崔呈暉

摘要：教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書和育人的重任。在小學(xué)教育中，當(dāng)好班主任是一門終生的職業(yè)藝術(shù)。因此，對(duì)于剛?cè)腴T的新班主任，做好班級(jí)管理工作是首要任務(wù)，也是教育工作的重中之重。文章結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)管理的心理準(zhǔn)備、班主任自身形象的塑造、班級(jí)管理細(xì)則的制定等方面談小學(xué)新班主任班級(jí)管理的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任工作;班級(jí)管理

由于教育的特殊性，班主任既是知識(shí)的傳授者，更是引路人。做好班級(jí)管理，是新班主任的第一道門檻。一個(gè)班的學(xué)生在個(gè)人性格、家庭環(huán)境等各方面都存在差異，面對(duì)性格迥異的學(xué)生，剛擔(dān)任班主任工作的教師在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的情況下如何做好班級(jí)管理工作呢？下面，筆者結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面來談一談小學(xué)新班主任班級(jí)管理的藝術(shù)。

一、班級(jí)管理的心理準(zhǔn)備

（一）時(shí)刻保持一顆童心

小學(xué)生的想法天真浪漫，他們充滿了好奇心與求知欲。他們的世界與成人的世界是不一樣的。作為一名小學(xué)班主任，面對(duì)的是一群稚氣未脫的學(xué)生，首先要時(shí)刻保持一顆童心。學(xué)生的一些天真幼稚的想法在大人眼里可能不值一談，但在學(xué)生的心中也許是科學(xué)家級(jí)別的發(fā)現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生重復(fù)犯的錯(cuò)誤，教師要耐心告訴自己，他只是個(gè)孩子。因此，做好一名班主任，首先要保持一顆童心，想學(xué)生所想，聽學(xué)生所聽，甚至有時(shí)說學(xué)生所說。

（二）與學(xué)生平等對(duì)話

很多教育理念提到，蹲下來與學(xué)生對(duì)話。這并不是表面意義上的“蹲下來”，而是以平等的身份與學(xué)生交流、探討，不能一味用師長的架勢來回應(yīng)學(xué)生。

（三）任何時(shí)候，保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

愛玩愛鬧是學(xué)生的天性，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)促使他們不停地犯錯(cuò)。在教育上，必要時(shí)采取一定程度的批評(píng)教育或懲戒措施是合理的，但前提是要保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。事實(shí)上，一位懂得尊重學(xué)生和懂得如何保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的班主任，往往能培育出一批自尊自愛、懂得尊重他人的心理健康的學(xué)生。教育的最終目的，就是為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的勞動(dòng)人才。

二、塑造魅力的班主任形象

“班主任”在學(xué)生心中大概是什么樣的形象呢？核心詞可能是一本正經(jīng)、一臉嚴(yán)肅、嘮嘮叨叨等，這與“魅力”二字毫不沾邊。作為新班主任，如何才能成為一名學(xué)生心中的“魅力”班主任呢？筆者認(rèn)為，新班主任可以在大約半個(gè)學(xué)期的時(shí)間里面，為學(xué)生留下四個(gè)深刻的印象。

第一印象，讓學(xué)生“怕”班主任。任何教育都是以愛為前提的，沒有愛，就沒有教育。但是，如果以愛的名義讓教師本身失去了最基本的威嚴(yán)，會(huì)在一定程度上影響教育的效果。如果教師缺少威嚴(yán)，學(xué)生就難以遵守紀(jì)律，不利于班級(jí)的管理。教師第一次面對(duì)學(xué)生時(shí)要有威嚴(yán)。每個(gè)時(shí)代的學(xué)生有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生聰穎、精明，更懂得觀察教師。因此，新班主任首先要樹立教師個(gè)人的威嚴(yán)，讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏感。通俗地說，就是讓學(xué)生在一定程度上“怕”班主任。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不同，進(jìn)入校園的表現(xiàn)肯定也不一樣，聽話的學(xué)生當(dāng)然容易管教，可是對(duì)于調(diào)皮愛動(dòng)的學(xué)生，如果教師缺少必要的威嚴(yán)，就會(huì)非常難以管教學(xué)生。課堂上，教師的管理必須是嚴(yán)厲而又溫和的，對(duì)違反紀(jì)律的行為決不能放任不管，應(yīng)該嚴(yán)而有度，曉之以理，動(dòng)之以情。在常規(guī)的班級(jí)管理中，學(xué)生“因怕而靜”是讓班級(jí)整體進(jìn)入管理狀態(tài)的最有效方法之一。

