許因會(huì) 孫愛(ài)平

◆摘 ?要：在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)德育教學(xué)的關(guān)注程度逐漸上升，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要要素之一。在小學(xué)教學(xué)中，德育教學(xué)被劃分為單一的科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，充分反映出德育教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要價(jià)值和作用。但是隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，德育教學(xué)中出現(xiàn)新的不穩(wěn)定因素，給實(shí)際德育教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文就將在信息環(huán)境下對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略進(jìn)行分析和探討，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;信息環(huán)境;挑戰(zhàn)和機(jī)遇;創(chuàng)新教學(xué)策略

在德育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式本身存在一定的問(wèn)題。例如小學(xué)教育向來(lái)重視學(xué)生的主課考試成績(jī)，其它副課教學(xué)過(guò)程則相對(duì)被忽視。此外教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式存在著較大差異，導(dǎo)致德育課堂教學(xué)的質(zhì)量存在較大起伏和波動(dòng)，給學(xué)生的德育教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。最后德育教學(xué)需要學(xué)校各個(gè)科目教學(xué)，以及社會(huì)家庭力量的共同參與，才能達(dá)到較高水準(zhǔn)和要求。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，家校合作之間的教育卻相對(duì)缺失。對(duì)此在新的信息環(huán)境下，教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端進(jìn)行積極修正，同事解決好新時(shí)代面臨的新問(wèn)題，促使學(xué)生的綜合德育水平得到切實(shí)有效提升。

一、信息技術(shù)給小學(xué)德育教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

1.信息技術(shù)解除了教材限制。在信息技術(shù)教學(xué)新時(shí)期，教師可以通過(guò)信息技術(shù)收集海量的信息資料，使教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效延展。同時(shí)教師需要注意生活化的教育方向，使學(xué)生的德育實(shí)踐意識(shí)得到有效提升。

2.信息技術(shù)解除了課堂教學(xué)限制。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式相對(duì)單一。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此信息技術(shù)能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行有效還原，使學(xué)生的想象突破課堂教室的限制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的有效理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣。

3.信息技術(shù)增加了教師的有效教學(xué)途徑。在信息技術(shù)輔助下，教師可以采取多元的課堂、課后教學(xué)策略，使教學(xué)的方式更加多樣，提升德育教學(xué)的綜合質(zhì)量。例如話題演講、微課教學(xué)、游戲教學(xué)等。此外信息技術(shù)也使家校合作教育更有效的開(kāi)展，使家庭德育教學(xué)的作用顯著提升。

4.信息技術(shù)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解效率。信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒄n本抽象知識(shí)進(jìn)行更具象的展示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效提升學(xué)生的注意力，促使德育教學(xué)的綜合效果得到有效提升。

二、信息技術(shù)給小學(xué)德育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有沉迷現(xiàn)象。在小學(xué)德育教學(xué)中，部分家長(zhǎng)缺乏責(zé)任態(tài)度和管理時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分沉迷，影響了學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。對(duì)此教師需要在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的用網(wǎng)意識(shí)進(jìn)行積極斧正，發(fā)展學(xué)生科學(xué)用網(wǎng)的習(xí)慣。

2.學(xué)生的行為和心理愈加封閉。信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備一般是針對(duì)單一個(gè)體開(kāi)發(fā)的。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的頻繁使用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的交流意愿降低，語(yǔ)言組織能力下降。導(dǎo)致學(xué)生的生活方式更加封閉，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門(mén)，影響學(xué)生的價(jià)值取向。當(dāng)前上網(wǎng)過(guò)程中，尚未形成有效的預(yù)防未成年人上網(wǎng)機(jī)制。導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠接觸到雜亂多樣的信息。而學(xué)生的價(jià)值觀和判斷意識(shí)尚未有效形成，極易受到網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的誤導(dǎo)，使學(xué)生的思維受到誤導(dǎo)，行為價(jià)值取向趨向混亂。

4.德育教學(xué)缺乏針對(duì)信息技術(shù)的科學(xué)教學(xué)體系。在當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)中，教育部門(mén)和教師尚未研究出有效規(guī)避學(xué)生用網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)的教學(xué)措施和方法。導(dǎo)致德育教學(xué)存在嚴(yán)重的缺失，未能有效適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程中的重大漏洞。

三、在信息時(shí)代促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展的策略

1.促進(jìn)德育教學(xué)的生活化發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，缺乏判斷常識(shí)和能力。同時(shí)學(xué)習(xí)在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)現(xiàn)實(shí)生活更感興趣。對(duì)此教師需要在教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化開(kāi)展，促使學(xué)生的生活實(shí)踐意識(shí)得到提升，增加德育教學(xué)的綜合質(zhì)量。例如在教學(xué)《自主選擇課余生活》中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的日常生活習(xí)慣進(jìn)行陳述，教師可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。并提供給學(xué)生多樣的課余生活活動(dòng)進(jìn)行參考，促使學(xué)生的課余生活更加豐富，減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)情緒。

2.促進(jìn)德育教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展。在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師需要促進(jìn)課堂組織方式社會(huì)化，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持進(jìn)取心和責(zé)任感。另一方面教師需要保持和學(xué)生家庭的有效聯(lián)系，促使家庭教育在德育教學(xué)中發(fā)揮更大作用。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外郊游活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在郊游中互相輔助，注意保護(hù)環(huán)境。教師可以通過(guò)信息技術(shù)保持和家長(zhǎng)的聯(lián)想，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活保持關(guān)注和興趣。

3.利用信息技術(shù)展開(kāi)課堂引導(dǎo)。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師需要利用信息技術(shù)積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的想象能力得以在課堂中拓展，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐意識(shí)。例如在教學(xué)《魅力文字 文化瑰寶》過(guò)程中，教師可以搜集更多的詩(shī)詞資料供學(xué)生進(jìn)行想象和分析，使學(xué)生對(duì)古人智慧和感情做到多樣理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代文化的有效認(rèn)知，提升學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。

4.教師需要樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持為人師表的謹(jǐn)言慎行原則。同時(shí)在學(xué)生群體中挑選道德模范，使學(xué)生擁有追求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德育實(shí)踐意識(shí)的提升。

5.針對(duì)信息技術(shù)的使用展開(kāi)專(zhuān)業(yè)德育教學(xué)。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師需要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息問(wèn)題設(shè)置課程和微課內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保持理性看待，提升學(xué)生的道德判斷能力，促使學(xué)生的用網(wǎng)素養(yǎng)得到科學(xué)有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)德育教學(xué)整體上更加開(kāi)放和多元。教師在德育教學(xué)中需要保持對(duì)學(xué)生的調(diào)查和分析，制定日常性的針對(duì)教學(xué)策略，促使學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題得到科學(xué)分析和校正，使學(xué)生的綜合德育素養(yǎng)在新時(shí)代獲得更有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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