李曉慶

摘要：介紹社區(qū)教育資源的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)方向，探討目前我國(guó)社區(qū)教育的不足及今后發(fā)展規(guī)劃。應(yīng)通過(guò)對(duì)社區(qū)資源的整合、研究，利用本區(qū)域教育課程特色，針對(duì)社區(qū)居民的需要，以及國(guó)家提出的多樣化、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，提供信息和知識(shí)的服務(wù)與支持，開(kāi)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育 特色課程 教育資源 發(fā)展建設(shè) 規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：G677 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0026-02

社區(qū)教育就是以本社區(qū)全體居民的人文素質(zhì)需求為基礎(chǔ)，以社會(huì)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等諸多因素為契機(jī)而建立的終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。社區(qū)教育不是學(xué)歷、職業(yè)教育，它具有一定的引導(dǎo)功能，是最基礎(chǔ)的開(kāi)放性教育。

一、社區(qū)教育資源的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)方向

（一）社區(qū)教育特點(diǎn)及類(lèi)別

我國(guó)的社區(qū)教育剛剛起步，具有以下特點(diǎn)：教育對(duì)象具有廣泛性;教學(xué)方式多元化;學(xué)習(xí)的形式多樣性;針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不統(tǒng)一，授課起點(diǎn)較為基礎(chǔ)化;教學(xué)的方式靈活。社區(qū)教育是文化、技能的補(bǔ)充，是學(xué)?；顒?dòng)的實(shí)踐基地，也是對(duì)弱勢(shì)群體的支持、幫助。從本質(zhì)上講，社區(qū)教育是最基礎(chǔ)的開(kāi)放性教育。

目前，我國(guó)社區(qū)教育課程體系可分為三大類(lèi)別：一是職業(yè)、技能系列，此系列可分為語(yǔ)言文字類(lèi)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)、電子信息技術(shù)類(lèi);二是家庭生活保健系列，按照家庭需求可以分為兒童心理教育、養(yǎng)生保健、家庭理財(cái)?shù)?三是文化素養(yǎng)系列，分為科學(xué)、文化藝術(shù)修養(yǎng)、哲學(xué)等。

（二）社區(qū)教育資源發(fā)展方向

1.提升社區(qū)教育工作者業(yè)務(wù)水平

社區(qū)教育資源能夠改善學(xué)校的應(yīng)試教育，以社區(qū)教育資源的整合、開(kāi)發(fā)為龍頭，結(jié)合基礎(chǔ)教育的需求，開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引進(jìn)社區(qū)教育資源，讓教師這支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍率先進(jìn)行研究性的探討學(xué)習(xí)。建立專(zhuān)業(yè)的社區(qū)教學(xué)隊(duì)伍，定期開(kāi)展教學(xué)交流、教研活動(dòng)，結(jié)合本社區(qū)居民教育需求的特點(diǎn)，收集整理素材，形成的特色的社區(qū)課程。

2.社區(qū)教育程設(shè)置依據(jù)于社區(qū)主體的需求

社區(qū)教育課程的設(shè)置應(yīng)該注重個(gè)體需求的差異，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)本社區(qū)不同層次需求群體開(kāi)設(shè)課程，如：針對(duì)下崗工人，可以開(kāi)設(shè)一些職業(yè)技能取證的課程，營(yíng)養(yǎng)師、育嬰師、月嫂等;針對(duì)老年人，可以開(kāi)設(shè)保健、智能手機(jī)的使用等課程;針對(duì)居民對(duì)業(yè)余文化生活的需求，可以開(kāi)設(shè)舞蹈、合唱、模特、攝影等感性素質(zhì)教育的課程。通過(guò)多元化、多需求的社區(qū)教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)放共享。

