摘 要：藝術(shù)教育是人文教育的重要組成部分，現(xiàn)在，人們普遍意識(shí)到藝術(shù)世界是奧妙無(wú)窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相關(guān)。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，也能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美、感受美以及鑒賞美的能力，并以此來(lái)深入影響學(xué)生的精神面貌及思想感情。文章作者從教多年，主要從美術(shù)學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于生活、取決于欣賞以及贊賞和信心四個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生藝術(shù)興趣進(jìn)行探索，有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;藝術(shù)興趣;欣賞;贊賞

中圖分類號(hào)：G623.75?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2020）27-0067-02

在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，受限于學(xué)生的年齡，相比數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目，小學(xué)生更加喜歡美術(shù)、音樂(lè)及體育。美術(shù)也是當(dāng)今小學(xué)生非常喜愛的科目之一，但主要還是因?yàn)槊佬g(shù)課堂的理論性知識(shí)少，學(xué)生更多的不是被動(dòng)地接受，而是自由創(chuàng)作。如果具體到每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂喜愛的持久性有多長(zhǎng)，或者感情有多深，就存在著較大的差異。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到自身心理和生理的雙重約束，這就導(dǎo)致他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中一旦遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生較為低落和失望的消極情緒，這就使得本應(yīng)該充滿活力的美術(shù)學(xué)科在小學(xué)生面前變得黯然失色。我本身通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了探索小學(xué)生的藝術(shù)興趣就能較好地解決這些問(wèn)題。下面我也將根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知及學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)，結(jié)合我自身的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勗鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

一、興趣源于生活

在沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的情況下進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作就如同盲人摸象，在不了解事物的形象和構(gòu)造的情況下，小學(xué)生也根本無(wú)法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣還是要從實(shí)際生活入手，興趣源于生活。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，我們很多時(shí)候都會(huì)被技巧、技能的追求所迷惑，并直接將美術(shù)技巧等放到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的首位，將其作為衡量美術(shù)作品成功與否的標(biāo)尺和關(guān)鍵。在這種錯(cuò)誤教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，小學(xué)生也會(huì)自覺地跟在教師后邊去模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生所實(shí)際感受到的和觀察到的都不是自己的東西，而是人云亦云的。固化的美術(shù)技巧和技能只能作為提高美術(shù)創(chuàng)作能力的手段，不能作為衡量美術(shù)作品成功與否的關(guān)鍵。教師必須先改正認(rèn)識(shí)。比如，在進(jìn)行“漂亮的瓶子”教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生帶來(lái)了兩個(gè)朋友，這里就設(shè)定為熊大和熊二，并邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)參觀瓶子展銷會(huì)，讓學(xué)生在參觀的過(guò)程中進(jìn)行思考，思考瓶子的顏色、形狀以及組成部分等，在此過(guò)程中也可以利用多媒體使之更加生動(dòng)直觀，這樣既吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及思考積極性，又能解決本課程的重難點(diǎn)，所以在美術(shù)教學(xué)中必須注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

