王玲

【摘? 要】游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法之一，在參加游戲的過(guò)程中，幼兒能全身心地投入其中，使知識(shí)的傳遞和技能的發(fā)展更加快速。為了能讓幼兒更好地融入社會(huì)中，擁有健全的人際關(guān)系，教師也可以利用游戲教學(xué)的方法。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索如何利用游戲培養(yǎng)幼兒的社交能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲教學(xué);社交能力;培養(yǎng)方法

幼兒在剛剛從家庭踏入社會(huì)，他們對(duì)于社會(huì)交往缺乏足夠的認(rèn)知，有可能在社會(huì)交往中出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了能做好幼兒與社會(huì)的銜接，教師可以采用游戲的方法對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒能在模擬的過(guò)程中掌握更多的社會(huì)交往禮儀與知識(shí)，從而能實(shí)現(xiàn)社交能力的提升和發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)模仿游戲

在日常生活中，幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往是從身邊人，尤其是從教師和家長(zhǎng)身上進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。幼兒的學(xué)習(xí)也是從模仿中而來(lái)的，通過(guò)對(duì)周?chē)说男袨榉绞竭M(jìn)行模仿，能讓幼兒對(duì)社會(huì)交往產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，讓幼兒對(duì)自己在日常生活中見(jiàn)到的事物進(jìn)行模仿，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)交往的認(rèn)識(shí)。

例如，在一次幼兒教學(xué)中，我為幼兒設(shè)計(jì)了一個(gè)“逛超市”的游戲，讓幼兒根據(jù)自己的喜好扮演成為超市中的工作人員或者是顧客，在教室中利用各種游戲資源模擬逛超市的場(chǎng)景。由于幼兒平常經(jīng)常跟著父母一起逛超市、買(mǎi)東西，因此對(duì)這個(gè)場(chǎng)景非常熟悉。有的幼兒會(huì)模仿自己媽媽挑選貨物的樣子，與售貨員圍繞物品進(jìn)行溝通。在選擇了自己喜歡的物品之后，扮演顧客的幼兒還會(huì)拿出“手機(jī)”道具，讓售貨員來(lái)掃碼收款。售貨員也會(huì)對(duì)顧客說(shuō)：“請(qǐng)拿好，歡迎下次光臨?！痹谀７掠螒蛑?，每個(gè)人都對(duì)自己的生活進(jìn)行了展示，使幼兒對(duì)社會(huì)交往產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)展體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同伴交流

戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒非常喜歡的教學(xué)項(xiàng)目之一，在體育活動(dòng)中，他們可以在運(yùn)動(dòng)中釋放自己的活力，強(qiáng)健自身的體魄，也能參與有趣的娛樂(lè)項(xiàng)目。很多體育活動(dòng)都是需要幼兒之間進(jìn)行相互配合才能完成的，幼兒能在這個(gè)過(guò)程中與同伴進(jìn)行交流與合作，共同完成游戲項(xiàng)目，從而更好地進(jìn)行社會(huì)交往。教師可以開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，讓幼兒能在其中交到好朋友，實(shí)現(xiàn)社交能力的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行戶(hù)外體育游戲的時(shí)候，我為幼兒準(zhǔn)備了很多種游戲材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。有的玩具需要幾個(gè)幼兒一起玩，幼兒為了能順利玩游戲，會(huì)詢(xún)問(wèn)很多幼兒，希望能找到和自己志同道合的小朋友，能一起玩玩具。有的幼兒在玩玩具的時(shí)候，會(huì)存在著幾個(gè)小朋友一起爭(zhēng)奪的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候就需要幼兒具有一定的協(xié)調(diào)能力，能讓大家都開(kāi)心地玩玩具。由于幼兒之間的性格特征和行為習(xí)慣具有一定的差異性，因此他們?cè)诠餐M(jìn)行游戲的時(shí)候，難免會(huì)存在步調(diào)不一致或者意見(jiàn)不一致的情況。在對(duì)這些爭(zhēng)議進(jìn)行解決的過(guò)程中，幼兒也會(huì)在交流中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間的不同，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人，能營(yíng)造更加和諧的活動(dòng)氛圍。在開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能在與同伴進(jìn)行交流與合作的過(guò)程中，掌握更多的社會(huì)交往禮儀，從而為幼兒社交能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

三、模擬社會(huì)活動(dòng)，拓展幼兒視野

幼兒的生活范圍比較小，他們接觸的社會(huì)生活也比較有限。當(dāng)他們?cè)谔と肷鐣?huì)之后，就會(huì)面臨很多陌生的社會(huì)交往場(chǎng)所，會(huì)存在不知所措的現(xiàn)象。因此，教師可以在游戲中模擬多樣化的社會(huì)交往活動(dòng)，讓幼兒能接觸更多的社會(huì)生活場(chǎng)景，并在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社交能力的提升和發(fā)展。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒來(lái)到圖書(shū)角，讓幼兒在這里玩模擬圖書(shū)館的游戲，掌握去圖書(shū)館的基本社會(huì)禮儀。在開(kāi)展模擬圖書(shū)館游戲之前，教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行基本禮儀的教學(xué)，告訴幼兒圖書(shū)館中不能大聲說(shuō)話(huà)，更不能奔跑、打鬧，不能打擾他人的閱讀。在進(jìn)入“圖書(shū)館”之后，要使用證件進(jìn)行圖書(shū)借閱。如果想要在圖書(shū)館中進(jìn)行閱讀，要先選擇自己想要閱讀的圖書(shū)類(lèi)型，來(lái)到對(duì)應(yīng)的區(qū)域。在兒童閱讀區(qū)不僅有大量適合幼兒閱讀的繪本，還有很多小桌子、小椅子，能讓幼兒舒服地進(jìn)行閱讀。我讓幼兒按照一定的秩序選擇圖書(shū)，并在桌子前坐好，進(jìn)行閱讀。當(dāng)模擬圖書(shū)館游戲結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)帶領(lǐng)幼兒有秩序地走出“圖書(shū)館”。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得了獨(dú)特的社會(huì)生活體驗(yàn)，掌握了新的社會(huì)交往技能。

總之，游戲一直深受幼兒的喜愛(ài)，不僅能使幼兒的心情保持愉悅，而且有助于培養(yǎng)幼兒的各方面的能力，對(duì)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。為了能提高幼兒的社會(huì)交往能力，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式，開(kāi)展戶(hù)外體育游戲，組織豐富多彩的社會(huì)情境模擬活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒能在快樂(lè)地玩游戲的過(guò)程中對(duì)社會(huì)禮儀進(jìn)行了解，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助幼兒在未來(lái)更好地踏入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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