趙倩倩

引言

新課改的推進對英語聽力教學(xué)的要求也在不斷地提高，聽力作為語言學(xué)習(xí)過程中重要部分，現(xiàn)階段所存在的英語聽力教學(xué)缺失使得應(yīng)以教學(xué)方法和實際教學(xué)脫離了正規(guī)。教師應(yīng)當(dāng)不斷地與時俱進，立足于教學(xué)實踐提出相應(yīng)的教學(xué)策略，促進了高中英語聽力教學(xué)的改革，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。本文將總結(jié)英語聽力教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，提出相關(guān)的建議，為學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)提供一些的參考。

1. 高中英語聽力教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.1教師口語錯誤

很多英語教師因為自身并未掌握好英語的音標(biāo)，所以很多單詞的發(fā)音并不是很準(zhǔn)確，部分教師甚至是中文式英語，這樣的英語教學(xué)會讓學(xué)生的英語能力逐漸的下降，在英語聽力考核當(dāng)中，因為教師口語錯誤問題，所以導(dǎo)致學(xué)生也聽不懂英語聽力。這方面的問題非常嚴(yán)重，所以國家針對英語教師的考核應(yīng)該嚴(yán)格起來，學(xué)校針對英語教師的考核也一定要重視起來。

1.2學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱

由于部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于英語材料只要求讀懂意思就行，忽視了對英語聽力能力的提高。學(xué)生遇到英語聽力聯(lián)系的時候，由于缺乏系統(tǒng)的知識，再加上語速較快，學(xué)生很有可能會聽不懂，這種情況下，學(xué)生做英語聽力基本全靠瞎猜。因此，學(xué)生的英語基礎(chǔ)是非常重要的，如果學(xué)生連英語基礎(chǔ)都沒有，那么英語課堂的教學(xué)只會讓學(xué)生感到困難。

1.3學(xué)生無法理解語言的明確意思

學(xué)生在翻譯語句的時候，往往不會深入思考，導(dǎo)致學(xué)生翻譯出來的意思并不是百分百準(zhǔn)確的。例如：很多人都會將black tea翻譯成“黑茶”的意思，但是實際上black tea是“紅茶”的意思。

1.4將口語和筆試環(huán)節(jié)分裂

在英語聽力教學(xué)過程中，教師會將口語和筆試練習(xí)分開訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，不利于學(xué)生的英語能力發(fā)展，降低了學(xué)生的自信心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了，雖然強化了學(xué)生對聽力和筆試的訓(xùn)練，但是這樣的聯(lián)系并未讓學(xué)生的聽力得到提升，降低了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 英語聽力的教學(xué)對策

2.1選擇好的英語聽力材料

教師要借助信息技術(shù)多媒體教學(xué)，開展有效的聽力教學(xué)。教師可以在英語課堂開展過程中先播放一段有趣的視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣學(xué)生能夠很快地融入到語境當(dāng)中。

2.2調(diào)整教學(xué)方式

高中英語聽力教學(xué)，是為了更好地提高學(xué)生的語言交際能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好的教學(xué)方針，促使自身認(rèn)真教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些有趣的教學(xué)方式，例如借用多媒體教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解聽力材料，讓學(xué)生能夠完全理解每段話中的語法，在教學(xué)過程中，教師可以放一些外語電影讓學(xué)生在觀看后，闡述自己的觀點，或者可以布置一項作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)電影寫一篇電影的觀后感，，不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力，還增強了學(xué)生的英語寫作能力。教師還可以在觀看電影前給學(xué)生提出一些問題，這樣也能保證學(xué)生的英語聽力的有效性。

2.3強化聽說讀寫的訓(xùn)練

新課改強調(diào)教師要注重對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，并不斷地加強對學(xué)生的訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生反復(fù)地學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的英語表達能力和溝通能力。一般來說，一篇優(yōu)秀的英語聽力材料也是一篇優(yōu)秀的英語文章，學(xué)生在朗讀英語聽力材料的過程中，教師要糾正學(xué)生的發(fā)音。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生大膽地去創(chuàng)作，并將自己的寫作展示給學(xué)生看，這樣能夠更好地提高學(xué)生的語言綜合表達能力和聽力水平。

2.4重視聽力技能訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，學(xué)生要在聽力材料當(dāng)中將英文快速地轉(zhuǎn)換成中文，學(xué)生的英語聽力習(xí)慣不好，不利于學(xué)生英語聽力能力的提高。除此之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生捕捉英語信息的能力，幫主學(xué)生捕捉到聽力材料當(dāng)中的關(guān)鍵詞，抓住英語材料的主要信息，合理地分配記憶力。聽力技巧的訓(xùn)練主要就是提高學(xué)生對聽力材料的理解能力，所以教師通過對學(xué)生聽力內(nèi)容檢索、預(yù)測和判斷能力，以電腦學(xué)生對英語材料所存在的已知條件進行預(yù)判。預(yù)判是可以根據(jù)材料的標(biāo)題和所設(shè)置的問題進行練習(xí)，這樣在聽聽力的過程中，學(xué)生就會帶著猜測性去聽，也很容易聽懂閱讀材料。抓住英語材料的關(guān)鍵詞也是非常重要的，因為關(guān)鍵詞會揭露英語材料的主要內(nèi)容，學(xué)生也能更能明白英語聽力材料大致說了什么。

3. 結(jié)束語

提高學(xué)生高中英語聽力能力是一個漫長的教學(xué)過程，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生。在實際的聽力教學(xué)過程中存在的一些問題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況設(shè)計英語聽力課程，并不斷地優(yōu)化英語教學(xué)，強化學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展，完善英語聽力課堂教學(xué)流程，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張馗. 高中英語聽力教學(xué)存在的問題與對策研究[J]. 成才之路， 2020（10）.

[2]李娜. 高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策[J]. 中學(xué)生英語， 2020（12）.

（作者單位：山東省平度第一中學(xué)）