王朝亞

◆摘 ?要：家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，要提升幼兒教育效果，需要充分發(fā)揮出幼兒園教育和家庭教育的優(yōu)勢，互相補(bǔ)充，相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。鄉(xiāng)村幼兒教育，受到諸多客觀因素影響，家園共育難度較大，影響到了幼兒教育最終效果。本文將對(duì)家園共育進(jìn)行簡要介紹，分析鄉(xiāng)村幼兒教育中家園共育存在的問題，并提出鄉(xiāng)村幼兒教育達(dá)成家園共育的有效策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;幼兒教育;家園共育;策略

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒教育研究不斷深入，家庭教育在幼兒教育中發(fā)揮的作用越來越受到社會(huì)各界的高度關(guān)注，通過家園共育，形成教育合力有助于幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提升幼兒教育質(zhì)量。

一、家園共育的相關(guān)概述

（一）家園共育的含義

所謂家園共育，顧名思義，就是幼兒家長和幼兒園實(shí)現(xiàn)密切溝通和交流，共同完成對(duì)孩子的教育。幼兒教育的構(gòu)成比較復(fù)雜，影響到教育效果的因素較多，其中幼兒園教育和家庭教育是幼兒教育的兩個(gè)重要組成板塊。幼兒教育不是其中任何一方能夠獨(dú)立勝任的，需要將幼兒園和家庭結(jié)合起來，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，從而達(dá)成家園共育。

（二）鄉(xiāng)村幼兒家庭教育特點(diǎn)

1.家長認(rèn)識(shí)程度不足

我國大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展相對(duì)落后，在幼兒教育方面，鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)之間還存在較大差距。一方面，鄉(xiāng)村孩子家長普遍文化程度較低，對(duì)幼兒教育重視程度不足，對(duì)先進(jìn)的教育理念一知半解，許多孩子家長認(rèn)為幼兒教育是幼兒園需要履行的責(zé)任，忽視了家庭教育發(fā)揮的重要作用;另一方面，鄉(xiāng)村幼兒園對(duì)家庭教育的影響力不足，缺乏對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，幼兒園與家庭之間的互動(dòng)活動(dòng)較少，導(dǎo)致家園共育進(jìn)程緩慢。

2.家庭教育缺失嚴(yán)重

我國大部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，許多鄉(xiāng)村孩子家長為了能夠增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，選擇外出打工，將孩子留給隔代長輩或親屬照顧，形成了留守兒童群體。這些隔代長輩或親屬大多將注意力集中在孩子的生活方面，對(duì)孩子的教育往往力不從心。因此，鄉(xiāng)村幼兒家庭教育缺失比較嚴(yán)重。

3.家庭教育觀念陳舊

許多農(nóng)村地區(qū)孩子家長對(duì)幼兒教育理解不夠深入，對(duì)素質(zhì)教育缺乏認(rèn)識(shí)，依然沿襲著傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，將家庭教育的重心放在孩子學(xué)習(xí)監(jiān)督和早期智力發(fā)展方面，忽視了孩子非智力因素培養(yǎng)，家庭教育片面性比較嚴(yán)重，家庭教育理念和幼兒園教育理念存在較大偏差，進(jìn)而影響到鄉(xiāng)村幼兒教育的家園共育。

二、鄉(xiāng)村幼兒教育家園共育的原則

（一）平等原則

結(jié)合形成幼兒家庭教育的特點(diǎn)，需要發(fā)揮幼兒園在家園共育中的積極作用，正確看待幼兒園教育與家庭教育的關(guān)系，使兩者處于對(duì)等地位。幼兒園教育中，要增進(jìn)與孩子家長的平等溝通和交流，充分尊重孩子家長的想法，提高家庭教育在幼兒教育中的地位，提高家長的責(zé)任意識(shí)。

（二）互動(dòng)原則

鄉(xiāng)村幼兒教育中，家庭教育影響因素較多，具有較高的復(fù)雜性，需要幼兒園積極發(fā)揮主動(dòng)作用，結(jié)合鄉(xiāng)村幼兒家庭教育特點(diǎn)，積極拓展溝通和交流渠道，讓孩子家長參與到幼兒教育中來，通過交流和互動(dòng)，提升幼兒家長的教育理念，增進(jìn)家長對(duì)幼兒園教育的了解，為實(shí)現(xiàn)家園共育打好基礎(chǔ)。

