湯勇

摘? 要：理實一體化教學策略充分融合了理論與實踐，對于學生動手能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)具有較大意義。中職電子產(chǎn)品裝配與調試課程具有較強的技能性與實踐性，通過理實一體化教學的實施，能夠顯著提升人才培養(yǎng)質量。因此，中職院校就需要準確把握理實一體化教學內涵，將其科學應用于電子產(chǎn)品裝配與調試課程教學活動中，不斷優(yōu)化教學成效。

關鍵詞：中職? 電子產(chǎn)品? 裝配與調試? 理實一體化

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（a）-0127-03

On the Practice of the Integration of Theory and Practice in the Assembly and Debugging of Electronic Products in? ? ? ? ? ? ? Secondary Vocational School

TANG Yong

（Wuwei Minqin Vocational Secondary School， Wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： The teaching strategy of integration of theory and practice fully integrates theory and practice， which is of great significance to the cultivation of students' practical ability and professional skills. The course of electronic product assembly and debugging in secondary vocational school has strong skills and practicality. Through the implementation of the integration of theory and practice teaching， it can significantly improve the quality of personnel training. Therefore， secondary vocational colleges need to accurately grasp the connotation of the integration of theory and practice， apply it to the teaching activities of electronic product assembly and debugging， and constantly optimize the teaching effect.

Key Words： Secondary vocational school; Electronic products; Assembly and debugging; Integration of theory and practice

調查發(fā)現(xiàn)，目前很多中職院校在電子產(chǎn)品裝配與調試課程中，依然將傳統(tǒng)教學方式應用過來，首先向學生們講解理論知識，之后進行實踐操作，這樣難以充分融合理論與實踐。且中職學生不具備良好的基礎與較強的主觀能動性，十分厭倦理論知識的學習，進而影響到后續(xù)的實踐操作?；诖朔N情況，就需要革新教學理念，將理實一體化教學模式應用過來。

1? 理實一體化教學的應用價值

中職電子專業(yè)體系中，核心課程為電子產(chǎn)品裝配與調試，具有較強的實踐性與應用性。傳統(tǒng)教學模式剝離了理論教學與實踐教學，且理論教學占據(jù)了較多的課時。而中職學生不具備良好的文化基礎水平，難以充分掌握理論知識，進而對后續(xù)實踐成效造成影響。而理實一體化教學模式則能夠充分融合理論與實踐，通過實訓項目的合理設計以及任務驅動教學法的應用，讓學生在動手實踐中掌握理論知識，這樣理論知識教學的枯燥性得到了克服，學生的整體素養(yǎng)也得到了顯著強化。理實一體化教學將教、學、做有機融合起來，可以優(yōu)化學生的學習體驗，促使教學目標順利實現(xiàn)。

2? 理實一體化教學的應用策略

2.1 做好準備工作

2.1.1 編寫校本教材

中職院校的通用教材往往數(shù)年得不到更新，不具備較強的時效性，這樣學生難以對各種新知識、新技術等有效獲取與掌握，人才培養(yǎng)質量就會大打折扣，難以與企業(yè)實際需求所符合。因此，中職院校的專業(yè)教師就需要依據(jù)培養(yǎng)目標，結合中職學生的實際情況，將理實一體化校本教材編寫出來，以便規(guī)避通用教材的不足。其中，實訓項目是校本教材的主要內容，以此來對教學內容進行分解和優(yōu)化。在編排過程中，需要遵循由淺入深的原則，且對理論內容適當縮減，將實訓性特征凸現(xiàn)出來，促使學生能夠對電子產(chǎn)品裝配與調試方法等熟練掌握。

2.1.2 優(yōu)化教學資源

要對理實一體化的教學資源進一步開發(fā)與優(yōu)化，拓展教學資源的載體與形式，包括實物、試題、微課視頻等。中職電子產(chǎn)品裝配與調試課程中的很多內容，抽象性較強，學生理解難度較大。那么就可以針對某一個問題，制作成短小的微課視頻，學生借助于終端設備能夠反復觀看，促使教學難點得到順利突破。同時，要積極建設實訓場所，配備必要的儀器和設備，包括萬用表、示波器等，以便促使實訓教學活動得到順利實施。要優(yōu)化教學平臺設施，將多媒體教學設備配備過來，對電子仿真軟件合理選擇與安裝，促使教師的教學需求得到滿足。

2.1.3 劃分學習小組

開展理實一體化教學活動之前，教師要對班級學生的情況充分掌握，包括知識結構、學習能力等，合理構建小組，小組成員控制在5人左右。每一個小組設立組長，組長職能為小組任務的分配以及任務實施過程的管理。小組密切協(xié)作，共同完成相應的項目任務，這樣學生的主觀能動性、團隊協(xié)作能力都可以有效培養(yǎng)。

