袁芳荷

【摘? 要】家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)有著極其重要的影響。因此，作為學(xué)生成長(zhǎng)的主要陣地，如何將心理健康教育理念植入家庭教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的心理品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)生心理健康教育的結(jié)合、確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，已成為父母和學(xué)校面臨的主要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;家庭教育;實(shí)踐策略

當(dāng)下的教育成果基本都是以升學(xué)率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致學(xué)生父母和教師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而極大忽略學(xué)生的心理健康教育，心理問(wèn)題也就因此成為當(dāng)今學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要因素之一。家庭父母是學(xué)生生活中最重要的組成部分，孩子一生絕大多數(shù)時(shí)間都是在家庭度過(guò)的，更是學(xué)生成長(zhǎng)的第一搖籃，所以，作為學(xué)生接受教育的開(kāi)端，需要及時(shí)在其中融入心理健康教育。

一、家庭教育對(duì)學(xué)生心理教育的影響因素分析

本文根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康教育的影響，總大體數(shù)據(jù)上來(lái)看，家庭關(guān)系對(duì)于學(xué)生的心理教育影響較大。在父母的教養(yǎng)方式中，分為溺愛(ài)型、專制型、放任型以及民主型。溺愛(ài)型父母對(duì)于孩子的要求基本上是有求必應(yīng)，長(zhǎng)此以往，很容易養(yǎng)成孩子囂張跋扈以及自私自利的心理，從我國(guó)實(shí)際情況來(lái)看，有85%的學(xué)生在家長(zhǎng)的寵溺下呈現(xiàn)出放縱自由和厭學(xué)的心理，導(dǎo)致學(xué)生存在極大的心理問(wèn)題。而專制型父母對(duì)于學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，屬于“棍棒底下出好人”，但是這種“棍棒”徹底打沒(méi)了學(xué)生的快樂(lè)，讓其失去創(chuàng)造能力和自信心，讓他們沒(méi)有良好的信念理想，最終使學(xué)生缺乏行動(dòng)能力和意志。而放任型則是我國(guó)大多數(shù)家庭教育的現(xiàn)狀，父母長(zhǎng)期在外忙于工作，疏于對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)學(xué)生缺乏正確的思想價(jià)值觀引導(dǎo)，并且使其缺乏社會(huì)行為的約束，膽大妄為，學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，也沒(méi)有良好的人生規(guī)劃。民主型則是父母根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在父母的言傳身教下獲得相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生明事理、懂尊重，這樣的孩子性格開(kāi)朗，有較強(qiáng)的自信心和創(chuàng)造性，不容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，即使有，也會(huì)被民主的父母疏導(dǎo)掉。

二、心理教育理念植入家庭教育的策略

（一）父母樹(shù)立正確的教育觀念

父母的教育觀念直接影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為一個(gè)心理成熟和正確思想價(jià)值導(dǎo)向的成年父母，要將學(xué)生的心理健康教育放在首要位置，成績(jī)也要關(guān)注，但是不能過(guò)度關(guān)注，必要的時(shí)候要給予孩子一定的鼓勵(lì)，疏導(dǎo)孩子存在的問(wèn)題。其次就是營(yíng)造良好的家庭氛圍，父母之間不和以及家庭離異都會(huì)給孩子造成一定的消極影響，家庭解體的后果會(huì)直接壓到孩子的身上。所以，父母為了孩子，要保持和諧的家庭氛圍，具備積極樂(lè)觀和自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌，進(jìn)而營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍。最后，要采取科學(xué)合理的育人方式。父母是學(xué)生的第一任老師，父母的文化修養(yǎng)以及教育方式都會(huì)極大影響孩子的發(fā)展軌道，所以應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教育方式，而科學(xué)的育人方式應(yīng)該是民主式的、寬容式的，父母在此過(guò)程中要給予孩子足夠的關(guān)系、呵護(hù)以及尊重。

（二）營(yíng)造良好的家庭氛圍

一個(gè)良好的家庭應(yīng)該是相互理解、相互尊重的，家長(zhǎng)應(yīng)該更多注重和孩子之間的溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理動(dòng)態(tài)，通過(guò)疏導(dǎo)增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系。而作為父母，如果存在矛盾，不能在子女面前當(dāng)面爭(zhēng)吵，以免對(duì)學(xué)生的心靈造成一定影響，讓子女產(chǎn)生對(duì)家庭的厭惡感和畏懼感，讓孩子時(shí)刻處在一個(gè)良好的家庭氛圍內(nèi)。

（三）家校協(xié)同展開(kāi)思想品德教育

除去家庭以外，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，還需要父母協(xié)同學(xué)校，通過(guò)兩者間的有機(jī)聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的心理教育。家校心理教育的典型做法之一就是做好溝通協(xié)作，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓雙方都能第一時(shí)間收到來(lái)自對(duì)方的反饋，自上而下形成完整的教育機(jī)制，為學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀。此外，父母如果對(duì)孩子當(dāng)下的心理動(dòng)態(tài)不清晰，也可以及時(shí)咨詢或者向教師反應(yīng)，通過(guò)反饋，讓父母能在第一時(shí)間采取疏導(dǎo)策略，通過(guò)這種取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，全面提升心理健康教育的實(shí)效性。此外，班主任教師也可以通過(guò)微信交流的方式向家長(zhǎng)咨詢學(xué)生近段時(shí)間來(lái)的作息規(guī)律、生活情況以及心理動(dòng)態(tài)，以便于之后針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)和思想價(jià)值給引領(lǐng)教學(xué)，家長(zhǎng)也可以第一時(shí)間向教師咨詢學(xué)生是否存在思想問(wèn)題以及學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，借助于微信、QQ等線上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通，構(gòu)建家校一體化的心理健康教育機(jī)制，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀保駕護(hù)航。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵一環(huán)，許多父母由于家庭內(nèi)部原因，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)忽略了對(duì)學(xué)生心理教育，且部分家長(zhǎng)認(rèn)為心理疏導(dǎo)更應(yīng)該是學(xué)校方面的事情，教育思想存在偏差，因此，在新時(shí)代下，家庭方面要及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教育觀念，將孩子的身心健康成長(zhǎng)放在首位，并加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通，構(gòu)建出家庭、學(xué)校為一體的協(xié)同心理健康教育機(jī)制，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶德春.家庭教育對(duì)青少年心理健康的影響[J].校園心理，2009（04）.