劉雯

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生存在學(xué)習(xí)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性成為當(dāng)下語(yǔ)文教師們所共同面臨的難題。本文中，筆者將試分析如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，并就此提出具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué); 自學(xué)能力; 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-021-001

如何在小時(shí)候就培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？這個(gè)課題的研究更多的教育工作者支持教師在教學(xué)活動(dòng)中融入學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)這一觀點(diǎn)。在筆者看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)就是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力形成的最佳途徑。

自學(xué)能力的定義為：個(gè)體能夠獨(dú)立地獲得知識(shí)的能力。即主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。與傳統(tǒng)的由老師主導(dǎo)的“填鴨式”的消息不同，自學(xué)是將學(xué)生放在主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和積極探索的熱情，自發(fā)的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不斷積累和豐富的過(guò)程。僅僅只憑課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并不能讓一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)提高。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更需要學(xué)生們自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。而受限于有限的課堂教學(xué)，為了更好地提高自己的知識(shí)能力，學(xué)生們更需要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要良好的自學(xué)能力。

在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)閱讀與思考獲得所需要的知識(shí)。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力？筆者從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此，如何讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文感興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、記憶能力和觀察能力都能夠大幅度增高，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且提高語(yǔ)文課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先就要激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以考慮選擇多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法。通過(guò)多媒體設(shè)備播放和教學(xué)相關(guān)的音樂(lè)、視頻等，營(yíng)造課堂氛圍。將小學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓他們主動(dòng)的思考、探究故事的情境和人物的思想等，啟發(fā)他們自主思考的思維。

除此之外，教師還應(yīng)該考慮到不同的學(xué)生個(gè)體擁有不同的興趣愛(ài)好這一特點(diǎn)。比如女生更喜歡有趣、美好的童話類閱讀刊物，而男生則更喜歡冒險(xiǎn)刺激的故事。教師可以考慮針對(duì)不同性別的學(xué)生，選擇不同的閱讀刊物，讓學(xué)生在感興趣的閱讀中，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)搜索自己感興趣的文章展開(kāi)閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并提升自學(xué)能力，同時(shí)從閱讀中收獲更多知識(shí)與快樂(lè)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的方式方法

培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極的去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)掌握自學(xué)的方法。

考慮到小學(xué)生本身的知識(shí)水平和心理年齡，讓其自學(xué)語(yǔ)文的難度還是比較大的。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，可以分步驟進(jìn)行。

第一，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提出與學(xué)生能力相符的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行解決，這就是帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中思考。將自學(xué)能力這一寬泛的概念具體到一個(gè)框架內(nèi)，能夠讓小學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、做得著。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的部分。養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生掌握如下的自學(xué)方法。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，學(xué)生的心里要有一個(gè)大致的流程，即先做什么，再做什么。建立一個(gè)清晰明確的流程規(guī)劃，能夠提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

首先，在學(xué)習(xí)新課文時(shí)，要對(duì)課外做一個(gè)初步的瀏覽，基本上要做到了解這篇文章大概講了什么。此外，在初讀課文的過(guò)程中，應(yīng)該將生僻字勾選出來(lái)，通過(guò)字典或其他方式掌握，保證能夠順利的通讀文章。在這一步之后，還需要精讀一遍課文。這個(gè)過(guò)程相比略讀全文，學(xué)生必須要花費(fèi)時(shí)間去了解文章的結(jié)構(gòu)、主旨，并將整個(gè)文章按照不同的體系劃分為不同的段落，理清思緒，了解這些段落講了什么。其次是深入了解文章的修辭手法、文章創(chuàng)作的背景、作者的心理活動(dòng)和文章想要表達(dá)的思想感情。最后是設(shè)問(wèn)答疑，在閱讀過(guò)程中，一般來(lái)講學(xué)生能夠自行解決部分的問(wèn)題，并且能夠基本理解文章的主旨。但是可能也存在一些疑問(wèn)，可以將其記錄下來(lái)，在課堂上向老師提問(wèn)。在課堂上，教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生互相討論交流的環(huán)境，讓學(xué)生在討論中充分調(diào)動(dòng)思維能力，培養(yǎng)其自主思考的能力。

第三，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生做到邊學(xué)邊思考。即對(duì)文章的學(xué)習(xí)要有自己的思考和見(jiàn)解，鍛煉學(xué)生自主思考的能力。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣并建立自信心

只有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣才能夠系統(tǒng)培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力，才能讓學(xué)生合理地規(guī)劃時(shí)間安排，在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下也能夠自主學(xué)習(xí)。而自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)全方位培養(yǎng)的過(guò)程，而不只是早語(yǔ)文課堂上的教學(xué)過(guò)程中。例如習(xí)慣性地將一些好詞佳句、精彩對(duì)話、精華段落等等記錄下來(lái)。那么經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的文學(xué)素材就會(huì)非常的豐富。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生規(guī)劃課外讀物，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀后感。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都非常重要。

此外，教師在語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)該注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，要遵循由淺到深的教學(xué)規(guī)律。這樣，就不至于學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)而有挫敗感和消極心態(tài)。能夠在幫助他們養(yǎng)成自學(xué)能力、提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。

總而言之，對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中持之以恒的培養(yǎng)。而且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)改善課堂氛圍、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有重要作用。此外，語(yǔ)文教師及其他教育工作者也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，積極探索培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的方法和途徑。