王越明

◆摘? 要：在初中教育中，道德與法治課程作為實(shí)施德育教育的最為有效的載體，發(fā)揮著不可替代的作用，教師在教學(xué)的過程中需明確德育教育的重要性，將德育作為教育開展的首要目的，使學(xué)生逐步地成為一個(gè)全面發(fā)展的人。基于此，本文將對(duì)立德樹人視域下的初中道德與法治教學(xué)展開研究，并給予針對(duì)性建議。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;課探索

隨著時(shí)代的發(fā)展，以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的教育模式早已不在適用于對(duì)學(xué)生的教育，“立德樹人”逐步的成為教育的發(fā)展方向。在初中道德與法治課程中開展德育教育，一方面，能夠提升學(xué)生的自律性，保障班級(jí)秩序，減輕教師的管理壓力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。另一方面，能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生端正的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。由此可見，對(duì)立德樹人視域下的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、“立德樹人”的重要性

“立德樹人”強(qiáng)調(diào)育人為先的原則，重要的時(shí)代意義，首先，德育教育能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)性作用，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生反省與反思。其次，德育教育能夠提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)Ψ僧a(chǎn)生敬畏之心，學(xué)會(huì)約束自身的行為，養(yǎng)成優(yōu)秀的文明習(xí)慣。另外，初中學(xué)生正處于青春期，德育教育能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的心理建設(shè)，使學(xué)生能夠擁有辨別事物對(duì)錯(cuò)的能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成。因此，“立德樹人”對(duì)學(xué)生具有較大的重要性。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

（一）課堂教學(xué)引入生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學(xué)模式中，部分教師對(duì)初中道德與法治教學(xué)的意義認(rèn)知不夠明確，急于追趕教學(xué)進(jìn)度，采取劃重點(diǎn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”，致使學(xué)生喪失了探究學(xué)習(xí)的過程，對(duì)所學(xué)的道德與法治并沒有深層次的了解，往往只知其然而不知其所以然，進(jìn)而導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來有效的作用。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)重視起來，積極地引入生活情境，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生熟悉感與帶入感，將道德與法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，促使學(xué)生能夠從一個(gè)嶄新的角度看待道德與法治知識(shí)與實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。例如：在學(xué)習(xí)到初中道德與法治人教版九年級(jí)《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》時(shí)，教師可以以2020年的新冠肺炎為例，引入生活情境，為學(xué)生播放有關(guān)疫情的新聞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前世界局勢(shì)的認(rèn)識(shí)，并與學(xué)生一同討論，“在這次疫情期間中國(guó)都做出哪些措施？具有怎樣的意義？體現(xiàn)了怎樣的中國(guó)智慧？”等，使學(xué)生能夠深入地對(duì)“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”進(jìn)行探究，受到啟發(fā)，明白中國(guó)對(duì)世界的意義與重要性。

（二）借助思想政治課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

學(xué)生所學(xué)的初中道德與法治內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此，教師在開展教學(xué)時(shí)，可以借助思想政治課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)，讓學(xué)生站在問題中，對(duì)身邊發(fā)生的人和事進(jìn)行思考，逐步地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)的提高目的。例如：在學(xué)習(xí)到初中道德與法治人教版下年級(jí)《少年的擔(dān)當(dāng)》時(shí)，教師可以先利用信息化的教學(xué)工具為學(xué)生播放一段視頻，并向?qū)W生提出問題，如：“王亞平是我國(guó)的航天英雄，在她小時(shí)候就勵(lì)志成為一名飛行員，為離這個(gè)目標(biāo)夢(mèng)想更進(jìn)一步，她在畢業(yè)后就參了軍，經(jīng)歷了多年的努力，她終于用她的堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了她的航天夢(mèng)。①請(qǐng)根據(jù)王亞平的事跡分析，你都從她的身上獲得了哪些啟發(fā)？②你還知道哪些英雄人物的事跡？請(qǐng)簡(jiǎn)單地談一談③請(qǐng)根據(jù)自己的理解談一談，你認(rèn)為少年的擔(dān)當(dāng)是什么？④作為新時(shí)代下成長(zhǎng)的中學(xué)生，應(yīng)不斷地進(jìn)行自我提升，為推進(jìn)中國(guó)發(fā)展而努力，對(duì)此，你認(rèn)為新時(shí)代下的中學(xué)生應(yīng)該怎樣做？”等，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)進(jìn)行反省與反思，明確年青一代應(yīng)當(dāng)有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，樹立民族情懷，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

雖然初中學(xué)生的思維意識(shí)已經(jīng)初步建立，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)仍然不足，在面對(duì)較為復(fù)雜的初中道德與法治知識(shí)時(shí)仍無法進(jìn)行充分的理解。對(duì)此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中道德與法治知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的德育知識(shí)能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中充分地發(fā)揮有效價(jià)值。例如：在學(xué)習(xí)到初中道德與法治人教版上年級(jí)《追求民主價(jià)值》時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、思維方式等將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合理的分組，然后依據(jù)這一個(gè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)幾道問題，如：“隨著綠色環(huán)保理念的不斷深入民心，共享單車這個(gè)便捷的交通工具受到了人們的熱烈響應(yīng)，但問題也隨之出現(xiàn)，人們?cè)谕７殴蚕韱诬嚂r(shí)未能做到有序性，單車被隨意的丟棄在路邊，部分單車甚至出現(xiàn)在了河里，對(duì)人們的出行安全造成了阻礙，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容談一談國(guó)家與市民應(yīng)該怎樣做才能改善這一情況？”等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究。在一段時(shí)間后，教師需要讓學(xué)生以小組的形式依次進(jìn)行作答，此時(shí)教師需要在一旁耐心地觀察，將學(xué)生在回答中表現(xiàn)出來的知識(shí)誤區(qū)與盲區(qū)進(jìn)行記錄。在所有小組都回答結(jié)束后，教師需要對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括與總結(jié)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，滲透德育理念，實(shí)現(xiàn)在立德樹人視域下的初中道德與法治教學(xué)的高效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教育中的作用不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂得的道理，學(xué)會(huì)做人，建立起高尚的思想道德品質(zhì)。因此，在初中道德與法治中滲透德育教育學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人”的教育理念，積極給予學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)Φ掠砟町a(chǎn)生認(rèn)同感，讓學(xué)生能夠在德育教育中受益良多。

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