鄭都

【摘? 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及，因此，新形勢(shì)下掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)非常重要。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)生了一定變化，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)有效課堂教學(xué)進(jìn)行探討，提出具體的改進(jìn)措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);有效教學(xué);探究

引言

小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生具有獲取信息、操作信息、傳輸信息的基本能力并能正確認(rèn)識(shí)信息、吸收信息。然而，現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，大部分學(xué)生在接觸電腦之后，多是先看能不能聯(lián)網(wǎng)，然后自行欣賞一些視頻、玩玩簡(jiǎn)單的游戲等，導(dǎo)致大部分教師在信息技術(shù)課堂上講解乏力，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)。我就教師應(yīng)該如何上好一堂信息技術(shù)課堂提出具體的措施。

1.充分有效的課前備課

備課是每個(gè)教師上課前的必要工作，小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程比普通課堂教學(xué)課程又多了許多必要的前提工作。因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候需要上機(jī)操作，所以除了教學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)備外，還需要提前落實(shí)好教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)電腦的使用狀況，并確保每個(gè)學(xué)生的練習(xí)都能順利進(jìn)行，而不會(huì)使教學(xué)過(guò)程由于個(gè)別電腦無(wú)法操作而中斷，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間;此外還要提前閱讀教學(xué)計(jì)劃，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)例，提前操作，匯總過(guò)程要點(diǎn)，以防教學(xué)示例過(guò)程中出現(xiàn)示例不暢的狀況，在示例的選擇上要結(jié)合教材，利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡量找一些學(xué)生感興趣的題材，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;備課的最后也最關(guān)鍵的步驟就是編寫教案，根據(jù)學(xué)校的要求，將重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)演示和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容等詳細(xì)寫入教案，重點(diǎn)突出教學(xué)每個(gè)過(guò)程、時(shí)間安排和教學(xué)方法的運(yùn)用。

2.設(shè)置合適的課堂導(dǎo)入內(nèi)容

課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)置，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的首要步驟，可以說(shuō)，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，對(duì)課堂整體的教學(xué)效率的提升都會(huì)起到至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更是具有積極的意義。小學(xué)階段的學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，保留了強(qiáng)大的好奇心，如果在信息技術(shù)課堂導(dǎo)入過(guò)程中，教師能合理的利用這種好奇心進(jìn)行教學(xué)，那么教師的課堂授課工作就會(huì)事半功倍。通常采用的方式是，在課程開始之前的五分鐘左右時(shí)間，針對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問題以供學(xué)生思考，引起學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)入課堂教學(xué)正題。還可以用范例作品代替語(yǔ)言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫，用flash制作的動(dòng)畫等這些生動(dòng)、形象、具體例子激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.制定合理的教學(xué)策略與方法

教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程，包括合理選擇和組織各種方法、材料，確定師生行為程序等內(nèi)容。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一系列教學(xué)活動(dòng)的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。從小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的過(guò)程中，要掌握一些基本知識(shí)，也要培養(yǎng)一些基本技能。這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定合適的教學(xué)策略，研究選擇最合適的教學(xué)方法。講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法都是高信息技術(shù)教學(xué)中常用的教學(xué)方法。

4.注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教以生為本。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以老師的教為輔、學(xué)生的學(xué)為主，一切教學(xué)活動(dòng)的展開都應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)教師除了教授基本的知識(shí)以外，還應(yīng)注重在課堂中盡可能地把時(shí)間分配給學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，然后自己適當(dāng)給予正確的幫助和指導(dǎo)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，改變傳統(tǒng)上老師的“教”，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)。這不是說(shuō)老師的工作與作用大大減少了;相反地，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探究中將會(huì)引發(fā)和遇到各種的問題，這就需要教師深刻挖掘教材，努力追求知識(shí)的深度，以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了師生互動(dòng)之外，還要特別注意的是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表各自的看法，培養(yǎng)其團(tuán)體合作精神。而開展“綜合活動(dòng)”，則能夠更加全面地使學(xué)生發(fā)展個(gè)人才華，盡可能地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而綜合運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的問題，體現(xiàn)學(xué)生綜合信息技術(shù)水平。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果忽視過(guò)程，并且是單一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式容易打擊起點(diǎn)低的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，對(duì)于不同興趣和不同特長(zhǎng)的學(xué)生也難以得到真實(shí)的反應(yīng)。而課改之后的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)由于探究主題的綜合性、內(nèi)容的豐富性、方式的多樣性和成果的新穎性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必然要求要具有多樣化的特征。例如，在課堂教學(xué)中可以開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、審美觀及道德觀。通過(guò)評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，對(duì)自己的作品進(jìn)行比較與反思，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，克服自身的不足，從而提高自己的信息素養(yǎng)，促使自己不斷上進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異采取差異評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的半成品或者基礎(chǔ)差的學(xué)生要及時(shí)給予督促和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更有信心和興趣。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是教學(xué)改革不變的主題。小學(xué)信息技術(shù)課堂依然要不斷探索，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化與整合，讓學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。