張佳佳

摘?要：隱性教育意識是當前小學開展道德與法治教學的必要條件。伴隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，學校教育對學生的教育方式和教學形式也發(fā)生了一定的變化，對學生綜合素質(zhì)的考核也越來越重視。因此，小學老師在進行道德與法治課程的教學的過程中，應(yīng)當對學生進行滲透性教育，啟動實踐體驗，從而有效提升小學階段學生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程教學?道德法治?隱性教育?創(chuàng)新設(shè)計

一、隱性教育在小學道德與法治課程中的基本內(nèi)涵

隱性教育與小學道德與法治課程的關(guān)系相輔相成，隱性教育就包含在道德與法治課程當中。在小學道德與法治課程的教學中，其在新課改背景下的積極性就主要集中體現(xiàn)在隱性教育方面。在素質(zhì)教育的推動之下，現(xiàn)階段小學道德與法治學科的教育教學工作強調(diào)的是盡可能促進學生積極、主動的全面發(fā)展。學生自主學習能力的培養(yǎng)建立在自學心理、自學動機和自學興趣的基礎(chǔ)上。因此，小學教師在進行道德與法治教學的同時，應(yīng)重視學生自主理解能力培養(yǎng)，提升學生的思想道德素質(zhì)，通過科學的滲透教學，從而有效完善學生的自我人格。

二、在小學道德與法治教學中滲透隱性教育的有效途徑

1.全面優(yōu)化課程設(shè)計，擴大隱性教育的覆蓋范圍

在新課改的推動之下，對于小學階段的教師而言，除了要創(chuàng)新自身的教學方法和教學理念之外，還要完善、優(yōu)化道德與法治課程的教學內(nèi)容和課程設(shè)計，通過培養(yǎng)自身的隱性教育挖掘意識，根據(jù)學生的成長需求，主動為學生營造一個生動的學習氛圍，從而有效提升自身的學習效率。此外，還可以通過多樣化教學情境的創(chuàng)設(shè)，擴大隱性教育的覆蓋范圍和影響范圍。也就是說，教師在進行課程設(shè)計的過程中，不僅要重視理論教學，還要將理論引申到實際當中，讓學生在實踐活動中受到引導，從而獲得最直接的教育和啟迪。

2.豐富隱性教育的開展形式

小學道德與法治教材的編寫是很符合當前小學生的學習心理的，因此教師在進行教學的過程中一定要充分利用教材中的隱性教學因素，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)找尋更多的源泉。在對隱性教育開展形式進行豐富的同時，教師要注意：一定要緊扣生活實際，根據(jù)所教學生的認知基礎(chǔ)和思想觀念進行課程設(shè)計，這樣才能與學生的道德認知產(chǎn)生共鳴，激活學生對道德與法治課程的認知基礎(chǔ)。此外，教師在教學過程中還必須確保：積極爭取隱性教育的機會，將學生的生活實際和課程設(shè)計相接軌，利用自身敏銳的觀察力，充分培養(yǎng)學生的良好的思想道德和行為品質(zhì)，從而促進教育形式的多樣化和隱性教育在道德與法治課程中的充分滲透。此外，教師還應(yīng)當充分利用課本中與學生生活實際相符合的內(nèi)容，深入探究教材，把握每一個細節(jié)，為隱性教育的開展開辟更多的開展形式和實施條件。

3.營造輕松、生動的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的土壤

微課教學是近年來最為流行的一種教育模式，憑借自身資源容量小、主題鮮明、內(nèi)容精干，不受空間、時間的限制等優(yōu)勢，成為廣大教師最為喜愛的一類教學模式。教師可以根據(jù)小學道德與法治的學科特征進行教育教學的方式和手段進行有效創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，提升學生的思想道德品質(zhì)，確保隱性教育在道德與法治課程中的有效滲透和開展。具體可以體現(xiàn)在：應(yīng)用信息技術(shù)，進行多媒體課件設(shè)計、制作微課視頻等，豐富道德與法治的教育教學手段，使學生的自主探究能力得到充分培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生信息獲取的途徑和渠道，深化道德與法治課程中的多重隱性教育因素。

例如，《我愛我們班》主題班會的開展，首先激發(fā)學生的感悟?qū)嵺`體驗，在學校精致教室打造的過程中，我們是如何裝扮我們最美教室的？通過討論交流，激發(fā)學生感悟生活的能力，然后利用多媒體向?qū)W生直觀展示同級、同校學生在班上的表現(xiàn)以及對班集體的布置，讓學生直觀地感受優(yōu)秀班級是怎樣形成的，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。此外，考慮到學生的個體差異，教師在滲透隱性教育，創(chuàng)新教學手段的過程中應(yīng)當按照所教學生的心理特點，因材施教。

4.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，打造和諧的學習氛圍

在滲透隱性教育的過程中，教師要充分掌握學生的學習情況和心理變化，找出學生在塑造良好道德品質(zhì)過程中所遇到的問題，并通過理性、全面，科學的分析，有針對性地對學生進行引導。此外，教師在進行道德與法治教學的過程中，也不能忽略鼓勵教學的重要性，在平時的學習生活中鼓勵、肯定自己的學生幫助學生轉(zhuǎn)變自身不良的學習習慣和生活態(tài)度，糾正自身的不良思想，通過對道德與法治課程的學習，塑造健康的、正面的行為習慣，完善自身性格，充分發(fā)揮隱性教學的教育價值。不僅如此，教師還要樹立自身的積極應(yīng)用思想，充分認識到隱性教育在道德與法治課程中的影響力和重要性，主動篩選和整合有效的隱性教育資源，結(jié)合學生的實際情況開展教學。

三、課堂氛圍的營造和烘托對于隱形教育的積極作用

在具體的教學案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，開放的、生動的課堂更能夠引發(fā)學生對道德與法治的共鳴。因此，在開展教學的同時，教師可以為學生營造一個輕松的學習環(huán)境，讓學生進行自由的討論和交流，用心聆聽學生的聲音，用真誠的態(tài)度和學生進行平等的聊天、對話，增強課堂的開放性，加深學生對教師的信任感，拉近學生和教師之間的情感距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為教師隱性教育工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

我們在上面的分析中可以看到：怎樣完善學生的心靈、提高學生的思想水平是當前時代背景下小學道德與法治課程的重要教學目標，也是隱性教育滲透工作的基本內(nèi)容。因此，教師一定要注重自身隱性教育意識的培養(yǎng)，樹立滲透意識，觀察一切可以應(yīng)用于課程教學的隱性教育因素，創(chuàng)新自身的教育教學理念和方式，充分培養(yǎng)學生的良好道德行為品質(zhì)。此外，通過多方面的滲透和教育，幫助學生樹立積極的思想觀念，從而有效促進學生今后的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王芳.基于道德與法治課程的小學生法治實踐的探究[J].亞太教育，2019（08）：24.

[2]張兵.小學《道德與法治》課堂中的隱性教育[J].華夏教師，2018（28）：79-80.