第二印象，幽默。幽默能讓師生關(guān)系更融洽。沒有一位學(xué)生不愛幽默的教師，原因很簡單，幽默使人產(chǎn)生身心的愉悅，尤其是處于高強(qiáng)度而枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)。班主任在平時(shí)的課堂或交談中，可以適當(dāng)使用幽默的教學(xué)語言或講一些小笑話，作為師生交流的調(diào)劑品。

第三印象，崇拜。小學(xué)階段的學(xué)生還處于崇拜教師的階段，在他們的心中，教師是英雄般的存在。新班主任可以適當(dāng)露一手本領(lǐng)，比如書法、繪畫、朗誦、外語等，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜感和好感。

第四印象，暖心，信賴。班主任要和學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的知心朋友。要了解學(xué)生，必須要走進(jìn)他們的心靈，平時(shí)多和學(xué)生交流，一句溫暖的語言、一個(gè)小小的禮物都會(huì)溫暖學(xué)生的心靈，都會(huì)成為學(xué)生美好的記憶，都會(huì)喚起他們對(duì)教師的愛戴，從而相信教師，這是教育最好的助推器。

塑造魅力班主任形象，讓敬畏、幽默、崇拜等感受慢慢注入學(xué)生的心間，有利于建立平等良好的師生關(guān)系，更有利于班級(jí)的有效管理。

三、共同制定班級(jí)管理細(xì)則

（一）布置班級(jí)文化

班級(jí)文化是班級(jí)管理的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也能展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)貌。第一，關(guān)于班級(jí)內(nèi)務(wù)資料的張貼。在教室中，內(nèi)務(wù)資料的張貼應(yīng)該以簡樸大方為原則。太花哨的張貼，會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。張貼的內(nèi)容要以切合小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容為主。第二，建立班級(jí)圖書角。高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯。建立班級(jí)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，是每一位班主任的責(zé)任。

（二）組建或重組班干部隊(duì)伍

在班級(jí)管理中，組建或重組班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。選班干部時(shí)，低年級(jí)適合使用推薦的方法。中高年級(jí)，則更適合先民主后集中的選拔方法。在班干部崗位的設(shè)置上，可適當(dāng)設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的崗位：班長、副班長、組長、圖書管理員、勞動(dòng)組長、科代表、考勤登記員等。這些崗位可隨著年級(jí)和實(shí)際情況增減。

（三）制定班規(guī)

國有國法，家有家規(guī)。班級(jí)的管理與運(yùn)作離不開規(guī)則。因此，設(shè)置適合本班實(shí)際情況的班規(guī)，是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要工作。班規(guī)是所有本班學(xué)生約定俗成的規(guī)則，需要學(xué)生共同遵守。值得注意的是，制定班級(jí)一定要結(jié)合本班的實(shí)際情況，最好與學(xué)生共同商議再通過。這樣才能讓學(xué)生更有主人翁的意識(shí)，才能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使其遵守班規(guī)。其次，班規(guī)要簡單、可操作，不能過于煩瑣。最后，設(shè)立的班規(guī)應(yīng)該獎(jiǎng)懲有度，建立相關(guān)的干部崗位。

（四）培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力的建設(shè)是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)。在班主任工作中，如何培養(yǎng)班級(jí)凝聚力呢？

第一，設(shè)定大掃除衛(wèi)生日。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生，動(dòng)手大掃除，為共同的班級(jí)獻(xiàn)一份力量，營造干凈整潔的班級(jí)氛圍。學(xué)生在為班集體勞動(dòng)的過程中，培養(yǎng)默契，漸漸養(yǎng)成班級(jí)凝聚力。

第二，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，借力推動(dòng)。借力學(xué)?；顒?dòng)力量，比如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)?；顒?dòng)，學(xué)生在這樣關(guān)乎集體榮譽(yù)的活動(dòng)中都是無比激動(dòng)的，他們都會(huì)為班集體獲得較好的名次而拼命加油和鼓勁。班主任可充分利用這些契機(jī)，做好活動(dòng)組織工作和精神的推動(dòng)工作，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在互相的鼓勵(lì)中體會(huì)同學(xué)間的情誼，化解過去的矛盾，讓班集體更加和諧。

對(duì)于新班主任來說，班級(jí)管理是一項(xiàng)巨大的工程。然而，從管理的角度來看，應(yīng)當(dāng)先“管”后“理”。從育人的層面來看，應(yīng)當(dāng)先管心，再管人。只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)則和教育的規(guī)則，班級(jí)管理才能進(jìn)入一個(gè)全新的良性循環(huán)中。

參考文獻(xiàn)

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