李雁雁

課堂導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動的開始，是教師引導學生做好學習新知識的心理準備、認知準備，又是承上啟下溫故而知新的必然途徑。那么，在課堂導入時我們應該注意哪些問題呢？

1. 課堂導入要具有趣味性

英語新課程標準強調在英語教學中要關注學生的情致，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，從而幫助他們樹立自信心。因此，在課堂導入設計中，教師首先要考慮學生對自己設計的教學活動是否感興趣，同時也要考慮學生是否具有一定的英語水平。他們是有話可說，有詞可依還是無從下手？所以，教師應運用多種教學手段，創(chuàng)設新穎多樣的情境;盡量用簡潔、優(yōu)美、易懂的語言，化解所學語言材料的難度。結合所學材料的特點使新課導入既趣味盎然，又富有時效性。其次，要考慮學生的年齡特征。教師所使用的語言要符合他們的心理特點，使他們盡快進入英語學習的狀態(tài)。

例如：在教新版外研社教材Unit One A new start時，筆者首先給學生播放電視劇《少年派》中林妙妙與父母一起去高中報道的場景，然后再切換到他們自己入學第一天的視頻，并配上一段溫情的音樂背景。然后，提出以下問題：

（1）What did Miaomiao do on her first day at senior high？ What about you and how about your feelings？

（2）What was your first impression of your new school？

（3）Whos the first person youve got to know？

How did you get to know each other？

將視頻材料作為導入，而且是與學生本身息息相關的視頻材料，這定能激發(fā)學生的興趣。父母一塊出現(xiàn)的場面，背景音樂的襯托更能讓學生體會到父母的殷勤期望，望子成龍、望女成鳳。這就給他們上了一堂精彩的思想德育課。同時，給學生提供一些常用修飾性形容詞，讓學生進行free talk 的同時，對新校的種種如教師、同學、校園環(huán)境、學習氛圍等有所了解。然后，在教師的引領下，學生有效地轉到本節(jié)課的學習上——MengHaos first day at senior high.

2. 課堂導入要有針對性

課堂導入要有針對性。首先，教師要深入鉆研教學大綱，熟悉教材，研究教法，查閱背景材料，力求在教學內容、結構特點和學生的認知能力與認知水平上找到一個最佳的結合點，針對不同的教學內容和教學對象，確定不同的導入方式。前提是激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，并能夠活躍課堂氣氛。

例如：在教授初高中的銜接—構詞法時，前置作業(yè)環(huán)節(jié)中，筆者向學生提供一些和構詞法相關的初中詞匯，形成一個壯觀的word cloud. 再讓他們進行詞匯排隊練習。由于學生對初中詞匯比較熟悉，所以他們的參與積極性與主動性很高。然后，筆者又展示John Kennedy 的名言警句 The stem and its value are the basis of the English Language。讓學生明確詞根的重要性，同時讓他們明白構詞法的積累就是擴大詞匯量的必要手段。在合成詞導入環(huán)節(jié)，筆者提出漢字“日+月=明”，“魚+羊=鮮”的例子，讓合成詞體現(xiàn)地更加形象，更加直觀。在縮略及合成的導入環(huán)節(jié)筆者加入網紅視頻pen pine apple—ppap。由于學生對漢語的掌握比較好，再加上網紅視頻的搞笑性，這個導入一下子引起了學生的共鳴，進而激發(fā)了他們的表達欲望。鍛煉能力的同時，自信心迅速提升。

3. 課堂導入要具有新穎性

在導入的設計中，教師運用的材料須新穎。高中生對新事物感興趣，很容易接收新事物和新信息。他們對新事物有好奇心，并急切地想弄清楚事物的起因和結果。因此，新穎的、富有時代性的信息就更能引起學生的興趣。

例如：在教授新版教材Unit 1 developing ideas文章時，由于課文內容是一個學校訪談節(jié)目，所以筆者在教授新課時，也親自錄制自己學生的視頻材料，讓他們頓時萌發(fā)親近切實的感覺。并提出問題：

（1）What are the two students talking about？

（2）How would you like to help them？

最后，在學生給同伴提出建議的時候，小組長錄制抖音并上傳班級群。這個導入迅速拉近了與學生的距離，學生自然而然地接受了新材料。

總之，在課堂教學環(huán)節(jié)的設計中，許多好的導入方式被教師們普遍采用，并取得良好效果。但導入又必須是不斷更新、不斷完善的教學手法。因此，導入也必須靈活多樣，給學生一種新異感，從而有效吸引學生的注意力，把學生的注意力從課外吸引到課內，使他們能夠盡快轉入上課的狀態(tài)，使學生在新穎、富有趣味的新課導入下，自然地投入到新課學習氣氛中，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，從而優(yōu)化學習效果，達到高效課堂！

（作者單位：山東省淄博市沂源縣沂源一中）