（三）多方合作原則

許多鄉(xiāng)村孩子由隔代長輩或親屬負(fù)責(zé)照顧，受到客觀因素影響，孩子家長不能直接參與到家庭教育中。這種情況存在的問題較多，許多隔代長輩或親屬對(duì)幼兒園教育和指導(dǎo)缺乏理解，會(huì)影響到家園共育的效果。幼兒教師需要做好多方合作的思想準(zhǔn)備，既要與孩子隔代長輩和親屬保持密切溝通，又要讓孩子家長發(fā)揮出中間橋梁作用，通過多方合作達(dá)成家園共育。

三、鄉(xiāng)村幼兒教育達(dá)成家園共育的有效策略

（一）構(gòu)建家園共育的網(wǎng)上平臺(tái)

鄉(xiāng)村幼兒教育中，幼兒園需要保持與孩子家長的密切溝通，在平等、合作的基礎(chǔ)上，與孩子家長共同探討，構(gòu)建線上溝通、交流渠道。幼兒園在促進(jìn)家園共育中要發(fā)揮出應(yīng)有作用，積極構(gòu)建幼兒園宣傳網(wǎng)站和家園共育信息交流平臺(tái)。

首先，幼兒園需要將教育相關(guān)信息利用宣傳網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布，讓孩子家長了解更多幼兒教育的動(dòng)態(tài)，通過幼兒園和家長之間的互動(dòng)，提高鄉(xiāng)村幼兒家長的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。

其次，幼兒教師需要利用家園共育信息交流平臺(tái)與孩子家長進(jìn)行深入交往，以合作教育作為情感交流契機(jī)，架設(shè)起幼兒園與家庭平等溝通的橋梁。教師可以將幼兒園教育過程和成果通過視頻和圖片方式在平臺(tái)上進(jìn)行分享，讓孩子家長時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài);教師要廣泛聽取家長提出的意見，了解家長的想法，共同交流幼兒教育心得，推動(dòng)家園共育進(jìn)程發(fā)展。

（二）增進(jìn)家長對(duì)幼兒園教育的體驗(yàn)

幼兒園具有完善的幼兒教育體系和專業(yè)的師資隊(duì)伍以及各類教學(xué)資源，因此，需要在家園共育中，發(fā)揮出自身優(yōu)勢，將提高幼兒家長教育理念作為幼兒園的重要工作內(nèi)容看待。一方面，通過幼兒園宣傳網(wǎng)站進(jìn)行線上宣傳;另一方面，需要組織多樣化的指導(dǎo)活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園，參與到幼兒園教育活動(dòng)中，增進(jìn)家長對(duì)幼兒教育的體驗(yàn)感，提升鄉(xiāng)村幼兒家長教育理念，實(shí)現(xiàn)幼兒園對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)家園共育的達(dá)成。

（三）豐富家園互動(dòng)的活動(dòng)形式

鄉(xiāng)村幼兒教育中，幼兒園教師需要發(fā)揮自身主動(dòng)性，對(duì)幼兒家庭進(jìn)行走訪，了解幼兒生活和學(xué)習(xí)情況。尤其對(duì)于鄉(xiāng)村留守兒童，教師需要花費(fèi)更多精力與孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人接觸，增進(jìn)雙方的信任，實(shí)現(xiàn)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、孩子家長以及幼兒園之間的多方合作，共同達(dá)成家園共育，解決農(nóng)村幼兒教育家園共育的難點(diǎn)。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)村幼兒教育中，需要發(fā)揮幼兒園在教育方面的優(yōu)勢，充分利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源，拓展與幼兒家長溝通聯(lián)絡(luò)渠道，開展多樣化教育活動(dòng)，增進(jìn)幼兒園與家長之間的信任，進(jìn)而提升鄉(xiāng)村幼兒家長教育理念，推進(jìn)家園共育發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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