郭靜華

摘要：數(shù)學來源于生活，生活中蘊含著數(shù)學，數(shù)學因生活而彰顯應(yīng)用價值。如何將生活與數(shù)學嫁接融合，讓濃厚的數(shù)學味中散發(fā)濃郁的生活氣息，讓數(shù)學課堂綻放精彩。本文就生活化教學在小學數(shù)學課堂中的運用，從捕捉生活現(xiàn)象、創(chuàng)設(shè)生活情境、暢游生活天地、走進生活世界等四個方面進行梳理和探究，努力構(gòu)建具有生活化的數(shù)學課堂，提高小學數(shù)學課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;課堂;生活化;效果

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2020）09-0088-02

《數(shù)學課程標準》在“基本理念”中指出：“課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗與理解、思考與探索?！苯庾x此句，不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課程內(nèi)容的選取應(yīng)著力于現(xiàn)實生活，緊密貼近現(xiàn)實生活。數(shù)學與現(xiàn)實生活密不可分，如何把握數(shù)學與生活關(guān)系，讓生活因數(shù)學而有精彩，讓數(shù)學因生活而有意義呢？筆者結(jié)合多年的教學實際，僅就生活化教學在小學數(shù)學課堂中的運用，談幾點粗淺認識，拋磚引玉，期許各位同仁批評指正。

1捕捉 “生活現(xiàn)象”，讓學生愛上數(shù)學

現(xiàn)實生活中有許多現(xiàn)象和問題隱含著一定的數(shù)學規(guī)律和道理，作為一名小學數(shù)學教師，需要我們從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決[1]?；谏鲜龅幕菊J知，教師在課堂教學時，要努力把握教材編寫的意圖，精研教學方法，巧妙設(shè)計教學流程，善于捕捉內(nèi)含在數(shù)學知識背后的生活現(xiàn)象，從而讓學生走進數(shù)學、親近數(shù)學、愛上數(shù)學。

比如，教學人教版《圓》時，課接近尾聲，教師巧設(shè)一問題引導(dǎo)學生探究：為什么生活中的很多東西的平面輪廓都是圓形的，如車輪、井蓋。學生們根據(jù)本課學到的有關(guān)圓這方面的知識進行分組探究討論，最后得出普遍認可的結(jié)論。之所以車輪輪廓的設(shè)計是圓形，是利用同一圓半徑相等特性，車輪固定在車軸上，在地面上滾動時，車輪距離地面的總是相等的，道路平坦，車就會在地面上穩(wěn)穩(wěn)行駛，不會顛簸，人就會有舒適感。井蓋平面輪廓采用圓形，這里采用同一圓直徑相等的性質(zhì)，井蓋無論怎么放都不會掉到井里，并且能恰好蓋住井蓋。教師通過《圓》的教學，拓展到生活中的事物或現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的好多現(xiàn)象或事物都在利用數(shù)學知識服務(wù)生活，這樣加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生愛上數(shù)學。

現(xiàn)實生活中，還有許多現(xiàn)象蘊含著一定的數(shù)學知識，教師在教學中要努力挖掘并引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識抉擇生活中一些事情，通過運用數(shù)學知識觀察生活，使自己在處理現(xiàn)實生活中的事情時更理性、更科學。比如我們發(fā)現(xiàn)臨街的一些文具店中有抽獎活動，好多學生心存僥幸想中大獎，紛紛積極參與。但是用數(shù)學中的概率知識去解釋，就會發(fā)現(xiàn)，中獎的概率極低，不建議參與此項活動，抽獎活動容易誘導(dǎo)學生產(chǎn)生急功近利，不勞而獲的心理。

2創(chuàng)設(shè)“生活情境”，讓學生演練數(shù)學

建構(gòu)主義認為：知識是情境化的產(chǎn)物，學習是利用原有認知結(jié)構(gòu)中的知識經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識的過程。在建構(gòu)知識的過程中，要重視學生已有的經(jīng)驗，使學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題、構(gòu)建數(shù)學模型、尋求結(jié)果、解決問題。因此，教師要珍視學生已有的知識（生活）經(jīng)驗，充分利用教材，創(chuàng)設(shè)學生感興趣的生活情境，讓學生在演練中學數(shù)學[2]。

比如，教學《認識人民幣》時，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個生活情境—文具店購物。以每個小組為單位，發(fā)放一定量文具并標明價格，其中一名同學為售貨員，其他組員用自己手中的人民幣去購買文具。教學啟動發(fā)問：假如你有10元錢，你能買到哪些文具？小組內(nèi)交流互動，設(shè)計出多種的購買方案，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。

