摘?要：體育課堂教學需要在一定程度上考慮到男女性別差異的問題，因為就高中生目前的身心發(fā)展狀況而言，處于這一階段的學生在性別上的差異會越來越明顯。故而，高中體育應關注學生的性別差異和實際學習情況，并制定更具針對性的課堂教學方案和策略，如此將會更有利于教師的后續(xù)教學活動順利地實施，并取得理想的教學效果。

關鍵詞：高中體育;性別差異;課堂教學

列夫·托爾斯泰說：“生命就是運動，人的生命就是運動?！比说囊簧荚谶\動，無論是身體機能的運動，還是其他的運動，都是在促使本體變得更好。高中體育運動的開展，就是為促進學生運動積極性，提升學習動力。高中體育課堂教學中重視男女性別差異，不僅僅是為了高中體育課堂教學更具科學性和合理性，更是為了學生的身體健康著想。因為男女在身體構造以及自身運動能力不同的基礎上，可以進行的運動強度和運動類型都不一樣，單一的體育課堂教學設計和單一的體育課程教學方式下的體育鍛煉，不可能同時適用于男生和女生。文章將會從以下幾點對如何更好地實施高中體育性別差異課堂教學進行分析探究，并提出相應的教學建議，以供參考。

一、?始終堅持學生“健康第一”教學原則，開發(fā)模塊選項課程

身體健康是一切工作的出發(fā)點，只有身體能夠全面健康發(fā)展才能進一步細化工作細則，使工作效益達到最大化，而高中體育課程的開設使得學生健康具有初步保障。隨著現(xiàn)代化素質教育的推行，新課改背景下要求教學在促進學生健康全面發(fā)展的同時追求學生的個性化發(fā)展。而“健康第一”永遠都是高中體育教學的首要教學目標，也是高中體育教師應該始終堅持的教學原則。為了更好地實現(xiàn)這一教學目標，促進學生更為健康全面的發(fā)展，教師在實際的體育課堂教學中，應該管制高中生在體育教學上的性別差異，結合學生的具體學習情況，制定出更具有效性和科學性的教學策略。所以，在堅持“健康第一”的教學原則下，模塊選項課程的開發(fā)和使用，可以給予學生更多的學習選擇，男、女生可以根據(jù)自身身體狀況和興趣愛好自行選擇適合自己的課程。

例如，在選課前，仔細分析需要準備的東西，認真摸索后，在對本校體育教學設施、體育課程開設安排情況以及學生一學期的學習成果進行了解和摸底之后，就向學校申請可否在學校官網(wǎng)或者學校教務系統(tǒng)上增設一個體育模塊的選項課程。得到學校同意之后，便召集相關的體育教師進行會議討論，一起開發(fā)和設立體育模塊的選項課程，并且規(guī)定好每一學期學生們的選課時間，有目的、有計劃地與學校協(xié)調體育課程的排課時間。這一舉措的實施，不僅可以讓學生在學習選擇上更有主動權，又能讓學生選擇自己喜歡的體育課程，有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生在體育課堂教學活動中的積極性。在體育選項課程中，學生的選課情況具有很大的區(qū)別，像球類運動一般選擇的大多數(shù)都是男生，而健美操、瑜伽這一類較為輕松的運動選擇的大多數(shù)是女生，由此可以看出高中體育教學中性別差異的因素是非常有必要重視的，也是教師提高高中體育教學效果的有效措施，可以幫助教師更好地達到一開始制定的教學目標。

二、?注重男女性別差異所帶來的影響，有針對性地設置不同的教學目標

男女性別差異體現(xiàn)在生理上以及心理上，高中男女學生面對體育課程的態(tài)度截然不同，男生面對體育課程顯現(xiàn)的態(tài)度是較欣喜的，女生雖體現(xiàn)出較為喜悅的態(tài)度但在課上內容練習進行時不積極，這些現(xiàn)象的緣由正是性別差異，所以教師在教學過程中需制定有針對性的教學目標。雖然在之前我們提到了體育模塊選項課程的開發(fā)和使用，可以在一定程度上更好地解決體育教學中男女性別差異這一點所帶來的教學難題，但是由于高中學生數(shù)量龐大，男女混合上課的現(xiàn)象是不可能消除的。所以，教師在實際教學的過程中，需要根據(jù)班級的整體學習情況以及教學內容，在注重男女性別差異所帶來影響的情況下，有針對性地設置不同的教學目標。男生有男生需要達到的教學要求和目標，而女生也是一樣，這樣才能使得高中體育教學更加客觀，有助于高中體育教學效果的提升。

例如，男女學生喜好的運動項目會有差別，教師可以根據(jù)學生喜歡的運動類型進行分類，針對性教學。我們以羽毛球這項體育運動為例，這項運動喜歡的人群大部分為女生，但也有少部分男生也很偏愛這項小球運動。在男女生同時進行這項運動時，我們可以發(fā)現(xiàn)男生在打球時往往更偏向于使用力量，喜歡激烈一點的殺球對決，而女生則會更加注重耐心和技巧，喜歡運動給身體帶來的愉悅感。這屬于男女生與生俱來的性格差異，由學生家庭生長環(huán)境、培養(yǎng)方式等決定。因此，根據(jù)上述分析緣由，在教學目標的制定上，根據(jù)男女生展現(xiàn)出來的不同點，制定了專屬于男女生不同的教學目標。課堂教學中采用男女混合雙打的方式進行教學，在運動的過程中給男生分配的角色為攻方，給女生分配的角色為守方，這樣一來就可以更大程度上發(fā)揮出男女生在這項運動中的優(yōu)勢，更好地提升體育運動訓練的效果。根據(jù)男女性別差異這一因素的影響，設定不同的教學目標，不僅可以實現(xiàn)教學效益的提高，更可以幫助男女生更好地認識自身身體素質，在體育運動中做到揚長避短，積極鍛煉。