教師要給學(xué)生傳達(dá)一種“生活處處都有美，美的藝術(shù)都需要在生活中捕捉”的思想。小學(xué)生本身就處在各方面能力高速發(fā)展的階段，很多潛在的能力都需要教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，例如，對(duì)美及藝術(shù)的評(píng)價(jià)能力、欣賞能力及感受能力。這樣才能讓學(xué)生更多地去感受實(shí)際生活中的美，從中捕捉到美的同時(shí)也能產(chǎn)生對(duì)生活美的表現(xiàn)欲望，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)中也要注意小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡跨度是非常大的。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，中高年級(jí)與低年級(jí)的學(xué)生一般在色彩的敏感上具有共通性，但也存在一定的差異，中高年級(jí)的學(xué)生偏重于制作和設(shè)計(jì)，而低年級(jí)的學(xué)生就更注重外觀形象。例如，小學(xué)五年級(jí)的“畫臉譜”課程，如果在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地讓中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行仿造涂鴉，則必定會(huì)消減學(xué)生的創(chuàng)作興趣和學(xué)習(xí)積極性。基于此，我就對(duì)課題進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，來(lái)讓中高年級(jí)的學(xué)生當(dāng)“京劇演員大師”，場(chǎng)面也頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)，學(xué)生的積極性也大幅度提高。為了提高表現(xiàn)力，“臉譜”上本身就涂滿了五顏六色的色彩，大多數(shù)學(xué)生也只是在電視上看到過(guò)，實(shí)際生活中并沒(méi)有實(shí)際遇到和觀賞創(chuàng)作，現(xiàn)在要讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)給“臉譜演員”進(jìn)行涂脂抹粉，學(xué)生的興趣也自然會(huì)被激發(fā)。另外，教師還可以因時(shí)制宜地組織學(xué)生觀賞提前選取的京劇錄像片段，并在實(shí)際觀賞過(guò)程中向?qū)W生傳輸必要的民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化知識(shí)，包括臉譜的由來(lái)、臉譜的勾勒以及臉譜色彩所表示的含義等，這樣等他們實(shí)際動(dòng)手時(shí)也能更有代入感。這種情況下既達(dá)到了學(xué)生參與課堂率百分百，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了藝術(shù)文化知識(shí)。

二、興趣源于欣賞

美術(shù)本身就是一種視覺的藝術(shù)，美術(shù)可以將生活形象地表現(xiàn)出來(lái)，并依靠形象本身所具有的感染力來(lái)打動(dòng)并感染觀者，所以，要想正確地提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、學(xué)好美術(shù)課程，就必須讓其能夠正確地感受到美術(shù)的“美”。這里的美主要也就是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的一種美，也是我們實(shí)際生活中隨處可見的美。例如，我們當(dāng)?shù)匾屎铀男沱愐约耙拭缮降淖匀伙L(fēng)光等，但這些因?yàn)樾W(xué)生常常看見也形成了審美疲勞導(dǎo)致其不易引起學(xué)生的注意，自然也會(huì)忽視這些生活中的“美”，所以我也經(jīng)常會(huì)自行組織學(xué)生去郊游，讓學(xué)生置身于大自然中去發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，引導(dǎo)他們欣賞這些美，讓其沉浸于對(duì)自然美的享受中，這樣也能更好地培養(yǎng)其欣賞美的興趣和能力。另外，我也充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)講祖國(guó)各地的名山大川，通過(guò)視頻和圖片的方式展示給學(xué)生，并配一些古今較為出名的美術(shù)作品，來(lái)讓學(xué)生感受祖國(guó)河山壯美的同時(shí)更好地欣賞美術(shù)作品所展現(xiàn)的美，所展現(xiàn)的藝術(shù)美。這些美術(shù)作品通過(guò)可視化的形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，小學(xué)生在欣賞這些作品時(shí)也能更好地感受到美術(shù)作品中藝術(shù)化的美，激發(fā)起欣賞美的興趣，更好地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)美術(shù)實(shí)際上是在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。除此之外，欣賞美術(shù)作品也能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自覺性，讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的熱情和興趣，使其自覺地拿起畫筆去創(chuàng)造藝術(shù)美。

三、興趣源于信心

眾所周知，知識(shí)本身是有限的，實(shí)際推動(dòng)著進(jìn)步和知識(shí)進(jìn)化的是想象力，著名物理學(xué)家愛因斯坦也說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！逼鋵?shí)一幅小小的美術(shù)作品就是一個(gè)小小的世界，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探索。美術(shù)作品的創(chuàng)作需要有奇特的想象力、大膽的構(gòu)思以及自由的手法，其不受約束，這也是小學(xué)生美術(shù)作品更加精彩和動(dòng)人的表現(xiàn)，所以要想鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作和想象，必須幫助學(xué)生樹立起信心。