3.建立素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍

社區(qū)教育的志愿者服務(wù)活動(dòng)是發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教育資源的有力保障，從事社區(qū)教育志愿者的服務(wù)群體必須是熱愛(ài)教育事業(yè)、愿意把自己的一技之長(zhǎng)奉獻(xiàn)給社會(huì)，希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐豐富自己的閱歷、提高自己的社會(huì)價(jià)值的人。可以是教育行業(yè)的離退休教師、黨政機(jī)關(guān)的公務(wù)員、也可以是大中專(zhuān)學(xué)生。通過(guò)志愿者的服務(wù)，將不同行業(yè)，不同領(lǐng)域的專(zhuān)家、崗位能手團(tuán)結(jié)在一起，建立社區(qū)資源、人才庫(kù)，將專(zhuān)兼職教師及專(zhuān)技人員團(tuán)結(jié)在一起，增加社區(qū)教育的厚度，優(yōu)化社區(qū)教育資源建設(shè)。

二、社區(qū)教育的不足及發(fā)展規(guī)劃

（一）尚需改進(jìn)和完善的方面

第一，社區(qū)教育缺乏創(chuàng)意教學(xué)，也就是缺少有創(chuàng)造性的課堂以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。創(chuàng)意教學(xué)的過(guò)程是將音樂(lè)、詩(shī)歌、美術(shù)、科技等課程巧妙融合，寓教于樂(lè)，不僅幫助學(xué)生了解作品，提升審美品位，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)性和探究性。

第二，教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼睛看世界的能力，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)解決困難的能力。

第三，不了解學(xué)員需求。必須充分把握和認(rèn)識(shí)本社區(qū)學(xué)員的需求層次及他們自身的情況，涵蓋他們的學(xué)習(xí)目的和要求、家庭經(jīng)濟(jì)條件、教育背景、學(xué)歷層次、職業(yè)規(guī)劃的方向等，同時(shí)也必須尊重社區(qū)教育的基本規(guī)律及特點(diǎn)。

第四，在社區(qū)教育的課程建設(shè)中，不僅要重視理論的研究，還要重視開(kāi)發(fā)，杜絕功利性的社區(qū)教育。在教育過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，不做“花里胡哨”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，而是把教學(xué)工作夯實(shí)到位，認(rèn)真完成每次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

第五，建立和完善課程評(píng)價(jià)體系。社區(qū)教育課程授課時(shí)間較短，內(nèi)容相對(duì)淺顯。就今后社區(qū)教育的發(fā)展規(guī)劃而言，即便是社區(qū)的教育，也要重視教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)于課程和教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)有一定的目標(biāo)和要求，而不能為了獲取利益的最大化，無(wú)視教學(xué)的意義和目標(biāo)。要選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和社會(huì)工作者來(lái)完成教學(xué)工作，而不是為了完成任務(wù)而隨意敷衍。

（二）社區(qū)教育發(fā)展的規(guī)劃

教育資源的合理規(guī)劃、有效利用、經(jīng)費(fèi)的來(lái)源、規(guī)范的管理等都是社區(qū)教育發(fā)展中的困境，在國(guó)家扶持及本地區(qū)政府的財(cái)政支持和規(guī)劃下，社區(qū)教育資源在一定程度上會(huì)促進(jìn)本社區(qū)居民文化素養(yǎng)、知識(shí)層次水平、專(zhuān)業(yè)技能水平和再就業(yè)率的提升。

1.學(xué)校、家庭和社區(qū)一體化

降低資源的重復(fù)購(gòu)置，節(jié)省資源，促進(jìn)基礎(chǔ)性教育與培訓(xùn)教育的相互結(jié)合，將各部門(mén)閑置的資源在一定程度上聯(lián)系起來(lái)，充分利用。