三、?了解學生對體育運動的關注度，有針對性地制定課堂教學策略

體育運動具有多樣化的特點，運動的關注點同時也呈現(xiàn)出多樣化的特性，通過對體育運動的關注度了解分析，可以知道學生傾向于哪一項運動。經(jīng)過相關數(shù)據(jù)的查閱以及各類運動賽事之后的反映來看，雖然在體育運動方面男生會比女生更有興趣，在學校舉行的運動會上主力軍也是男生，但是不乏同樣熱愛運動的女生。更是有不少的女生喜歡籃球這一類激烈的球類運動，所知道的相關知識也非常豐富，對于熱愛籃球、喜歡觀看NBA直播的男生來說就更不用說了?；谶@一現(xiàn)狀，教師可以在實際教學中多了解學生的運動喜好以及學生對體育運動的關注度，借助這些信息制定出更具針對性的課堂教學策略。

例如，在多數(shù)運動中，籃球課程選課體現(xiàn)出來的男女差異最為明顯，我們就以籃球這項熱門運動進行討論。在學校開設了體育模塊的選項課程之后，我們可以發(fā)現(xiàn)選擇籃球的女生還是少之又少，而男生占大多數(shù)。所以，由于男女生理上的差別，進而對于籃球此項運動也需差別對待。針對選擇了籃球這項運動的女生我們往往會采取獨立訓練或者計劃練習的教學方式，在這一過程中通過觀察女生的籃球訓練，找出女生在這項體育運動和日常訓練中所出現(xiàn)的誤區(qū)，并及時地進行指導、糾正。之后，我們將籃球運動的規(guī)則、技術、技巧以及籃球運動總所需要的團隊協(xié)作分工這些知識點，讓男生以籃球競賽的形式為女生進行展示，教師在一旁進行輔助講解。經(jīng)過一段時間的教學之后，女生不僅很好地掌握了與籃球相關的知識和運動技巧，更是輕松地通過了考核，取得了一個很好的體育成績。由此可見，教師在了解學生對體育關注程度之后，根據(jù)教學的內容，結合男女生在籃球方面的優(yōu)勢與不足，制定更具針對性的課堂教學策略，可以達到男女生互幫互助、共同學習、共同進步的目的。

四、?創(chuàng)新高中體育教學活動，展現(xiàn)學生的體育性別優(yōu)勢

創(chuàng)新是發(fā)展的開始，只有不斷創(chuàng)新，高中體育課程教學質量才會有所提升，但創(chuàng)新靠的是教師的不斷鉆研。隨著教育的改革，在以前不受到重視的體育課程逐漸成為了學校和教師所關注的重要課程之一，并且在不斷的教學實踐過程中，提出了高中體育教學男女生性別差異對于教學影響的問題。高中體育教師在注重體育課堂教學性別差異的前提下，想要與時俱進地實現(xiàn)體育課程教學整體效率和質量的提高，體育教學活動的創(chuàng)新必不可少。創(chuàng)新教學是教育教學發(fā)展的潮流趨勢，教師想要將學生在體育課程中的性別優(yōu)勢進一步地展示和發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)高中體育教學進程的推動，創(chuàng)新高中體育教學活動是非常有效的教學途徑之一。

因此，教師應該在現(xiàn)代化素質教育理念的指導下，以學生為教學的主體和中心，結合信息技術等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學的內容，創(chuàng)新高中體育教學活動。例如，在創(chuàng)新教學工作前期，教師可以通過網(wǎng)絡問卷調查的方式來了解本班或者本校學生在體育運動方面的愛好，以及對課程的學習需求，結合這一時期男女生的特點進行教學設計，創(chuàng)新體育教學活動的形式，爭取給予學生更為積極、正確的教學引導，使學生在體育運動中的性別優(yōu)勢得以更好地展現(xiàn)。利用創(chuàng)新型拓展教學活動的開展，可以更好地激發(fā)學生在體育教學活動中的興趣，從而使得學生的學習主動性得到一定程度的提高，在自身學習熱情的驅使下將自身在體育運動訓練中的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來。

五、?結語

總而言之，高中體育運動課程的開展本就是以增強學生身體素質為目標，讓學生提升鍛煉積極性，進而教師則需更加注重學生的針對訓練。高中體育教師需要根據(jù)目前班級中男女學生的實際情況，在注重性別差異的基礎上，結合男女學生對體育教學的不同學習需求，制定不同的教學要求，爭取使得高中體育教學更有針對性，更具效率，最終實現(xiàn)高中體育整體教學效益的提高，以及促進學生健康全面發(fā)展這一教學目標。

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作者簡介：

劉世文，廣東省深圳市，深圳市松崗中學。