摘 ?要：數(shù)學(xué)作為一門具有高度實踐性、綜合性的教學(xué)課程，數(shù)學(xué)實驗是其中至關(guān)重要的一項教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對于提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度、增強學(xué)生的動手操作能力、實踐能力、觀察分析能力等都有重要的促進作用。因此，這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極的進行數(shù)學(xué)實驗的操作，使學(xué)生在自身主體地位得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)實驗;教學(xué)優(yōu)勢

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)模式等也應(yīng)隨著時代的發(fā)展發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以往單一、僵化的課堂講授式教學(xué)模式在這一教育新形勢下，就表現(xiàn)出了其深層次的局限性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。而數(shù)學(xué)實驗是在新課程改革過程中出現(xiàn)的一種通過學(xué)生自主探究、動手操作而進行數(shù)學(xué)知識自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，具有高度的實踐性和探究性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的進行數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與運用，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性。

二、數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

1.有助于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的多樣化。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育思想的影響，為加快教學(xué)進度、片面的追求高分，只會對學(xué)生進行照本宣科的單向教學(xué)，學(xué)生只能被動的、機械的進行數(shù)學(xué)知識的接收與記憶，常常會出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的教學(xué)現(xiàn)象，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。隨著數(shù)學(xué)課程改革的推進，以往單一、僵化的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的需求，而數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個通過自主探究、動手操作進行學(xué)習(xí)的途徑，極大的豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面提升。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標。而通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)方法的實施，學(xué)生會通過數(shù)學(xué)實驗的動手操作和親身經(jīng)歷，來對其中蘊含的數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)、自主探究，對其中具有的數(shù)學(xué)問題進行自主感悟分析、自主解決。這樣就使學(xué)生在這一過程中得到了自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、思維能力、實踐能力等綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

三、通過數(shù)學(xué)實驗提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要策略

1.通過動手操作型實驗的設(shè)計與實施，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)具有一定探究性，很多數(shù)學(xué)知識都是在歷代數(shù)學(xué)家的操作及探究中逐漸得到驗證及運用的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為使學(xué)生更加清晰、直觀的了解數(shù)學(xué)知識的形成及推導(dǎo)過程，就可以通過動手操作型數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施，使學(xué)生在動手操作、親身經(jīng)歷中感受到數(shù)學(xué)探究活動的樂趣。如，在教學(xué)“圓錐體的體積”一節(jié)時，教師就可以組織學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)實驗，通過運用同底等高圓錐體容器與圓柱體容器進行水的體積測量的實踐，使學(xué)生體會到圓錐體體積與圓柱體體積之間的關(guān)系，并運用自己已學(xué)的圓柱體體積的知識，進行圓錐體體積運算的自主探究與推導(dǎo)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究的樂趣和成就感。

2.通過生活化數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)知識都是來源于生活、指導(dǎo)于生活的，與學(xué)生的現(xiàn)實生活具有千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在對數(shù)學(xué)實驗進行設(shè)計與實施的過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活進行積極、有效的結(jié)合，進行生活化數(shù)學(xué)實驗的操作。如，在教學(xué)“長方體與正方體”的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)校 “六一”晚會舞臺彩燈裝飾設(shè)計的現(xiàn)實情況，使學(xué)生利用自己的數(shù)學(xué)知識進行裝飾方案的設(shè)計。這種具有生活化、實踐性的數(shù)學(xué)實驗?zāi)苡行У募ぐl(fā)學(xué)生的參與積極性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行實際運用的意識和能力。

3.通過創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施，實現(xiàn)了學(xué)生思維能力的提升。創(chuàng)新性思維是時代發(fā)展、社會進步的動力，同時也是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過具有創(chuàng)新性數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在教學(xué)“角的測量”相關(guān)內(nèi)容時，教師在進行了量角器使用方法等基礎(chǔ)知識教學(xué)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行“角的大小與什么有關(guān)”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實驗的探究，使學(xué)生在延長角的兩條邊以及調(diào)整角的開口大小的過程中，探究出角的大小與角的開口有關(guān)的結(jié)論，實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成與發(fā)展，同時也使學(xué)生學(xué)會了進行數(shù)學(xué)驗證的方法，實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)實驗的有效設(shè)計和實施，為數(shù)學(xué)課程改革的推進和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的形成提供了更加廣闊的發(fā)展空間。因此，這就需要教師應(yīng)積極的通過動手操作型、生活化及創(chuàng)新型數(shù)學(xué)實驗的設(shè)計與實施，來為學(xué)生提供動手操作、親身經(jīng)歷、自主探究的學(xué)習(xí)機會，使其能夠得到數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的深入理解和把握，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳高高.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式方法的探索[J].學(xué)周刊，2020（06）.

[2]楊苗苗.小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中分層教學(xué)的實踐探索[J].華夏教師，2019（27）.

[3]馬偉中.打開學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗——小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的研究與思考[J].江蘇教育研究，2015（34）.

作者簡介

張立薇（1976.06—），女;民族：漢族;籍貫：吉林省長春市九臺區(qū);學(xué)歷：大專;現(xiàn)職稱：小學(xué)一級;研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)（部編人教版）。