李融

◆摘 ?要：隨著當(dāng)下教育改革的不斷深化，各個院校都是積極進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)前教育鋼琴課堂也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。就當(dāng)下中職鋼琴教育情況來看，還存在一系列問題，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生開放性探索和自由式創(chuàng)造，深刻掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，以全面提升鋼琴課堂的質(zhì)量?；诖?，本文對從當(dāng)下中職鋼琴教育的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了多元技法在中職鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);中職;學(xué)前教育;鋼琴教學(xué)

中職課程教學(xué)改革正進(jìn)行得如火如荼，各個專業(yè)學(xué)科都需要積極做出相應(yīng)的課程教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱課程也不例外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)的需要采用多元化教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系及教學(xué)模式，在全面提升學(xué)生彈唱水平的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴創(chuàng)作能力，并在此過程中做好教學(xué)評價(jià)和教學(xué)總結(jié)，找出教學(xué)過程中存在的問題，根據(jù)這些問題提出具有針對性的解決策略，全面提升鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。然而就當(dāng)下鋼琴課程教學(xué)情況來看，仍存在較多的問題，由于中職院校實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致多元化教學(xué)法難以順利應(yīng)用，需要教師注重教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，另辟蹊徑。

一、中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

1.教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)。就當(dāng)下鋼琴課程的實(shí)際情況來看，教師主導(dǎo)還占據(jù)很大一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力、即興創(chuàng)作水平十分不利，學(xué)生長期在這種模式下，很容易喪失他們對學(xué)習(xí)鋼琴的積極性以及主動性，尤其是在中職院校本身就較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，難以達(dá)到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。此外，鋼琴即興彈唱本身就是一個注重發(fā)散思維的學(xué)科，需要教師言傳身教、學(xué)生積極主動思考和實(shí)踐操練，如果學(xué)習(xí)中缺乏這兩點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。

2.教師的教學(xué)方式存在偏差。隨著中職院校各個課程改革進(jìn)程不斷加快，各個教師都在積極采用多元化教學(xué)手段展開課程改革，但是課程改革并非短時(shí)間內(nèi)能夠順利完成，需要在實(shí)踐中不斷完善，許多鋼琴教師能夠做到游刃有余進(jìn)行教學(xué)，但是對于學(xué)習(xí)認(rèn)知和教學(xué)目標(biāo)上還存在一定的偏差，使其在教學(xué)中出現(xiàn)一系列不正確做法。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。課堂主體倒置，學(xué)生本應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，但是教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，“一言堂”式的教學(xué)方式顛覆了學(xué)生的主體地位，與中職院校課程改革要求相悖，且制約了課堂效率的提高。此外，鋼琴課程教學(xué)模式單一，教師采用“滿堂灌”方式，一種教法貫穿整個課堂，學(xué)生不愛思考，也不善于動手彈唱，師生缺少互動，課堂氣氛沉悶。

4.授課方式缺乏創(chuàng)新。中職院校的鋼琴課程大多以集體授課為主，這一教學(xué)方式本身就存在較大的主觀性，由于班級學(xué)生較多，教師難以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題和學(xué)生在鋼琴知識獲取中存在的問題，導(dǎo)致這些問題長期存在，不利于學(xué)生今后鋼琴創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。中職院校的學(xué)生每一學(xué)期都要完成鋼琴、舞蹈、聲樂、普通話、美術(shù)、手工等眾多專業(yè)課程，因而學(xué)生在鋼琴即興彈唱上的學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限，極大的限制了該課程的教學(xué)實(shí)效性。

二、多元化教學(xué)模式在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

1.多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就當(dāng)前鋼琴課堂來看，教師首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)上的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，它能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)思路，比如在鋼琴教學(xué)中，加強(qiáng)情感培養(yǎng)是提升教學(xué)效率的主要內(nèi)容，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該要注重插入感情，調(diào)動學(xué)生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上這門課程，而調(diào)動學(xué)生情緒的方式就是設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的教學(xué)手段多樣化，教師可以通過在多媒體上播放相關(guān)鋼琴演奏視頻，讓學(xué)生形成一個良好的審美體驗(yàn)，以此來提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用信息技術(shù)，多元化教學(xué)課堂。信息教學(xué)技術(shù)是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段，教師可以靈活的應(yīng)用這種教學(xué)工具?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種信息面十分廣闊的現(xiàn)代技術(shù)，能夠穿越時(shí)間，將以往具有代表性的鋼琴作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后在此過程中對其進(jìn)行細(xì)致深刻的了解，以此加深學(xué)生的審美判斷和文化理解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行鋼琴彈唱。比如在一年級基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生細(xì)致的講解鋼琴的發(fā)展史，讓學(xué)生能夠深刻感受到鋼琴的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元教學(xué)總結(jié)手段。經(jīng)過教學(xué)分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)總結(jié)同樣是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，也可以說是對鋼琴課堂的反思。總結(jié)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的組成部分，它對學(xué)生起著消化鋼琴知識和鞏固知識的作用，從學(xué)生具體的消化知識情況的來看，他們消化知識的程度和老師對知識的總結(jié)具有很大關(guān)系，在老師總結(jié)比較詳細(xì)的部分，學(xué)生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師在教學(xué)的總結(jié)過程中，要把鋼琴教學(xué)結(jié)合到知識細(xì)化中，對學(xué)生給予多樣化的評價(jià)，讓學(xué)生從不同層面意識自己彈唱過程中存在的不足。

三、總結(jié)

鋼琴是中職學(xué)前教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，對于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文內(nèi)涵有著關(guān)鍵作用，但是就當(dāng)下的鋼琴課堂情況來看，還存在教學(xué)模式單一、學(xué)生積極性不高等問題，意味著在教學(xué)改革的大環(huán)境之下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)體系，通過多元化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生意識到鋼琴的魅力，并在課程的設(shè)計(jì)、知識的總結(jié)中引入多元教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)散出自身的創(chuàng)造性思維，最大程度上達(dá)到鋼琴課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)新意識和彈唱表現(xiàn)力。

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