倪友道

摘 要：本文是筆者通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的實(shí)踐摸索，文中結(jié)合課標(biāo)和具體案例，闡述教學(xué)目標(biāo)分解后，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的幫助，這種研究方式的嵌入能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)提升、教師個(gè)人發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式; 教學(xué)目標(biāo); 建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）9-020-001

一、課標(biāo)中知識(shí)的前后聯(lián)系、要求

在新課程背景下，我們?cè)阢@研教材時(shí)不僅要從宏觀上、整體上去把握一冊(cè)教材、一個(gè)單元在整個(gè)教材體系中的地位作用，更要從微觀的角度深刻研究每一課時(shí)教材的具體內(nèi)容、編寫層次和編寫意圖，著力讀懂、讀透教材的每一幅圖、每一句話，甚至每一道習(xí)題，把握文本背后所蘊(yùn)藏著的豐富內(nèi)涵。

二、新課標(biāo)下的單元目標(biāo)

分解課程標(biāo)準(zhǔn)是理解并落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，只有參與分解的過(guò)程，老師才能完整理解課程標(biāo)準(zhǔn)。分解課程標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)需要專業(yè)判斷的高難度工作，僅依靠教師個(gè)人智慧難以做到全面，需要教師合作教研。首先按照課標(biāo)的四大領(lǐng)域目標(biāo)，選擇第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”作為我們的研究?jī)?nèi)容。結(jié)合數(shù)的運(yùn)算中的7個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別就每一項(xiàng)在第一學(xué)段中的分布情況作了調(diào)查和分析。如下表：

三、新課標(biāo)下的課時(shí)目標(biāo)

以《7的乘法口訣》為例，首先，由張老師在所任教的年段中，選擇數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，確定課題，然后由備課組中的所有成員依據(jù)課標(biāo)的要求參與第一輪個(gè)人單獨(dú)備課，老師們結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定教學(xué)目標(biāo)。

臧老師：1.人人經(jīng)歷編制的乘法口訣過(guò)程，能背出7的乘法口訣。2.人人能應(yīng)用7的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法試題，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

鐘老師：1.人人經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，自己編出口訣。2.人人能掌握7的乘法口訣并用相應(yīng)的口訣計(jì)算乘法的方法。

張老師：1.人人理解7的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷編制的乘法口訣過(guò)程。2.人人認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，記憶口訣。3.人人會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，并解決實(shí)際生活問(wèn)題。

這是備課組成員對(duì)目標(biāo)的制定，教學(xué)目標(biāo)的制定，有相同的地方，也有不同的理解，第一位教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用。第二位教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，第三位教師關(guān)注知識(shí)的前后聯(lián)系，并且目標(biāo)相對(duì)是可測(cè)。

四、教學(xué)實(shí)踐和目標(biāo)的達(dá)成、修改

在制定了教學(xué)目標(biāo)后，由授課者主持研討，由上課教師根據(jù)研討結(jié)果，修改教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。充分研討之下，形成了定稿。

本課教學(xué)目標(biāo)：1.觀察情境圖中七個(gè)排列數(shù)的特點(diǎn)，知道7的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程。2.人人理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系，找到規(guī)律，記憶口訣。3.人人會(huì)用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法，并解決實(shí)際生活問(wèn)題。目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)，從學(xué)生的角度去制定，并且教學(xué)目標(biāo)就是本節(jié)課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)所應(yīng)達(dá)成的，更加細(xì)致、合理，可供聽(tīng)課者檢測(cè)效果。

五、思考與認(rèn)識(shí)

一要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

基于教師經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)和基于教科書(shū)的教學(xué)，主要思考“教什么”和“怎么教”，對(duì)“為什么教”和“教到什么程度”關(guān)注很少?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)等一系列設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。確切地說(shuō)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求教師“像專家一樣”整體地思考標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性，并在自己的專業(yè)權(quán)力范圍內(nèi)做出正確的課程決定。

二要深入研讀教材，真正理解編者意圖和教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法。

架起課標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。教材是承載課程標(biāo)準(zhǔn)理念的主要載體，是主要的教學(xué)資源，也是教與學(xué)的主要憑借。教師在備課中有了對(duì)教材的研讀、教法的感悟，才能準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，不局限于教材內(nèi)容，積極地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，把教師、學(xué)生、各種設(shè)備、資料、環(huán)境等有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的各種課程資源都用來(lái)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，這樣才使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)、“實(shí)”起來(lái)。