梁蓉蓉

摘 要：開展具有高度和深度、兼?zhèn)鋸V泛性和有效性的思想政治教育，是高職院校加快自身建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要保證。本文以高職院校課程體系中招貼設(shè)計(jì)課程為例，從課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)再到最終整體實(shí)現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中探究如何在專業(yè)課堂中更合理地融合思政教學(xué)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課堂; 思政教學(xué); 融合探索

中圖分類號：G711? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2020）9-106-002

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求和期待，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！弊鳛閷I(yè)課任課教師，如何在專業(yè)課堂中開展思想政治教育工作，充分把握思想政治教育和專業(yè)課程教授的融合空間，拿捏好二者之間在教學(xué)過程中的比例和深入程度，“守好渠”、“種好田”，協(xié)同配合高職院校整體思想教育的工作方針，是我們當(dāng)下應(yīng)該努力探索和追求的問題。

一、招貼設(shè)計(jì)課程概況

《招貼設(shè)計(jì)》是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的專業(yè)核心模塊，是前序設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的集合運(yùn)用，也是后續(xù)新媒體設(shè)計(jì)專業(yè)課的重要基石。本課程旨在教授學(xué)生了解招貼設(shè)計(jì)的基本概念和風(fēng)格表現(xiàn);掌握招貼設(shè)計(jì)獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言、方法、形式、原則;能夠用其三大視覺要素圖形、色彩文字去塑造整體的版面，傳達(dá)主題思想。在職業(yè)教育中招貼設(shè)計(jì)課程對學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力的培養(yǎng)更為重視，力求學(xué)生能充分與市場需求接軌，與職業(yè)需求接軌，能提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)意觀念和視覺藝術(shù)表現(xiàn)能力。因此在招貼設(shè)計(jì)中融合思政課堂教育，必須契合此課程的特點(diǎn)，把思政教育融進(jìn)整體課程的脈絡(luò)中，嚴(yán)格遵循課程注重實(shí)踐操作的設(shè)計(jì)思路。

二、思政教育為導(dǎo)向的課程目標(biāo)

在課程專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意、有時(shí)代感、有社會(huì)責(zé)任感、符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀招貼作品的能力;同時(shí)也具備在團(tuán)隊(duì)的形式下共同產(chǎn)出優(yōu)秀作品的協(xié)作能力。在相關(guān)實(shí)踐案例和整體課程貫穿校訓(xùn)精神的雙重作用下，深化校訓(xùn)文化的影響力，使學(xué)生能更深入理解本?！凹覈矒?dān)、手腦并用”的內(nèi)涵，也能進(jìn)一步促進(jìn)“工匠精神”的繼承發(fā)展。通過課程中穿插普及法律知識模塊，養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，督促學(xué)生遵守國家關(guān)于招貼行業(yè)乃至整體數(shù)媒行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，能在學(xué)習(xí)實(shí)踐和以后工作中按照法律法規(guī)辦事，增強(qiáng)其法律意識。

在案例群集合作用下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值選擇，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造良好的人格。呼吁學(xué)生擁有環(huán)保意識，潛移默化養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)過程中加入文化知識學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以地域性案例練習(xí)，促使學(xué)生關(guān)注我們湖湘地域性特色文化，增強(qiáng)“文化自信”。引導(dǎo)學(xué)生提升民族自豪感和愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

三、思政教育為指引的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.以專業(yè)知識板塊劃分配合思政主題的多維度教學(xué)框架

