樊宏偉 趙博 胡黎明

◆摘 ?要：現(xiàn)代學徒制是國家教育部提出的一項重要的人才培養(yǎng)模式改革措施，旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)?？死斠缆殬I(yè)技術學院鉆井技術專業(yè)在現(xiàn)代學徒制試點過程中，與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責任公司進行了探索與實踐，對落實教育部要求以及推廣現(xiàn)代學徒制經(jīng)驗，起到了重要的作用。

◆關鍵詞：鉆井技術專業(yè);現(xiàn)代學徒制;產(chǎn)業(yè)學院

現(xiàn)代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式的重要改革。2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確要求：“總結現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容”?？死斠缆殬I(yè)技術學院作為現(xiàn)代學徒制試點高校之一，通過鉆井技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點，與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責任公司深化產(chǎn)教融合，在校企協(xié)同長效育人機制、改革與創(chuàng)新了教學模式等方面進行了探索與實踐。切實提升了學徒崗位技能，提高了學徒就業(yè)的專業(yè)對口率，切實達到了校企雙主體協(xié)同育人的效果。

1建立校企雙主體育人機制

為推進校企緊密合作、協(xié)同育人，鉆井技術專業(yè)與現(xiàn)代學徒制合作企業(yè)簽訂了《校企合作協(xié)議書》;校企共同成立了鉆井技術專業(yè)試點工作指導小組與現(xiàn)代學徒制試點實施團隊，制定、完善了鉆井技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點工作相關制度，進行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式宣講，基于雙方自愿，雙向選擇的基本原則，最終錄取43名學生，組建鉆井技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點班級;學徒與學校、企業(yè)簽訂了《鉆井技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制三方協(xié)議書》、認定企業(yè)師傅、簽訂師徒協(xié)議并進行拜師儀式，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛衅髽I(yè)“準員工”身份的學徒。

2人才培養(yǎng)制度和標準建設

鉆井技術專業(yè)與合作企業(yè)一同邀請行業(yè)專家成立現(xiàn)代學徒制專業(yè)教學指導委員會，制定《鉆井技術專業(yè)教學標準》，并在專業(yè)教學標準的基礎上創(chuàng)新構建以“雙元育人、雙重身份，交互訓教、工學交替，崗位培養(yǎng)、在崗成才”為內(nèi)涵的“三周期、五對接、學訓交替”現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。構建“全過程、全方位、全員參與”的校企合作育人教學模式。采用企業(yè)授課、校企共同授課、雙環(huán)境授課和校企共同指導4種培養(yǎng)方式，并融入到9門課程的實際教學過程中，將其作為雙主體教學的主要載體，共同編寫配套企業(yè)教材，以多種形式將企業(yè)融入學徒教育教學培養(yǎng)全過程，保證學徒在3年的教學全過程中，始終得到學校與企業(yè)的共同培養(yǎng)與指導。

3校企深度融合，建立產(chǎn)業(yè)學院

近年來，自治區(qū)黨委及克拉瑪依政府在深化產(chǎn)教融合方式與路徑方面主動作為，連續(xù)出臺一系列支持產(chǎn)業(yè)和高校合作發(fā)展的政策措施，鼓勵和指導本轄區(qū)高校和地方主導行業(yè)或龍頭企業(yè)積極共建產(chǎn)業(yè)學院為地方高校產(chǎn)業(yè)學院的創(chuàng)新性實踐提供堅實政策平臺和可借鑒范例，著力打造專業(yè)群學科建設?？死斠缆殬I(yè)技術學院積極響應教育部的號召，深化產(chǎn)教融合，推動產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展，積極探索產(chǎn)教融合的新模式。于2018年4月25日與克拉瑪依市地質(zhì)工程有限責任公司達成框架協(xié)議，成立“克拉瑪依職業(yè)技術學院天成西域地質(zhì)工程學院”，在現(xiàn)代學徒制模式下高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鉆井技術專業(yè)智慧職教云教學資源合作開發(fā)、科研教研課題研究等方面進行了探索。經(jīng)過一年多的試運行，結合現(xiàn)代學徒制試點工作，克拉瑪依職業(yè)技術學院天成西域地質(zhì)工程學院在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式、學徒線上線下混合式教學、新技術革新及校企科研成果轉(zhuǎn)化與推廣等方面進行了廣泛合作與實踐，為現(xiàn)代學徒制試點工作順利起到了支撐和保障作用。

4成效與推廣

通過現(xiàn)代學徒制試點工作，學徒的專業(yè)技術能力與職業(yè)素養(yǎng)水平得到了明顯的提高，就業(yè)對口度、崗位提升率、薪資水平較普通培養(yǎng)模式均有大幅度提升;合作企業(yè)對鉆井技術專業(yè)與克拉瑪依職業(yè)技術學院的工作態(tài)度和教學水平高度認可，提交了《關于繼續(xù)開展現(xiàn)代學徒制試點工作的函》，主動要求繼續(xù)延續(xù)和推廣現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。同時，鉆井技術專業(yè)積極宣傳現(xiàn)代學徒制試點工作，分享試點經(jīng)驗，輻射帶動克拉瑪依職業(yè)技術學院寶玉石鑒定與加工專業(yè)進行現(xiàn)代學徒制試點推廣工作，目前寶玉石鑒定與加工專業(yè)已組建1個班次，15名學徒的現(xiàn)代學徒制試點班級。

5結束語

現(xiàn)代學徒制是國家教育部提出的一項重要的人才培養(yǎng)模式改革措施，自提出以來備受各界關注。鉆井技術專業(yè)積極探索與踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合機制，發(fā)揮企業(yè)育人主體地位，切實提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了學生的核心競爭力，對落實教育部要求，推廣現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式起到了積極地作用。

參考文獻

[1]楊士連.崗課融通：現(xiàn)代學徒制的意蘊及推進路徑[J].職教論壇，2018（01）：63-67.

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作者簡介

樊宏偉，男，克拉瑪依職業(yè)技術學院石油工程系教授，全國石油化工行業(yè)指導委員會委員、油氣資源勘探技術專業(yè)分委員會主任委員，全國現(xiàn)代學徒制專委會入庫專家，研究方向為油氣地質(zhì)勘探技術類專業(yè)教育教學。

課題項目：本文系新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)教育科研課題項目“基于問題導向的現(xiàn)代學徒制實踐與探索”（編號：XJZJKT-2016Y21）的資助成果。