2.2 管控實施過程

理實一體化教學策略應用過程中，需要結合具體的工作任務，將教學情境構建起來，引導學生實現(xiàn)學和做的統(tǒng)一。要調整師生角色，凸顯學生主體地位。以聲光控延時燈教學內容為例分析理實一體化的實施過程。

2.2.1 導入

為調動學生參與熱情，教師要將多媒體技術應用過來，以便對教學情境直觀創(chuàng)設?？梢詫⒛切┞暪饪匮訒r燈實物、圖片等展示給學生，給予學生強烈的感官刺激，促使學生的求學意識得到調動，增強其學習的主動性。之后，提出相應問題，充分重視問題的啟發(fā)性與思考性，鼓勵學生積極思考、交流與討論，獲取到正確答案。如可以設計這樣的問題：“聲光控延時燈有什么應用價值？電路中運用的特殊元器件有哪些？”等等。

2.2.2 測量

導入課程之后，教師將課堂任務詳細介紹給學生，向學生們發(fā)放聲光控延時燈的套件。學生對元件器數(shù)量進行檢查，判斷是否有遺漏存在，之后分類處理元器件。依據(jù)任務單內容，小組之間對元器件的參數(shù)等進行測量，仔細登記測量結果。聲光控延時燈會應用到較多的元器件，而光敏電阻、話筒則是重中之重。如有問題出現(xiàn)于測量過程中，小組成員之間互相合作，討論解決。每個小組都完成任務后，教師對元器件的測量方法、流程等集中演示，且對電子元器件的工作原理、應用事項等詳細講授，這樣能夠有效融合理論與實踐。通過元器件的測量，學生能夠準確識別與測量元器件，小組合作能力也得到了培養(yǎng)。

2.2.3 裝配

元器件測量工序結束后，教師對電子產(chǎn)品的裝配過程集中演示，然后將裝配要求明確提出來，對元器件的安裝方向等重點強調，之后由學生自己動手實踐。部分學生基礎水平較差，經(jīng)教師講解過后依然難以掌握，那么可以自主觀看提前錄制的微課視頻，以便促使每一個學生都能夠對電子產(chǎn)品的安裝順序、焊接方法等充分了解與掌握。電路裝配完成之后，小組內部要對各個元器件進行檢查，沒有問題后，通電調試工序方可以開展。

2.2.4 調試

通過裝配電子產(chǎn)品，學生的裝配、焊接技能得到了培養(yǎng)，但卻不能夠透徹掌握電路工作原理?；诖朔N情況，教師要將電子仿真軟件應用過來，以便直觀、形象的呈現(xiàn)那些抽象的理論知識，以便降低理解難度，幫助學生對電路原理、元器件作用以及電路調試技術等熟練掌握。為促進學生更好地理解與記憶知識，還可以將思維導圖等形式應用過來，引導學生梳理零碎的知識，增強知識結構的系統(tǒng)性。學生對電路原理知識充分掌握后，即可調試與測試電路，且在任務單中詳細記錄測試結果。在調試過程中，教師要加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生調試過程中暴露出來的問題。針對廣泛存在的問題，可以采取集中講解的方式。而針對個性問題，則進行針對性的輔導和幫助。

2.2.5 評價

傳統(tǒng)評價模式比較單一，不具備足夠的客觀性與全面性。因此，理實一體化教學實施過程中，需要改革配套的評價模式，綜合運用多元化評價與過程性評價方式。首先，學生們互相交流，對操作心得、體會以及流程和注意事項等充分掌握，達到取長補短的目的。其次，師生要對某一個學生的任務共同評價，認真登記評價結果，納入平時成績系統(tǒng)之中。同時，教師要對學生實踐操作中出現(xiàn)的問題進行總結，引導學生對問題出現(xiàn)原因深入分析，幫助學生對操作規(guī)范、工藝要求等明確掌握。最后，每一個小組將該組優(yōu)秀作品評選出來，上傳到班級微信群等平臺，這樣能夠對學生產(chǎn)生有效的激勵作用。

3? 結語

綜上所述，理實一體化教學符合中職電子產(chǎn)品裝配與調試課程的特點，具有較大的研究與應用價值。中職院校的專業(yè)教師要積極革新教學觀念，依據(jù)教學目標，科學實施理實一體化教學策略，充分凸顯做中學的原則，以便不斷提升中職電子產(chǎn)品裝配與調試課程教學質量。

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