思政教育在專業(yè)課堂的融入度不應(yīng)僅僅停留在淺表面，必須要融進(jìn)專業(yè)教育的“骨血”之中，達(dá)到水乳交融、相互促進(jìn)的效果。因此根據(jù)招貼設(shè)計(jì)的專業(yè)知識教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，充分配合思政教育的各層面內(nèi)涵，在原課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理調(diào)整，重新規(guī)劃布局，在不影響課程本身專業(yè)知識遞增教授的規(guī)律下，進(jìn)行巧妙的內(nèi)容切割和重組，使整體教學(xué)框架形成“思政-思考-分析-表現(xiàn)-思政”的循環(huán)式教學(xué)框架。把招貼設(shè)計(jì)的課程體系大體上分為三大模塊，根據(jù)專業(yè)知識由淺入深的教學(xué)習(xí)慣，從“文化類招貼設(shè)計(jì)”進(jìn)展到“公益類招貼設(shè)計(jì)”再到“商業(yè)類招貼設(shè)計(jì)”，以這三大板塊均等分配課時(shí)，最后留一個(gè)總結(jié)作用的“系列招貼設(shè)計(jì)”作為全課程的集中復(fù)習(xí)鞏固。

這樣的板塊劃分是以多維度融合思政教育內(nèi)容為目的，首先在“文化類招貼設(shè)計(jì)”里，植入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、湖湘地域性文化以及校園文化，使學(xué)生能圍繞著文化內(nèi)涵展開基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。而后的“公益類招貼設(shè)計(jì)”糅合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和健康積極的公共思想意識，使學(xué)生能在進(jìn)階知識難度的同時(shí)也升華其內(nèi)在涵養(yǎng)?！吧虡I(yè)類招貼設(shè)計(jì)”板塊就更加注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意表現(xiàn)，在整體專業(yè)知識講授到達(dá)一定深度的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)時(shí)賽事，敦促學(xué)生了解青春夢、學(xué)業(yè)夢應(yīng)該融入偉大的中國夢之中。最后總結(jié)板塊以學(xué)生的自我表現(xiàn)為主，總結(jié)概括三大模塊的課程專業(yè)內(nèi)容和思想教育內(nèi)涵，使學(xué)生整體的思政深化程度、獨(dú)立思考能力、綜合分析水平、最終作品實(shí)踐表現(xiàn)都同步提升，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到我們專業(yè)課程與思政課堂合理結(jié)合、你中有我、內(nèi)化循環(huán)，可持續(xù)性發(fā)展的目的。

2.以思政案例群集合開展多角度的教學(xué)內(nèi)容

在高度配合思政主題的專業(yè)知識板塊劃分后，需要給這個(gè)骨架已經(jīng)搭建完的思政課堂填上“血肉”，那以思政教育為背景的案例群就是激活這一整體規(guī)劃的有效手段。因?yàn)檎匈N設(shè)計(jì)本身就是一門比較特殊的課程，它沒有辦法做一案到底的課程內(nèi)容布局，因此每個(gè)模塊設(shè)置小案例，每周一個(gè)新案例，學(xué)生可以在不同的模塊學(xué)習(xí)中受到不同層面的思想感化，這樣整體案例群的集合是設(shè)置專業(yè)知識講授和思想教育深化的最好方式。

在第一模塊“文化類招貼設(shè)計(jì)”中，以“博物館展覽宣傳招貼設(shè)計(jì)”和“校園宣傳招貼設(shè)計(jì)”兩個(gè)案例展開教學(xué)活動(dòng)。二者緊扣“文化主題”，用案例引入專業(yè)理論知識，通過湖南省博物館展覽宣傳海報(bào)的文化背景學(xué)習(xí)與案例操作練習(xí)，能幫助學(xué)生更全面和深入地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解“文化自信”，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國情懷;通過學(xué)院宣傳照貼設(shè)計(jì)案例能使學(xué)生深入了解校訓(xùn)文化，提高愛校意識，更加具備對我校的歸屬感和集體榮譽(yù)感。第二模塊的“公益類招貼設(shè)計(jì)”中，以“空氣污染”和“禁煙”兩個(gè)案例為中心，力求使學(xué)生能夠感受到招貼設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀息息相關(guān)、與正能量和全面發(fā)展息息相關(guān);深化環(huán)保意識，并能深刻了解禁煙的社會(huì)政策條件，認(rèn)識到吸煙的害處;能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況和自身情況，引發(fā)思考，正確面對人生。第三模塊的“商業(yè)類招貼設(shè)計(jì)中”，用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宣傳招貼設(shè)計(jì)”和“大廣賽命題招貼設(shè)計(jì)”兩個(gè)案例全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生認(rèn)識到什么是“工匠精神”;并且對接比賽，鼓勵(lì)他們積極參賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并為其日后職業(yè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的總結(jié)模塊以運(yùn)動(dòng)會(huì)系列招貼設(shè)計(jì)為主題，融入“體育強(qiáng)國”的思想理念，整體課程在這里進(jìn)行總結(jié)鞏固。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以思政案例群為主導(dǎo)，理論知識中包含思政內(nèi)涵，案例導(dǎo)入中蘊(yùn)含思政內(nèi)容，實(shí)踐操作中全面深化思政影響。

