前言

在現(xiàn)代生活中，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)模式之中演變成一種現(xiàn)代教學(xué)模式，一方面可以更加濃縮課堂上的教學(xué)時(shí)間，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效;另一方面可以創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓小學(xué)生的思維更加活躍。對于小學(xué)英語而言，信息技術(shù)能夠提供很多擴(kuò)展性的知識(shí)內(nèi)容，促使英語知識(shí)更加簡化，便于小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂的融合教學(xué)可以PPT課件的形式呈現(xiàn)出來，而PPT課件是通過辦公軟件制作而成，需要配合電腦里WPS、PPT等辦公軟件將小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容展示出來，最后投放到教學(xué)上進(jìn)行詳細(xì)講解。融合教學(xué)最大的特點(diǎn)是小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容簡化、豐富、生動(dòng)，它能夠集文字、圖片、視頻和音樂于一體，可作為教師備課的常用方式。

小學(xué)英語教師要運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行融合教學(xué)，首先通過網(wǎng)絡(luò)收集課件所需的素材，例如圖片、語音和視頻等，其次利用日常備課的技巧來設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并在搜集的素材中選擇出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的信息插入到課件里，形成圖文并茂的PPT課件，最后通過多媒體儀器呈現(xiàn)在小學(xué)英語課堂上向小學(xué)生展開生動(dòng)又具體的教學(xué)。那么，教師在小學(xué)英語課堂上如何開展融合教學(xué)呢？

1. “圖文”教學(xué)，拓展視野

“圖文”教學(xué)是單詞與圖片的融合教學(xué)，使單詞的釋義在圖片的展示下表達(dá)的更加形象、具體。在小學(xué)英語課堂上，PPT課件可以通過實(shí)物圖片來體現(xiàn)單詞的含義，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對單詞的理解和記憶，從而產(chǎn)生深刻的印象。例如home、house和family，這三個(gè)單詞對于教師而言并非難事，但對于小學(xué)生而言，學(xué)起來就非常吃力，他們會(huì)有很多疑問，它們真正的含義是什么呢？它們之間有什么區(qū)別呢？它們之間是互通的嗎？這些疑問不消除，小學(xué)生就無法得到真正的運(yùn)用。教師講解是一回事，但傳達(dá)到小學(xué)生的思維里又是另一回事，因?yàn)閷τ诮處煹恼f法，不同的小學(xué)生會(huì)有不同的理解。如何讓小學(xué)生獲得正確的理解才是教學(xué)真正的意義，而在信息技術(shù)的結(jié)合下圖文教學(xué)便能夠快速地解開這一難點(diǎn)。

這種圖文結(jié)合的形式打破了常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)模式，它能夠使小學(xué)生在圖片的提示下發(fā)生一系列的聯(lián)想，此外，它還可以讓一些小學(xué)生的視野得到新的認(rèn)識(shí)，從而拓展出更寬廣的視野。

2. “聲畫”教學(xué)，增添趣味

“聲畫”教學(xué)是語音與畫面的融合教學(xué)，它是截取部分的聲音和畫面讓英語教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。小學(xué)生對聲音和動(dòng)畫有著強(qiáng)烈的喜愛，而信息技術(shù)能夠發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓他們提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，英語教師通常會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生讀單詞或者課文，但小學(xué)生對教師的聲音習(xí)以為常，他們讀到最后的聲音會(huì)越來越小，而動(dòng)畫里的聲音能夠讓小學(xué)生耳目一新，振奮他們的精神，教師可以聲畫代替來給小學(xué)生領(lǐng)讀，既可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

“聲畫”素材可以是補(bǔ)充教材知識(shí)的畫面內(nèi)容，也可以是輔助教學(xué)的附加內(nèi)容，還可以是拓展教材知識(shí)的創(chuàng)新內(nèi)容。這些都能夠鮮活教學(xué)知識(shí)，教師需要充分地利用“聲畫”教學(xué)的特點(diǎn)，才能達(dá)到寓教于樂的效果。

3. “樂曲”教學(xué)，培養(yǎng)語感

“樂曲”教學(xué)是利用音樂的旋律來培養(yǎng)小學(xué)生的語感，緩解他們學(xué)習(xí)英語的難度。很多小學(xué)生都喜歡追求動(dòng)畫電影，并對動(dòng)畫電影的歌曲百聽不厭，而教師可以通過這些動(dòng)畫電影的歌曲展開融合教學(xué)，例如《Let It Go》——《冰雪奇緣》主題曲。樂曲的旋律能夠增加記憶的速度，也能夠增加對英文的熟悉感，這對培養(yǎng)英語的語感有著巨大的作用。

在課堂上，小學(xué)生很難用英語來進(jìn)行溝通，但教師在“樂曲”教學(xué)的應(yīng)用下鼓勵(lì)他們學(xué)唱英文歌，便可以解開他們說英語的難題。在英語教學(xué)中，有很多英語句子都能夠聯(lián)系到相關(guān)的英文歌曲，像“Let it go”短語結(jié)合樂曲進(jìn)行融合教學(xué)，那么，小學(xué)生的英語語感能夠得到快速的提升。

4. “視頻”教學(xué)，提高口技

“視頻”教學(xué)是通過視頻人物之間說話的方式來激發(fā)他們自身的英語交流情感，從而提高小學(xué)生英語的口語技能。“視頻”教學(xué)與“聲畫”教學(xué)不同的是，它可以與教材主題無關(guān)，是屬于小學(xué)英語教學(xué)的拓展部分。

在課堂上，教師要訓(xùn)練小學(xué)生的英語口技，可以開展“英語模仿秀”小活動(dòng)。教師先選定播放一段英語對話視頻，然后邀請小學(xué)生進(jìn)行模仿表演，最后選出模仿最像者為優(yōu)勝者。對于這樣一種拓展方式的教學(xué)模式，是核心素養(yǎng)下激勵(lì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑，讓他們擁有自己發(fā)揮英語口技的空間和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉彤. 信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的利用研究[J]. 中國新通信， 2020（03）.

[2]張琳萍. 淺談多媒體對小學(xué)英語教學(xué)的影響[J]. 中國校外教育， 2018（06）.

[3]孫小紅， 陳霜惠. 淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2019（12）.

作者簡介：

孫偉（1976.11--），男，青島西海岸新區(qū)海濱小學(xué)教師，籍貫：山東省青島市，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：英語與信息技術(shù)。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)海濱小學(xué)）