第一，在美術(shù)課堂教學(xué)中，不能盲目追求教學(xué)模式的統(tǒng)一，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試。因?yàn)樾W(xué)生本身看待世界的方法和角度就和成人不同，所以在我進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我也會(huì)盡量地適應(yīng)學(xué)生天性的要求，不管是制作還是繪畫，我都本著這一原則。其實(shí)只有自己學(xué)得會(huì)、看得懂，學(xué)生畫起來(lái)才更有興趣，當(dāng)然一些必要的示范、步驟及要領(lǐng)還是要向?qū)W生講授和傳達(dá)的。第二，要因材施教，以此來(lái)激發(fā)后進(jìn)生的想象力，提高其信心。受實(shí)際生活環(huán)境及性格、年齡和家庭的影響，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)美的追求和感受都是有一定差異的，想象力和思維也不同。那些自覺性差、想象力差的學(xué)生一般比較喜歡畫現(xiàn)成的東西，對(duì)于這類學(xué)生，我主要以直觀教學(xué)為主，就是讓學(xué)生直接按照我所示范的步驟和方法來(lái)作畫，同時(shí)，我也有意識(shí)地讓學(xué)生自覺去觀摩有新意的藝術(shù)作品，并做一定的點(diǎn)評(píng)，以讓其受啟發(fā)。這樣也能提高其想象力，便于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)創(chuàng)作有新意的藝術(shù)作品。

創(chuàng)造性是教育藝術(shù)的精髓。實(shí)踐證明，教育方法如果缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化、枯燥?！敖逃蟹?，教無(wú)定法。”藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵在于創(chuàng)造，把創(chuàng)造性的教育方法用于小學(xué)教學(xué)，能改變傳統(tǒng)的僵化方式，代之以生動(dòng)活潑靈活多樣的形式。教師創(chuàng)造性地教，必然會(huì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身力量的興趣和價(jià)值，學(xué)生就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

教師多鼓勵(lì)，多與他們相處，師生的心理距離才會(huì)越近。別林斯基說(shuō)：“愛是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之時(shí)，學(xué)生就敢在課堂上開口，各抒己見，暢所欲言，躍躍欲試，教學(xué)活動(dòng)更能融入學(xué)生的生活。教師的人格美是一縷縷春風(fēng)吹拂著學(xué)生的心田，吹開了他們智慧的花朵。

美的東西總是讓人賞心悅目，愛美、求美是兒童的基本心理。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，也是小學(xué)教育的一個(gè)重要方面。我們除了挖掘情感方面的因素，還應(yīng)努力挖掘教材中的審美因素，推行愉樂(lè)教育，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。愉樂(lè)教育又稱快樂(lè)教育，它針對(duì)小學(xué)生年齡小，注意力不易集中、意志力較為薄弱的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。愉樂(lè)教育讓學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生已不再是一種外在的要求，而成了一種美的享受，一種自身的精神需要。

四、興趣源于贊賞

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也是小學(xué)美術(shù)課堂的重要環(huán)節(jié)，主要就是教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生之間也相互評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)的方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)生本身就有著非常強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，也都有著不甘落后的共性，所以小學(xué)生在實(shí)際得到別人的贊賞和肯定時(shí)，也能表現(xiàn)出更大的興趣。我在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)一直都遵循著先易后難、先簡(jiǎn)后繁的原則，一開始先讓學(xué)生切身地感受到畫畫很容易、很好玩，先激發(fā)他們對(duì)畫畫的興趣和積極性，然后在教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上再增強(qiáng)學(xué)生的畫畫信心，在評(píng)價(jià)中將學(xué)生的作品一起進(jìn)行展覽，讓學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行評(píng)選，然后我再進(jìn)行講評(píng)，在講評(píng)中也主要以肯定和表?yè)P(yáng)為主，這樣，好的學(xué)生就會(huì)精益求精，稍差的學(xué)生也會(huì)暗下決心，去爭(zhēng)取下次的進(jìn)步。在具體的美術(shù)教學(xué)中，我也是通過(guò)以上的教學(xué)嘗試，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。所以我們作為藝術(shù)教師，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要真正懂得學(xué)生的心理需求，并掌握合理可行的教學(xué)方法，這樣才能更加正確和高效地傳授美術(shù)知識(shí)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走上美術(shù)之路。

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[2]胡知凡.全球視野下的中小學(xué)美術(shù)教育[M].上海：上海教育出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介：張曉云（1979— ），女，小學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。