摘?要：在語文的學(xué)習(xí)中作文是一個非常重要的組成部分，有關(guān)作文的教學(xué)一直都讓教師很是煩惱，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也更是如此。而在最近幾年的新課標(biāo)改革中，最重要的思想就是要讓學(xué)生學(xué)會寫作，讓學(xué)生們能夠在寫作中表達(dá)自己的想法，抒發(fā)自己的感情。在小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，最重要的一點(diǎn)素材大多是來源于生活，但是對于小學(xué)生來說，他們雖然有一些生活經(jīng)驗(yàn)，卻不能把這些變成寫作素材來應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;情景作文;策略探究

作文本身就是讓學(xué)生們自我表達(dá)的一個平臺，小學(xué)生對于這個世界有著獨(dú)屬于自己的記憶，但是對于這些內(nèi)容沒有一個深刻的認(rèn)識，所以在寫作上也找不到切入點(diǎn)?；谶@一點(diǎn)，語文教師可以考慮從情景作文入手，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的珍貴瞬間。

一、 情景作文的含義以及實(shí)現(xiàn)的意義

顧名思義情景作文就是創(chuàng)設(shè)出一個具體的情境，激發(fā)學(xué)生對于這個情境的思考，引導(dǎo)學(xué)生們對這個情境進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生們自我寫作。這個過程是綜合考察學(xué)生們的觀察能力，思考能力和寫作能力的一個過程。寫作是一個長期訓(xùn)練的過程，想要作文寫得好，首先要有足夠的素材，其次就是自身的想象力和文筆，而這些內(nèi)容在情景作文中都能很好地得到鍛煉。

這種教學(xué)方式的意義主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，首先，在最近幾年大力提倡的新課標(biāo)改革中明確指出，學(xué)生們的寫作是要貼近生活的，所以教師的教授內(nèi)容也是要從生活出發(fā)，讓學(xué)生們立足于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行寫作，學(xué)會熱愛生活，主動表達(dá)。其次，在陶行知先生的理論中也明確提出：生活即教育，如果學(xué)生們沒有豐富的生活體驗(yàn)，那么寫出來的東西也會很枯燥乏味，像是無根之木。所以教師在教授寫作的過程中要引導(dǎo)學(xué)生們深入細(xì)致的觀察生活，體驗(yàn)生活，只有這樣寫出來的作品才能富有真情實(shí)感。再次就是學(xué)生們一直對寫作都有一種恐懼，這種情景教學(xué)可以讓學(xué)生們很好的消除這種感覺，體會到寫作的樂趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上寫作，只有做到這一點(diǎn)才能真正提高學(xué)生們的寫作水平。

二、 開展情景教學(xué)法的策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣

在寫作的過程中最重要的一點(diǎn)就是素材，創(chuàng)設(shè)情境不但是素材提供給學(xué)生讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，同時還能用這個情境來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，最簡單的例子就是讓學(xué)生們進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)。看圖說話是從幼兒園開始就有的練習(xí)，在學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)以后，教師可以在原有的基礎(chǔ)上提高難度，這樣就可以刺激學(xué)生們動腦思考，當(dāng)然也可以進(jìn)行反向的練習(xí)。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》以后，教師可以組織學(xué)生們對自己家里的貓或是自己見到的貓進(jìn)行描寫，貓?jiān)谏钪惺且环N很常見的動物，學(xué)生們可以根據(jù)自己所見到的進(jìn)行描繪。在畫完以后，教師在課堂中還可以組織學(xué)生們進(jìn)行討論，互相時間溝通自己作品中提到的貓有什么特點(diǎn)，和貓之間發(fā)生過哪些有趣的事情，自己內(nèi)心又是一種什么感覺。這樣一來，教師這個情境的創(chuàng)設(shè)就不僅是激發(fā)起學(xué)生們的寫作興趣了，同時又深入挖掘了學(xué)生們的童年趣事，這樣一來學(xué)生們也就有了寫作的素材。學(xué)生們寫作的內(nèi)容也就不再是無根之木，更多的是自己的真情實(shí)感。

（二）善于觀察，動腦想象

想要寫出一篇優(yōu)秀的作文，除了最基本的素材以外，學(xué)生們的觀察力也是非常重要的，需要學(xué)生們積累豐富詞匯和語句。時代每天都在進(jìn)步，每天都會有新事物產(chǎn)生，很多學(xué)生對這些都視而不見，但是這些變化正是可以培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力的。對于這一點(diǎn)，教師要教授學(xué)生們一些觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生們留心生活中出現(xiàn)的新鮮事物和新人物，具體到對一個人一件事物什么樣的觀察順序，觀察的目的又是什么，對于這些內(nèi)容教師只有做好引導(dǎo)，學(xué)生們在觀察的時候才不至于無從下手。例如，學(xué)生們在描寫時分為直接描寫和間接描寫，那么直接描寫和間接描寫觀察的角度也是不同的，觀察也分為從上到下，從左到右，從里到外等等，對于一些景觀還有由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)等。

（三）組織多種活動鍛煉學(xué)生們的感悟能力

好的文章是要人親身經(jīng)歷過的，換句話說，一篇文章只有打動自己才能打動讀者，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，所以人生閱歷非常少，這樣一來寫作積累就非常有必要了。教師可以多多組織學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生們動手寫下自己的感受，形成日記或是隨筆，這樣做的目的主要有兩個，一是鍛煉學(xué)生們的寫作能力，另一方面也是為他們的寫作積累素材。例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)完《父親的菜園》這一篇文章以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ藞@中走一走，親自參加一些勞動，進(jìn)行一些簡單的種植，自己爺爺奶奶家有菜園的也可以多多進(jìn)行觀察。與此同時，在實(shí)地參觀后，教師還可以給學(xué)生們布置一篇相關(guān)題材的作文，學(xué)生們可以寫一寫勞動的辛苦或者是菜園中的變化，這樣寫出來的文章就是骨肉豐滿的。

（四）利用講故事來提高想象力

學(xué)生們在寫作中產(chǎn)生的恐懼心理，其實(shí)也是他們本身一種不自信的表現(xiàn)，所以教師在上課的過程中要給予學(xué)生們充分的引導(dǎo)，幫助他們建立自信心。例如在學(xué)習(xí)完《將心比心》這一課以后，教師可以布置給學(xué)生這樣一個題目：我想對……說句心里話。這樣學(xué)生們可以將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來，教師要做的引導(dǎo)就是，為什么會產(chǎn)生這樣的感情，與這個人之間發(fā)生過怎樣的故事。

三、 結(jié)語

寫作中最難的兩點(diǎn)就是素材和方法，教師在教授作文的寫作中也要有針對性。情景作文就是在激發(fā)學(xué)生們寫作的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生們積累素材，掌握寫作方法。

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作者簡介：

池丹紅，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。