黃杰群

◆摘 ?要：自然拼讀教學(xué)方法對小學(xué)階段英語閱讀能力、語音能力等均具有重要作用。筆者以自然拼讀視角出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生語素意識、結(jié)合繪本激發(fā)學(xué)生拼讀興趣、發(fā)起自然拼讀練習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)等幾個方面展開對小學(xué)英語的教學(xué)論述及反思。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀;小學(xué);教學(xué);英語

學(xué)習(xí)英語離不開單詞的拼讀與背誦，對小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們不具備單詞拼讀能力、容易讀錯，而且大部分學(xué)生是借助“死記硬背”的方式進行記憶，造成較高的遺忘率，進而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣度不高?！白匀黄醋x”教學(xué)模式符合人類學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，幫助英語學(xué)習(xí)者辨識字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，可以達到“見詞可讀、聽音可寫”的效果。因此，自然拼讀法比較適用于初學(xué)階段的小學(xué)生，只要經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就可以很快地提升小學(xué)生的單詞記憶量與詞匯量，進而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。接下來，筆者將結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際來探討如何借助自然拼讀方法來改善小學(xué)英語教學(xué)。

一、從單詞入手，培養(yǎng)學(xué)生音素意識

自然拼讀法將英語單詞的形與發(fā)音聯(lián)系起來，要求學(xué)生借助音形來記憶自己不熟悉的單詞。音素意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)是學(xué)生展開自然拼讀學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)與準備，可以不斷訓(xùn)練學(xué)生準確理解發(fā)音與單詞聯(lián)系的能力?？傊?，當學(xué)生掌握了根據(jù)音知道形、根據(jù)形知道音的技巧，就可以將字母和音素一一對應(yīng)起來，從而實現(xiàn)單詞儲備量的突破，提升小學(xué)生的英語聽說讀寫能力。

教師可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的音素意識。第一，結(jié)合小學(xué)生年齡較小的認知特點，教師可選取一些具有趣味性的教學(xué)素材，包括生動形象的兒童故事、兒歌、音頻資料等。例如《我的第一套自然拼讀故事會》《有趣的26個字母》《大貓自然拼讀》等均是適合小學(xué)生趣味拼讀的材料。第二，教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常讓學(xué)生展開簡單發(fā)音的學(xué)習(xí)與拼讀，幫助學(xué)生掌握單音節(jié)單詞的拼讀技巧。例如教師在教授多音節(jié)單詞時，讓學(xué)生按照單詞音節(jié)數(shù)進行拍手游戲，如a-ni-mal、com-pu-ter;在教授新的單音節(jié)單詞時，可要求學(xué)生每讀一個音素就伸出一根手指，如in、out。在學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)則以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開聽音辨詞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步形成語感。當學(xué)生詞匯量逐漸增多以后，教師還可以選取一些趣味性比較強的英語小短文，讓學(xué)生運用自然拼讀方法來學(xué)習(xí)發(fā)音其中的新單詞，從而提升學(xué)生的單詞拼讀能力。通過這一系列學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以在過程中感受字母的發(fā)音規(guī)律，逐漸養(yǎng)成良好的英語語感，熟練掌握自然拼讀方法。

二、結(jié)合繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生拼讀興趣

雖然自然拼讀教學(xué)方法是一種非常好的英語教學(xué)方法，可是這一方法并不是所有學(xué)生都適合，也并不是所有學(xué)生都喜歡英語拼讀。因此，在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了自然拼讀方法以后，教師可以結(jié)合繪本教學(xué)，讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)英語拼讀。結(jié)合英語繪本教學(xué)可以使枯燥的小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)變得更加形象生動了，因此，教師在課堂上將英語繪本與自然拼讀教學(xué)方法結(jié)合起來，將兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

在課堂開始時，教師可先安排學(xué)生觀察繪本內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)蘋果這個單詞時，先讓學(xué)生觀察繪本上的蘋果，并讓學(xué)生對繪本上的圖片進行描述，然后再借助自然拼讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音apple這個單詞。在繪本與自然拼讀方法的共同促使下，學(xué)生就可以對所學(xué)單詞形成一種條件反射，以后見到蘋果，就可以很快想到蘋果的英語單詞。同時，在學(xué)習(xí)了蘋果這個單詞以后，教師還可以展示與蘋果同一類型的其他水果的繪本，讓學(xué)生以同樣方法學(xué)習(xí)其他水果的單詞，從而幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)與鞏固記憶。另外，教師還可以讓英語教學(xué)變得趣味化、故事化，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，依據(jù)教師提供的繪本內(nèi)容展開故事創(chuàng)編。學(xué)會依據(jù)圖片與文字結(jié)合的方式來創(chuàng)編故事情節(jié)，可以加深對相關(guān)單詞的記憶與理解，從而開拓學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生口語表達能力。例如，教師在“Seeing The Doctor”章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生借助繪本加深對教材內(nèi)容知識的理解，并掌握相關(guān)詞匯發(fā)音與意思，包括“medicine、doctor、brush”等重點詞匯。在學(xué)生掌握單詞發(fā)音與意思后，教師就可以安排學(xué)生分成小組，展開繪本內(nèi)容情境的再現(xiàn)，讓一個學(xué)生扮演患者，另外一個學(xué)生扮演醫(yī)生，進行英語口語對話。

三、發(fā)起英語拼讀練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)

豐富的英語自然拼讀練習(xí)可以幫助學(xué)生逐步提升其英語應(yīng)用水平，提升其英語單詞感知能力。教師可合理開展一些開放性比較強的英語拼讀練習(xí)活動，借助閱讀訓(xùn)練，提供給學(xué)生應(yīng)用自然拼讀方法的機會，幫助其更好地應(yīng)用自然拼讀方法。

隨著新課改的不斷革新，單純依靠單詞的拼讀教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求。鑒于此，教師可以針對“閱讀表達”展開一系列定向優(yōu)化活動，借助閱讀材料幫助學(xué)生進行重新表述。例如，在“Asking the way”章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行英語口語表達的練習(xí)活動，借助文章中的新句式展開練習(xí)，包括“On your right”“Where is the school”等句式，學(xué)生也可以在發(fā)音練習(xí)中加入一些新的元素，過程具有開放性。另外，教師也可給出一些具有相似發(fā)音特點的單詞組，要求學(xué)生分辨各個單詞的發(fā)音特點，借助自然拼讀法，幫助學(xué)生掌握音標，例如“egg、get以及bet”等單詞。通過頭腦風(fēng)暴，學(xué)生就可以更好地梳理“相同音標”的發(fā)音，掌握“不同音標”的差異，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。

自然拼讀教學(xué)方法為小學(xué)英語教學(xué)活動帶來許多靈感，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式短板進行優(yōu)化、補齊，幫助學(xué)生實現(xiàn)英語綜合能力的全面提升。

參考文獻

[1]代樂.小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].新課程研究，2020（11）：121-122.