摘?要：新課程改革對初中體育教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求教師思考如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主動參與性。文章主要說明了初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與性所面臨的問題，闡述了強化學(xué)生主動參與性的重要作用，指出了一系列強化學(xué)生主動參與性實施的策略，從體育游戲、趣味化情境、評價機制等各個方面切入研究，以增加學(xué)生對體育活動的體驗性，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;主動性;參與性;實施策略

體育成了初中階段教育的重點學(xué)科之一，不僅鍛煉他們的身體素質(zhì)，強化他們的體魄，更對學(xué)生心理素質(zhì)的提高產(chǎn)生重要的影響，為他們學(xué)習(xí)提供良好的幫助。近年來，初中體育教師越來越關(guān)注學(xué)生主動參與能力的提升，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提到工作日程上來，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，給予學(xué)生正當?shù)慕虒W(xué)評價，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，調(diào)動他們體育鍛煉的主觀能動性。

一、 初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與性面臨的主要問題

（一）個性化發(fā)展未得到尊重，采用“一刀切”的教學(xué)形式

在初中階段，有的體育教師并未注意到學(xué)生個性化的發(fā)展，忽視了他們的個人能力，無法激發(fā)學(xué)生所擁有的潛能，促使學(xué)生的個性化發(fā)展無法得到尊重，嚴重影響到他們參與體育課堂活動的主動性。有的體育教師仍舊采用較為傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方式，應(yīng)用“一刀切”的教學(xué)方法，未能實現(xiàn)分層教學(xué)的效果，讓全體學(xué)生都接受一樣的體育教育，共同參與到活動過程當中，卻忽視了每一個學(xué)生的個人能力，未能體現(xiàn)出差異化的教學(xué)效果，這大大影響到學(xué)生潛能的激發(fā)，限制了他們綜合能力的提高。

（二）課堂互動性較差，促使師生之間無法交流和溝通

在課堂教學(xué)過程中，有的體育教師仍舊關(guān)注自我在課堂上的主體地位，認為自我是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，未能給予學(xué)生及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，無法與學(xué)生在課堂上產(chǎn)生良好的互動，這大大降低了學(xué)生參與體育活動的主動性，影響他們參與興趣的提高。有的體育教師忽視對學(xué)生運動狀況、學(xué)習(xí)情況、技能掌握情況的觀察，未能思考到他們在體育鍛煉過程中所面臨的困難，無法與學(xué)生友好的交流運動狀態(tài)，這影響到學(xué)生課堂活動參與主動性的提高。

二、 初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與性產(chǎn)生的重要作用

初中體育教師強化學(xué)生的主動參與能力，對學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生主動參與到課堂運動中，自主學(xué)習(xí)到各項體育技能。提高學(xué)生主動參與性有助于促進學(xué)生身心發(fā)展，強化他們的身體素質(zhì)，增強他們的體魄，同時，使學(xué)生形成健康的心理，樹立起正確的人生觀念，形成良好的精神品質(zhì)和道德品質(zhì)。強化學(xué)生的主動參與能力有助于提升初中體育課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增加學(xué)生對課堂教學(xué)的融入感，讓學(xué)生真正參與到各項活動當中，享受參與各個體育項目的樂趣，感受到體育運動為自己所帶來的快樂。

三、 初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動參與性開展實施的具體措施

（一）設(shè)計體育游戲活動，增加學(xué)生的參與性

游戲是體育課堂教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生主動參與的主要策略，與激起學(xué)生運動興趣息息相關(guān)。初中體育教師創(chuàng)設(shè)出完善的體育教學(xué)游戲活動形式，以游戲激起學(xué)生的運動樂趣，將競爭性、趣味化的游戲活動融入課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時，感受到參與游戲的樂趣，從游戲中主動學(xué)習(xí)到各個體育技能，自主參與到游戲活動過程中。例如，教師講解人教版八年級“障礙跑”體育教學(xué)內(nèi)容，將“接力游戲”引入到課堂上，將學(xué)生分為不同的小組，在每一個小組中第一個學(xué)生以“∞”形狀跑，第二個學(xué)生需要邊跑邊跨越障礙，第三個學(xué)生需要一邊跳繩一邊跑等等，這幾個小組相互進行比賽，最終決出獲勝冠軍，這大大增加了學(xué)生在課堂活動中的參與性。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，提升學(xué)生參與的主動性

情境很好地將學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，強化了他們主動參與的能力。初中體育教師創(chuàng)設(shè)出趣味化的教學(xué)情境，在課堂上設(shè)置出生活化的情境，模擬出實際的場景，讓學(xué)生積極利用身邊一切可以利用的鍛煉資源，主動融入生活體育鍛煉場景中，在實際場景中完成各項體育技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，進而提升學(xué)生參與課堂活動的主動性，強化他們對各項技能的掌握能力。例如，教師講解“籃球”體育項目的運動技巧，帶領(lǐng)學(xué)生融入生活場景中，練習(xí)籃球投擲動作，以一米的臺階為起點練習(xí)跳高動作，掌握到投擲的訣竅所在。教師帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，鍛煉他們的體力，為籃球訓(xùn)練打下夯實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在籃球運動中一直保持良好的狀態(tài)，形成體育鍛煉的意識。

（三）改變教師的課堂角色，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中階段，教師改變了自我在課堂上的角色，不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，成了課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育運動意識，提高他們運動的主動性和參與性，強化他們的運動能力。體育教師引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂鍛煉中，給予學(xué)生更多自主參與活動的機會，鼓勵他們自我完成各項體育項目，教會他們各個動作的技巧，讓學(xué)生主動掌握各個體育技能的本質(zhì)，與老師構(gòu)成良好的相處關(guān)系，建立起強大的運動信心，進而提高學(xué)生的主動參與性。

（四）建立體育課堂評價機制，增加學(xué)生的參與感

評價機制的創(chuàng)新有效地提高學(xué)生的主動參與感，增強他們對初中體育課堂學(xué)習(xí)的參與度。初中體育教師應(yīng)當建立起體育課堂評價機制，形成多元化的教學(xué)評價體系，從學(xué)生日常表現(xiàn)、技能、學(xué)習(xí)進度等各個方面建立起評價，從多個方面評價學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以增加學(xué)生在初中體育課堂活動中的參與感，促使他們在評價中主動改正錯誤，促進他們運動主動性的提高。

四、 結(jié)束語

隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)生逐漸建立起自我運動的意識，參與到初中體育課堂教學(xué)中。初中體育教師意識到提高學(xué)生參與主動性的重要性，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)出趣味化的體育游戲，建立起有效的課堂教學(xué)情境，從而提高學(xué)生參與體育活動的主動性，提升他們的體育鍛煉能力。

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作者簡介：

岑德亨，廣西壯族自治區(qū)河池市，天峨縣向陽中學(xué)。