摘?要：伴隨著“新課改”教學政策的逐步深入，初中階段的體育知識教學，對于學生們的實際身體素質要求也在不斷提升。因此，這便需要教師結合學生們的體育學習實際，設計綜合性的教學策略和方法，用以全面提升學生們的體育知識學習質量。故而，教師從學生們的體育知識學習實際出發(fā)，綜合多元高效的教學方法，以此幫助學生更好地理解和掌握體育知識內涵，從而使學生們的體育知識學習可以更加優(yōu)質高效。

關鍵詞：初中學生;體育學習;質量提升;教法研究

在教師指導學生們學習初中體育運動知識期間，需要從學生們的學習實際出發(fā)，設計綜合性的教學策略，用以全面提升學生的體育知識學習質量。所以，教師需要結合當前教學的技術優(yōu)勢，引入信息技術教學資源，全面培養(yǎng)學生的體育學習興趣。同時，教師需為學生們樹立榜樣作用，強化學生們的體育學習質量。此外，教師還應注重對學生體育運動道德的指導，使學生們能夠在道德框架下進行體育訓練，從而確保學生能夠健康成長。

一、 引入信息技術資源，培養(yǎng)學生學習興趣

初中階段的體育知識教學，需要教師與時俱進，應用信息技術教學手段的技術優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學生們對于體育運動的學習興趣。因此，教師在為學生們講解相關體育運動知識時，可以結合信息化教學資源，為學生們更加生動形象地展示相關運動的細節(jié)和技巧，從而使學生能夠更加全面的了解運動規(guī)律。此外，教師為學生們設計相關信息化教學內容，可以充分滿足學生們的學習需要，使其對體育運動知識充滿興趣。也正是因為教師設計的動態(tài)化教學內容，使學生們的學習注意力得到充分集中，進而有效強化了學生們的體育知識學習質量。所以，教師引入信息技術教學資源，可以有效培養(yǎng)學生們的體育學習興趣。

例如，教師在教授學生們“短跑運動技巧”的知識時，就可采用信息技術教學策略，為學生們系統(tǒng)性展示其中涉及的知識要點。在教師為學生們設計教學課件時，需要從基礎性的運動裝備入手，再到相關的體育運動技術內容，以及學生們的運動心理等知識，進行系統(tǒng)且綜合性的講解。教師希望結合信息技術教學資源，從多個角度為學生們講解體育運動知識，使學生們明白體育運動科學的重要性和先進性。為此，教師將教學重點放在“步頻、步幅、運動爆發(fā)力”等條件下，可以使學生們更好地掌握相關運動知識點，從而有效強化學生們的體育運動知識水平，進而使其對體育運動科學知識產生濃厚的學習興趣。

二、 樹立榜樣指導模范，強化學生學習質量

在教師指導學生們學習初中體育運動知識期間，應當選取合適的教學方法，進行有效的模范教學指導，從而產生良好的內部驅動作用，有效提升學生們的體育知識學習質量。為了能夠更好地提升學生們的體育運動水平，教師需要注重對學生榜樣效應的利用。在教師指導學生們學習相關體育知識期間，前期需要對學生們進行整體性的教學訓練，確保學生對所學體育運動知識有基礎性的了解。在教師帶領學生們進行體育運動訓練期間，需要留意學生之中相關體育運動技巧學習較好的學生，將其篩選出來進行針對性的教學指導，確保這些學生能夠更好地掌握相關運動技巧。而后，再由這些學生進行有效的教學，同學生們分享自己的運動心得，形成良好的教育帶動效應，從而提升學生們的學習質量。

例如，教師在指導學生們學習“足球過樁技巧”時，就可采用這樣的教學策略，從學生們中挑選運動水平最佳的學生，進行綜合性的教學指導，確保這些學生能夠掌握完整有效的足球過樁技巧。教師應用這樣的方法，一來能夠指導學生更好地掌握相關運動技巧，二來可以使學生們通過互相教學交流，將自己對這一運動技巧的理解進一步深化，從而更加方便學生們進行學習和理解。故而，教師通過幫助學生樹立榜樣，可以使學生們對體育運動的技巧理解更為透徹，切實提升學生們的體育運動質量。

三、 注重體育道德教學，引導學生健康成長

對于學習體育運動知識的學生而言，任何體育運動活動都需要在一定的框架和規(guī)則下進行，這樣才能夠確保體育運動的安全和有效。所以，教師在指導學生們學習相關體育運動知識時，需要立足于學生們的學習實際，重點強調體育運動道德的要求，使學生們能夠嚴格遵守并共同尊重運動道德規(guī)定，使之能夠保護學生更好更健康的成長。

例如，教師指導學生們學習“籃球基礎運動知識”時，就需要為學生們強調籃球場中的基本運動規(guī)則，以及有可能會對運動員產生的損傷動作。通過教師為學生們強調的相關運動規(guī)則和道德標準，可以切實提升學生們的體育運動水平，并全面改善學生們的體育運動質量。在體育運動道德的約束下，學生們嚴格遵守運動規(guī)定，堅決杜絕諸如“墊腳”“拉手”等危險動作，確保運動的安全規(guī)范進行。

綜上所述，教師在指導初中階段的體育運動教學時，需要結合學生們的體育運動實際，設計綜合性的教學策略，有效確保學生們的體育運動學習質量。

參考文獻：

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作者簡介：

孫夕懷，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣初級中學。