王潤(rùn)妍

【摘? 要】在中班幼兒足球課程教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步激發(fā)幼兒足球活動(dòng)參與熱情，并讓幼兒在參與中有效培養(yǎng)其多種能力，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化當(dāng)前足球課程開(kāi)展形式?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合幼兒足球課程開(kāi)展情況探究“游戲化教學(xué)模式”在足球教學(xué)過(guò)程中的重要作用以及具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒足球;課程游戲化教學(xué);幼兒多面發(fā)展

喜歡游戲是幼兒的天性。因而，在幼兒園足球教育教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提升教學(xué)效果以及提升幼兒各方面的能力，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球教學(xué)目標(biāo)以及幼兒實(shí)際情況豐富教學(xué)形式，積極將游戲化教學(xué)模式與幼兒足球相融，激發(fā)幼兒對(duì)足球的熱愛(ài)，也切實(shí)促進(jìn)幼兒多面發(fā)展。

一、開(kāi)展游戲化合作足球教學(xué) 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒足球課程的開(kāi)展對(duì)幼兒的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣等都具有重要影響，教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)契機(jī)借助游戲化合作教學(xué)的模式激發(fā)幼兒參與足球活動(dòng)的興趣。對(duì)于低年齡的中班幼兒而言，教育者應(yīng)當(dāng)充分借助游戲化足球課程的開(kāi)展讓幼兒在“寓教于樂(lè)”的環(huán)境下感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。具體而言，教師可以為幼兒營(yíng)造游戲化足球氛圍，使幼兒能在合作游戲中逐步培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，并使其在足球練習(xí)中學(xué)到遵守規(guī)則的重要性。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展足球技能訓(xùn)練過(guò)程中，按一定周期在班級(jí)間輪轉(zhuǎn)，在足球訓(xùn)練中增加情景創(chuàng)設(shè)或趣味小競(jìng)賽增加趣味性，同時(shí)讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展足球項(xiàng)目練習(xí)，有效提升其參與積極性。此外，為進(jìn)一步提升幼兒身體素質(zhì)以及使其養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，教師可在早操中加入足球元素，以更具創(chuàng)意性的形式吸引幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，教師可將幼兒分為兩個(gè)小組，開(kāi)展“足球傳球接力賽”，讓幼兒能在小組內(nèi)部端正態(tài)度開(kāi)展練習(xí)，教師也可向幼兒講授與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的規(guī)則，有效提升足球課程教學(xué)效果，增加幼兒對(duì)足球的熟悉度，使幼兒在規(guī)則意識(shí)引導(dǎo)下有序開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。

二、借助游戲化創(chuàng)新足球教學(xué) 助力幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

在幼兒足球游戲化課程教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重在教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，使幼兒參與到足球創(chuàng)意游戲中，通過(guò)由幼兒自身所創(chuàng)設(shè)的足球游戲規(guī)則，其更能以飽滿(mǎn)的熱情參與進(jìn)去。與此同時(shí)，教師還可以使幼兒在小組賽中激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維，使其能在參與中發(fā)現(xiàn)足球的樂(lè)趣。除了足球比賽之外，教師還可以足球?yàn)樵亻_(kāi)展一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，比如組織足球趣味小競(jìng)賽、快樂(lè)足球游戲課等形式讓幼兒在參與中激發(fā)其創(chuàng)新思維，既能加深對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也能助力幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在幼兒游戲化足球氛圍營(yíng)造過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用區(qū)域環(huán)境打造更具趣味性的足球環(huán)境，通過(guò)增加各國(guó)國(guó)旗與球服，讓幼兒親自繪制足球元素主題墻的形式激發(fā)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，教師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“顛球動(dòng)作”這部分教學(xué)過(guò)程中，可以組織足球趣味小競(jìng)賽等活動(dòng)，并讓幼兒參與到競(jìng)賽規(guī)則制訂中，使其充分發(fā)揮課堂主人公的角色?；诖耍處熓紫葘?duì)幼兒進(jìn)行合理分組，有的幼兒提議可以比賽“顛球數(shù)量”，哪個(gè)小組能在限定的時(shí)間內(nèi)顛球數(shù)量更多，則哪個(gè)小組為獲勝組。緊接著，幼兒都以飽滿(mǎn)的熱情參與進(jìn)去，教師也可引導(dǎo)幼兒在足球游戲中進(jìn)一步熟練顛球技能，為其后續(xù)開(kāi)展幼兒足球賽奠定良好基礎(chǔ)。

三、增加游戲化足球活動(dòng)難度 鍛煉幼兒良好的意志品質(zhì)

處于幼兒階段的孩子，都有彰顯自己的能力和表現(xiàn)的欲望，因而，教師應(yīng)當(dāng)把握幼兒的性格特點(diǎn)調(diào)整足球教學(xué)活動(dòng)方案，使幼兒在游戲化的足球課程中表現(xiàn)自己，并能在教師所布置的一系列足球活動(dòng)中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在開(kāi)展足球游戲過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況逐步增加足球參與的難度，讓幼兒面對(duì)有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目能直面困難，在好勝心的驅(qū)使下以及積極參與中順利解決問(wèn)題。進(jìn)而使幼兒能在教師所設(shè)定的足球活動(dòng)中磨煉其意志，逐步滲透德育元素，使幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、直面困難的良好品質(zhì)。例如，教師在開(kāi)展“足球射門(mén)”這一動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)幼兒良好的意志品質(zhì)，教師可以采取逐步增加足球活動(dòng)難度的方式促進(jìn)幼兒開(kāi)展練習(xí)。首先，向幼兒講授射門(mén)的技巧，并開(kāi)展室內(nèi)體育訓(xùn)練，使幼兒的動(dòng)作更為標(biāo)準(zhǔn)，使其借助多媒體動(dòng)畫(huà)的觀(guān)看對(duì)射門(mén)有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展射門(mén)訓(xùn)練，讓幼兒能進(jìn)行練習(xí)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大射門(mén)難度，讓幼兒對(duì)自己進(jìn)行挑戰(zhàn)，逐步提高對(duì)射門(mén)這一動(dòng)作的掌握程度。而在練習(xí)過(guò)程中，幼兒也會(huì)遇到更多困難，教師可以通過(guò)設(shè)置“射門(mén)足球小達(dá)人”這一活動(dòng)引導(dǎo)幼兒獨(dú)自解決，使其在多次練習(xí)中堅(jiān)持不懈達(dá)成足球練習(xí)目標(biāo)。

總而言之，教師在開(kāi)展幼兒足球課堂教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的天性引入游戲化教學(xué)模式，并將游戲教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)始末。幼兒教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)當(dāng)前幼兒足球教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題以及優(yōu)化措施，切實(shí)提升幼兒的足球游戲參與積極性，提高自身的身體素質(zhì)，了解足球的基本技能，從而構(gòu)建高效優(yōu)化的足球游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍騰，馮強(qiáng).幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）.