教師通過創(chuàng)設(shè)演練的生活情境，引導(dǎo)學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，學會如何使用和計算，較好完成了教學目標。

小學數(shù)學課堂中，很多的數(shù)學知識都能在生活中找到原型，因此教師在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅僅學好數(shù)學知識，更重要的是在演練中找到學習興趣，不再感覺數(shù)學的學習是枯燥泛味，繁難偏舊。

3暢游“生活天地”，讓學生應(yīng)用數(shù)學

數(shù)學知識的形成源于實際的需求和數(shù)學內(nèi)部的需要。小學階段學習的數(shù)學知識大量源于生活需求。因此，教師要努力從學生的生活實際切入，引入背景資料有利于學生體會數(shù)學的應(yīng)用意識[3]。培養(yǎng)學生應(yīng)用意識最有效的辦法就是讓學生在生活天地中去親身實踐?？梢栽O(shè)計一些專題活動，實踐作業(yè)或校內(nèi)或校外，為學生主動從數(shù)學角度分析生活問題、解決生活問題提供可以操作的事例。

比如，教學《百分數(shù)（二）》中的“折扣”后，教師就可以安排一個實踐性的作業(yè)，分組讓學生去購物，收集超市、商場等經(jīng)營場所打折（折扣）促銷的相關(guān)信息，并運用學到的數(shù)學知識解決問題，通過問題解決，選擇購買方案。最后還可以形成一個商品折扣的小調(diào)研報告，引導(dǎo)廣大消費者有選擇的去購物。

再如，教師設(shè)計一個活動方案。家里需要裝修房子粉刷墻壁，讓學生測算粉刷房子的費用。這就需要學生要計算家里房屋的粉刷面積，去市場了解涂料價格，選定哪種涂料，需要多少涂料，需要的工錢如何計付，綜合考慮各種費用后才能估算粉刷房子的費用。面對這個現(xiàn)實的問題，需要學生能夠從數(shù)學的角度去分析并探索解決，充分體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。

數(shù)學知識解決生活中的問題，這樣強化數(shù)學知識的實用化，會激發(fā)學生學習數(shù)學的強烈欲望。教師在教學實踐中，要根據(jù)數(shù)學知識學習的內(nèi)容，進行適度的拓展，引導(dǎo)學生運用數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題，強化數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學知識變得鮮活[4]。

4走進“生活世界”，讓學生欣賞數(shù)學

在生活的百花園里，存在著數(shù)學美，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)。因此在數(shù)學教學中，教師要引導(dǎo)學生去欣賞、感受生活中的數(shù)學美，練就敏銳的數(shù)學慧眼，讓學生喜歡上這充滿生命活力的數(shù)學課堂。

亞里士多德也指出：“秩序和對稱是美的重要因素，而這兩點都能在數(shù)學中找到。”如生活中的自然數(shù)1，2，3，4……排序，本身就顯示了一種秩序美[5]。生活中的蝴蝶、扇子、汽車等物體，體現(xiàn)了“軸對稱圖形”的對稱美。美還蘊含在各種圖形之中：如長方形、正方形、圓形等平面圖形的美，旋轉(zhuǎn)的美，平移的美，折線統(tǒng)計圖起伏跌宕的美，還有長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體空間之美，這些在生活中都可以看到。隨著年級的升高，知識的增長，生活中還有許多數(shù)學美，只要教師善于引導(dǎo)學生走進生活世界，去觀察生活，不僅讓學生掌握數(shù)學知識，還能從豐富多彩的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，欣賞美，以此啟迪智慧，陶冶情操[6]。

總之，身為一名小學數(shù)學教師，在教學時一定要秉承數(shù)學生活化的理念，引導(dǎo)學生探究生活現(xiàn)象中的數(shù)學問題，用數(shù)學的思維去解決問題，讓數(shù)學因為生活變得有用而愛學，讓生活因為數(shù)學變得豐富而多彩，生活與數(shù)學的巧妙融合，讓數(shù)學課堂綻放精彩。

參考文獻

[1]王爽.談小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)和對策[J].才智，2018（26）：101-102.

[2]范炳榮.小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策[J].考試周刊，2018（58）：46-47.

[3]葉玉蔚.小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策研究[J].學周刊，2018（5）：72-73.

[4]張劍峰.源于生活，高于生活——小學數(shù)學生活化教學探索與實踐[J].新課程（小學），2017（8）：79-80.

[5]雷建清.連接生活，返璞歸真——新課程理念下對小學數(shù)學生活化課堂的思考[J].教師，2017（21）：88-89.

[6]張仁國.如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].西部素質(zhì)教育，2017（5）：52-53.

（責編：楊梅）