孫文杰

【摘? 要】重組家庭的成長環(huán)境對于孩子性格塑造和心理健康具有重要的影響作用。本文立足于重組家庭角度，分別從“重組家庭教育現(xiàn)狀”“重組家庭教育對策”這兩個(gè)方面入手，針對重組家庭孩子的教育現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】重組家庭;家庭教育現(xiàn)狀;教育對策

重組家庭的成長環(huán)境對于孩子的心理健康具有重要的影響作用。然而一些重組家庭，因?yàn)榻逃坏卯?dāng)對孩子的健康成長產(chǎn)生了許多消極的影響，比如導(dǎo)致孩子的心理孤僻，或者是行為偏激，甚至還會有個(gè)別的孩子走向犯罪的道路。正因?yàn)槿绱耍握n教師在平時(shí)課堂教育中，應(yīng)該十分關(guān)注那些特殊家庭的孩子，觀察他們的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

一、重組家庭教育現(xiàn)狀

（一）孩子的心理特征

這些重組家庭的孩子由于家庭的重新拼湊，往往會感到自卑，他們不喜歡與其他孩子進(jìn)行交流，甚至害怕交流，對于集體活動(dòng)的參與積極性不高，甚至一些嚴(yán)重的孩子會出現(xiàn)自閉的傾向。另外，還有一些重組家庭的孩子缺乏自信心，不僅無法正視自我，不自覺暗示自己不如他人，還會出現(xiàn)行為偏激的情況。

（二）孩子的學(xué)習(xí)生活

由于重組家庭的孩子無法及時(shí)獲得父母的關(guān)愛，同時(shí)重組家庭的孩子內(nèi)心比較敏感，對于外界事物會有一定的隔閡，很有可能在遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面會出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績落后，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，出現(xiàn)逃課、打游戲、敷衍學(xué)習(xí)等情況。在生活中主要表現(xiàn)為孩子獨(dú)立生活能力差，不能自立。很多重組家庭的家長過度溺愛孩子，害怕孩子過得不好，對于孩子的生活大包大攬，使孩子過度依靠家長，進(jìn)而導(dǎo)致孩子生活不能自理。

（三）孩子的人際交往

重組家庭子女由于家庭成員組成比較復(fù)雜，在學(xué)校中還有可能會受到其他孩子的議論和歧視，導(dǎo)致孩子在與其他同學(xué)交往中出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，孩子還會出現(xiàn)自我封閉、自卑、憂郁、討厭與他人接觸等情況。同時(shí)在和他人交往時(shí)，因?yàn)楹⒆拥拿舾泻妥宰鹦淖魉?，會格外在意他人對于自己的評價(jià)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人對自己有不利的言行，會出現(xiàn)嚴(yán)重的語言攻擊，進(jìn)而惡化孩子之間的關(guān)系。

二、重組家庭教育對策

（一）學(xué)校開展心理疏導(dǎo)課程

針對重組家庭孩子出現(xiàn)的問題，任課教師可以在學(xué)校中開展心理疏導(dǎo)課程，不僅可以糾正孩子錯(cuò)誤的想法，還能保障孩子的心理健康，使孩子在良好環(huán)境熏陶之下成長，促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。比如開展心理疏導(dǎo)課程，包括如何與其他孩子相處？如何融入班級大家庭？如何面對生活中的問題等，讓孩子加以學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以針對孩子出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。比如孩子十分害怕在公眾場合發(fā)言，害怕其他人關(guān)注自己，于是經(jīng)?；乇軈⑴c積極活動(dòng)。對此，任課教師就可以引導(dǎo)和幫助孩子在公眾場合發(fā)言，讓孩子明白公眾場合發(fā)言并不是一件十分可怕的事情。其次對這一類的孩子進(jìn)行思想教育，讓孩子從潛意識中認(rèn)為自己和他人并沒有什么不同之處。

（二）開展豐富不同課外活動(dòng)

開展豐富多樣的活動(dòng)對于孩子的成長和發(fā)展具有重要的幫助作用。孩子通過參與豐富不同課外活動(dòng)不僅可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力，還能讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會如何與他人相處，從而增進(jìn)孩子之間的情感，有利于家庭教育的實(shí)施和開展。比如任課教師開展足球課外娛樂活動(dòng)，首先將孩子劃分成不同的小組，讓孩子以小組為單位游戲，并且有意識培養(yǎng)孩子的合作共贏團(tuán)隊(duì)意識，從而讓孩子之間相互信任，培養(yǎng)良好合作關(guān)系。與此同時(shí)，任課教師找到典型的小故事進(jìn)行教育教學(xué)，有效轉(zhuǎn)變孩子的思想意識。如，在三國時(shí)期，曹操手下的張遼和樂進(jìn)，共同守衛(wèi)合肥，一次孫權(quán)發(fā)兵，十萬軍隊(duì)來共同攻打，他們是吳子良將之二，同樣擁有豐功偉績，但是以前都有矛盾，他們面對強(qiáng)大的敵人并沒有相互嫌棄，而是互幫互助共同擊退了敵軍。

（三）增強(qiáng)對于單親孩子的關(guān)愛

重組家庭的孩子由于家庭重組，會使家長的心態(tài)發(fā)生改變，也就必然影響家庭教育的方式，他們對于子女的教育不夠或相互推卸責(zé)任，進(jìn)而導(dǎo)致對孩子的教育和關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)愛。比如任課教師對特殊孩子進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭狀況和生活方式，進(jìn)而制訂針對性教育策略?；蛘呷握n教師設(shè)立家長學(xué)校，開設(shè)咨詢電話，使重組家庭的子女遇到問題能及時(shí)和家長和教師進(jìn)行溝通和聯(lián)系。與此同時(shí)，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)中，注重特殊孩子的教學(xué)，經(jīng)常性地提問孩子問題，讓孩子積極投入學(xué)習(xí)中，增加孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

總而言之，重組家庭的孩子越來越多，他們心理活動(dòng)和行為習(xí)慣比較復(fù)雜。這就需要任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)中，能正確引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而給予孩子及時(shí)的幫助，有效促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳內(nèi).探析重組家庭子女的教育問題及對策——基于子女心理問題的研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（15）.