2.重視弱勢(shì)群體、殘疾人的教育投入

關(guān)心弱勢(shì)群體、殘疾人士的身心發(fā)展，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、心理醫(yī)生、社會(huì)志愿者投入該項(xiàng)工作。做到教育資源在整個(gè)社會(huì)群體中公正、公平、合理分配利用。加強(qiáng)對(duì)殘疾人教育的財(cái)力投入，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金。我國(guó)部分省、市、直轄市已經(jīng)啟動(dòng)開(kāi)展“扶殘助學(xué)”的項(xiàng)目，來(lái)幫助這類(lèi)群體實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、接受教育的夢(mèng)想。面向失業(yè)者，根據(jù)本市行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)、需求，開(kāi)設(shè)專(zhuān)技職業(yè)培訓(xùn)，幫助他們?cè)倬蜆I(yè)，尋找再創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)社區(qū)教育為失業(yè)者開(kāi)設(shè)非營(yíng)利的職業(yè)培訓(xùn)，保障他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)完成再教育，為今后的職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)，為今后的再就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3.作為學(xué)校思政課活動(dòng)基地

通過(guò)社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有作為的時(shí)代新人。學(xué)校、家庭、社區(qū)相互作用，以學(xué)生發(fā)展為目的，在寒暑假開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，如組織孩子參加“苗苗社工服務(wù)”活動(dòng)，在中秋節(jié)慰問(wèn)老人院的孤寡老人，了解老年人的心理、感情需求，增加社會(huì)責(zé)任感。組織“尋訪紅色足跡”“小小志愿者服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”等活動(dòng)。這些豐富而有意義的假期活動(dòng)使孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，通過(guò)體驗(yàn)、參與、學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)踐，讓假期更充實(shí)精彩。學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)更深刻地了解父母的工作及各行各業(yè)人員的辛苦，懂得尊重和珍惜別人的勞動(dòng)成果。

4.豐富社區(qū)課程

要充分體現(xiàn)教學(xué)多樣性、實(shí)用性、針對(duì)性、高效性，加大社區(qū)教育的覆蓋面。同時(shí)要努力改革教學(xué)方法和活動(dòng)形式，秉承社區(qū)教育的公益性原則，服務(wù)社區(qū)民眾，建立終身學(xué)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，全社區(qū)總動(dòng)員，提高社區(qū)居民的參與比例。

5.相關(guān)部門(mén)、法律法規(guī)的保障和支持

要求政府統(tǒng)籌規(guī)劃，各部門(mén)協(xié)調(diào)有序組織，保障建設(shè)經(jīng)費(fèi)。因社區(qū)教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，需要當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)將社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政的預(yù)算范圍，加大對(duì)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入、保障和監(jiān)督。社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，需要全體公民、機(jī)關(guān)、社會(huì)組織尋求更多的社會(huì)關(guān)注和企業(yè)贊助、基金的支持。

三、 社區(qū)教育具有新生力

社區(qū)教育作為基礎(chǔ)性教育的補(bǔ)充和社會(huì)實(shí)踐基地、繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，伴隨教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求逐步開(kāi)展起來(lái)并且壯大發(fā)展。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐、思想政治課程，為現(xiàn)代化的教育注入了新鮮的血液和活力。社區(qū)教育對(duì)于豐富校外活動(dòng)，尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是至關(guān)重要的。對(duì)于再就業(yè)人群、弱勢(shì)群體、中老年等特殊教育群體都制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。但是對(duì)于如何開(kāi)發(fā)和更加合理有效地利用社區(qū)資源，以及今后發(fā)展的方向，是每一位教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。社區(qū)的教育要根據(jù)居民的需求與時(shí)俱進(jìn)，促使社會(huì)文明和諧地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育目標(biāo)的提出，現(xiàn)階段我國(guó)的教育資源急需整合，需開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)教育，做真正全面開(kāi)放、實(shí)用性的教育，以滿(mǎn)足人民需求為導(dǎo)向，以多元化教學(xué)方法，開(kāi)拓教育資源，推進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.社區(qū)教育資源利用存在問(wèn)題和原因分析[J].考試周刊，2014（15）：161.

[2]杜君莢.“社區(qū)發(fā)展需求導(dǎo)向型”課程開(kāi)發(fā)模式研究[J].職教通訊，2013（7）.

[3]王國(guó)光.社區(qū)教育課程資源及其開(kāi)發(fā)探析[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

責(zé)任編輯：孫瑤