王娟

引言

新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的重要性不斷凸顯。加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的培訓(xùn)，要改變以往以教師為主體的“傳授式”教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到從“對(duì)英語(yǔ)不感興趣”到“對(duì)英語(yǔ)愛(ài)不釋手”的目標(biāo)。只有這樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能極大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

1. 初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀

1.1英語(yǔ)教師忽視聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練教學(xué)

雖然新課標(biāo)已經(jīng)全面推廣，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然會(huì)存在各種教學(xué)短板。比如“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象極為普遍，很多英語(yǔ)教師將精力傾注在語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)上，而忽視了口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣了用測(cè)試和成績(jī)來(lái)評(píng)測(cè)一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，往往很多學(xué)生雖然在英語(yǔ)測(cè)試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是在日常交流中，卻很少用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)逐漸退卻，同時(shí)，也容易打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，造成不盡人意的后果。

1.2英語(yǔ)教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)浮于表面

雖然有的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，加入了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，采用播放英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等方式，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中提升聽(tīng)說(shuō)能力。但是，針對(duì)此種教學(xué)方式，也未制定相應(yīng)的測(cè)評(píng)方法，導(dǎo)致教師無(wú)法掌握教學(xué)方式是否有效，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是否有所提升，學(xué)生也難以了解自身聽(tīng)說(shuō)能力的提高程度，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)進(jìn)一步的提高。

1.3學(xué)生以母語(yǔ)為依托進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生跟不上聽(tīng)力速度的現(xiàn)象，也就無(wú)法及時(shí)進(jìn)入聽(tīng)力材料中的語(yǔ)境，對(duì)其中的詞匯和語(yǔ)句無(wú)法上下聯(lián)系，正確理解其中的含義。因此，當(dāng)聽(tīng)力材料播放完畢后，學(xué)生未能掌握內(nèi)容的全部?jī)?nèi)容，對(duì)內(nèi)容的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速等知識(shí)無(wú)法正確理解，這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)難以達(dá)到提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的效果。同時(shí)，從語(yǔ)言習(xí)慣上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生存在慣性思維，當(dāng)聽(tīng)到敏感度高的詞語(yǔ)，會(huì)有所停頓稍微思考一下，這樣也影響對(duì)全部聽(tīng)力內(nèi)容的掌握，無(wú)法得到良好的效果。

2. 優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的措施

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡可能全程英語(yǔ)交流，并增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流。比如教師組織英語(yǔ)演講，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述身邊有趣的人和事。也可以組織分組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)特定主題進(jìn)行討論，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)輕松自由的教學(xué)方式，學(xué)生既可以充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以有效鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意

初中生好奇心、好勝心強(qiáng)，同時(shí)又有優(yōu)秀的記憶力、模仿力。所以，為了吸引學(xué)生注意力，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話、表演特定情境的方式，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于情境內(nèi)容，既可以讓訓(xùn)練內(nèi)容形象化、直觀化，也可以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

2.3創(chuàng)造學(xué)生課外聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)

將英語(yǔ)教學(xué)生活化，創(chuàng)造課外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式，將課堂上的英語(yǔ)內(nèi)容搬到學(xué)生的日常生活中。比如教師與學(xué)生在校外相遇時(shí)，就可以用英語(yǔ)打招呼和交談，學(xué)生在朋友圈、同學(xué)群內(nèi)發(fā)微信時(shí)，也可以用英語(yǔ)的方式，增加學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，提升英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.4制定有效實(shí)用的測(cè)評(píng)機(jī)制

有效適應(yīng)的測(cè)評(píng)機(jī)制，是提供一個(gè)教師了解學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的途徑，也是學(xué)生自我提升的一個(gè)平臺(tái)。教師可以組建一個(gè)評(píng)測(cè)微信群，讓學(xué)生將自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)鍛煉語(yǔ)音發(fā)到群眾，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師做最后評(píng)定，激活學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的動(dòng)力，給予學(xué)生充分的信心，為學(xué)生查找不足不斷提升打下良好的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的配合，采用靈活有效的方式，及時(shí)給與指導(dǎo)和評(píng)測(cè)，才能幫助學(xué)生掌握自身的短板，及時(shí)改正提升，才能達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省日照市東港區(qū)丁肇中實(shí)驗(yàn)中學(xué)）