3.以實(shí)踐操作為途徑深化思政教育的教學(xué)方法

根據(jù)本課程理論課時(shí)遠(yuǎn)低于實(shí)踐課時(shí)的情況，我們必須另辟蹊徑，因?yàn)槲覀儫o法像別的理論課程一樣通過老師不停的講授去給學(xué)生灌輸專業(yè)知識和思想教育內(nèi)容，因此我們應(yīng)基于工作過程為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教育過程。從崗位技能所需中選取知識點(diǎn)，通過知識點(diǎn)的層次遞進(jìn)，以案例的形式導(dǎo)入思政內(nèi)容，以實(shí)踐練習(xí)操作主題緊扣思政內(nèi)容主題為途徑由深入淺地安排課程單元教學(xué)。根據(jù)每次課的思政案例為主題設(shè)置課程實(shí)踐主題，在理論基礎(chǔ)知識和思政教育知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)操作。在整體實(shí)踐流程中通過素材收集促使學(xué)生自我吸納思政各方面內(nèi)容;通過實(shí)際練習(xí)反復(fù)加深對本課時(shí)主要思政案例主旨的印象;通過作品產(chǎn)出更深化對思政內(nèi)容的理解;通過作品的展示和修改把思政內(nèi)涵的記憶點(diǎn)落實(shí)到極致。

四、思政教育為目標(biāo)設(shè)置特色環(huán)節(jié)

課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以視頻、圖片等多媒體設(shè)備為依托，借助幻燈片、實(shí)物展示等方式，讓學(xué)生能通過影音教學(xué)手段更為立體化地掌握專業(yè)知識、了解思政文化。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和湖湘地域文化的課程環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生去多途徑自我學(xué)習(xí)，包括網(wǎng)絡(luò)查找、紀(jì)錄片觀看、相關(guān)視頻音頻、實(shí)景調(diào)查和博物館參觀等。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)應(yīng)設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，介紹自己的作品并分享每次思政收獲和學(xué)習(xí)心得，互相討論、提出意見、共同促進(jìn)。在課程結(jié)束后把優(yōu)秀的作品集中收集，開展線下校園作品展覽，不僅是對同學(xué)的一種鼓勵(lì)，也是為了把這些極具思政教育意義的作品傳播出去給更多的學(xué)生欣賞，以此為契機(jī)進(jìn)一步進(jìn)行校園思政宣傳。也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行線上的微信公眾號推廣，進(jìn)行線上優(yōu)秀作品展覽，讓思政課堂的教學(xué)成果并不僅僅局限在本次課程中，應(yīng)廣泛推廣，讓思政教育擁有更深遠(yuǎn)的平臺。

思政教育并不僅僅是一個(gè)理論性的問題，而應(yīng)該切實(shí)落實(shí)到我們的課堂之中作為一個(gè)實(shí)踐性的問題來對待。對于我們高職院校的教師而言，應(yīng)該把握職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，身體力行，把思政教育有機(jī)的融合進(jìn)我們專業(yè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在保障學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，切實(shí)幫助大學(xué)生們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在專業(yè)講授和思政教育兩條軌道上同心同行，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻(xiàn)出自己的力量。