梁綺綺

摘要：提高學(xué)生注意力，可以提高課堂效率。音樂課對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的作用。文章主要探討培養(yǎng)注意力的重要性，以及音樂課中學(xué)生注意力分散的原因，通過依據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征吸引學(xué)生、課堂教學(xué)方法的設(shè)計和教師自身的提高等方法，提高小學(xué)生音樂課堂注意力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);課堂注意力

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”對于課堂而言，不僅要讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的接受，更多是需要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)能力。本文以“注意力”為落腳點，探討在小學(xué)音樂課堂中如何提高學(xué)生的注意力。

一、培養(yǎng)注意力的重要性

（一）注意力的概念

注意力即一種心理活動，人們對一定對象選擇性進(jìn)行精神集中;同時注意力也是人們對某一對象心理活動的開始，并且這種心理活動會伴隨整個精神活動，同時對人們的行為進(jìn)行思維指導(dǎo)。

（二）注意力對學(xué)生課堂效率的影響

注意力可調(diào)動人們內(nèi)在的思維、記憶力和想象能力，也可控制其整個思維活動和人體活動。對學(xué)生而言，提高他們的注意力，等于提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、音樂課中學(xué)生注意力分散的原因

（一）沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

上課時，當(dāng)教師說“這道題考試一定會考”的時候，學(xué)生的注意力往往會特別專注;作為副課的音樂課，教師無法用這句話來吸引學(xué)生，而在具體教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”的影響，很多學(xué)生不能體會音樂課學(xué)習(xí)的意義，這也成為音樂課無法吸引學(xué)生的主要原因。

（二）對所學(xué)內(nèi)容不感興趣

學(xué)生對于音樂的喜愛程度是因人而異的，因此在課堂上，很多學(xué)生并不能對課堂上所有的內(nèi)容感興趣，更不用說提高課堂注意力了。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境干擾

現(xiàn)如今教師在上音樂課的時候，已經(jīng)較少運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將多媒體引入課堂能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，但在使用多媒體過后再應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生就會失去興趣，更會影響課堂學(xué)習(xí)效率，影響他們的課堂注意力。

（四）大腦過度疲勞

音樂課通常安排在上午或者下午最后一節(jié)課，這個時候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，上課的時候往往感覺到疲勞，這使得學(xué)生無法集中注意力，使得課堂效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)生音樂課堂注意力的方法

（一）依據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征吸引學(xué)生

1.運用游戲的方法吸引學(xué)生

德國的音樂教育學(xué)家奧爾夫主張兒童學(xué)習(xí)音樂的過程應(yīng)該是在游戲中進(jìn)行的;在生活的自然界中就地取材，讓兒童通過接觸大自然，在游戲的歡樂中，不知不覺地學(xué)習(xí)音樂知識。

低年級的學(xué)生喜愛游戲，讓學(xué)生在課堂上以游戲為重心進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我，抒發(fā)自己的情緒，發(fā)揮出自己的想象力，能讓其天性得到更好的釋放。

游戲不僅僅可以滿足兒童的生理需求，更可以滿足兒童的心理需求，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)的成年人心中認(rèn)為自己童年快樂幸福，歡樂的童年往往和游戲劃等號;例如在節(jié)奏的教學(xué)中可以加入“剪刀、石頭、布”的游戲，2/4剪刀|石頭|嘿呦呦呦|布一。游戲中的節(jié)奏有四分音符、八分音符和二分音符，正是最基本的三種音符。

在音樂課堂中，教師在枯燥的知識學(xué)習(xí)過程中，通過游戲?qū)⒊橄蟮囊魳贩栟D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠螒颦h(huán)節(jié)和知識內(nèi)容。學(xué)生通過游戲的方式，邊游戲邊讀節(jié)奏，在簡單的游戲過程中學(xué)習(xí)三種節(jié)奏的不同點，慢慢產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以逐漸提高自己的音樂課學(xué)習(xí)注意力。

2.主動參與音樂課堂的教學(xué)法

興趣是產(chǎn)生和保持注意力的一個絕佳辦法，也是其主要條件之一，正如著名的音樂家喀巴列夫斯基所言“音樂教學(xué)的終極任務(wù)就是讓學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣”。顧名思義，興趣就是讓學(xué)生享受音樂的“鑰匙”，也是讓學(xué)生有思維能力，開始喜歡探討音樂知識的原動力。也正如大文豪托爾斯泰所言，成功的教學(xué)不是強求學(xué)習(xí)，而是讓人主動學(xué)習(xí)，所以，筆者認(rèn)為，在音樂課的教學(xué)前，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是首要任務(wù)。

（二）課堂環(huán)節(jié)設(shè)計新穎

在音樂課堂上，需要教師利用一切新資源調(diào)動學(xué)生的興趣?，F(xiàn)如今，多媒體教學(xué)用具在教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，多媒體教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用可以使得音樂課不再枯燥乏味，讓學(xué)生通過新設(shè)備，從看中想，想中悟，悟中學(xué)習(xí);教師的教學(xué)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加快樂，并且可以更好地吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，但是切記使用得當(dāng)，不能過度依賴多媒體教學(xué)。

在音樂課的教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感以及加深學(xué)生對音樂的理解。達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動學(xué)中明確闡述了其理論要求——“如果想要讓每一位學(xué)生在一開始接觸音樂的時候，就可以依靠自己的身體和心理就對音樂感興趣的方法，則是一個很難的過程，這個過程依靠的不僅僅是要學(xué)生從心里就開始感受到音樂的魅力產(chǎn)生共鳴，更需要學(xué)生從身體的每個關(guān)節(jié)中，感受到音樂的節(jié)奏，每個音符的起伏，并且從音樂的旋律律動中，體會到音樂的生命力，并且擁有表現(xiàn)音樂魅力的能力”。

在音樂課堂上，教師的生動體態(tài)課身形可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，以及提升學(xué)生的音樂潛能，使得學(xué)生在音樂課上，不自覺地關(guān)注教師在音樂課上的所有教學(xué)安排，活躍了學(xué)生的思維。同時，學(xué)生在融人音樂課的學(xué)習(xí)中，可以更加感受到音樂課的魅力，對音樂產(chǎn)生興趣，從而提升在音樂課堂中的注意力。

（三）教師需提高自身的教學(xué)能力

1.不斷學(xué)習(xí)新的音樂技能

上好一節(jié)優(yōu)秀的音樂課，教師的作用不可忽視。一名優(yōu)秀的音樂教師，除了具備應(yīng)有的教學(xué)基本技能外，更需要具備三大基本技能，即“唱、彈、跳”。

“唱”是音樂課的第一大技能，也是最重要的，教師不但需要演唱歌曲，更需要具備“自彈自唱”的能力，在音樂課堂中起到示范的作用，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

“彈”的技能，不僅僅要求教師彈教材上的內(nèi)容，更需要有“即興伴奏”的能力，通過即興伴奏的能力，使得學(xué)生接觸更多類型的音樂風(fēng)格，并且使得課堂氣氛更加活潑愉快，使得學(xué)生對音樂的興趣更加濃厚。

“跳”即舞蹈表演能力。教師可以成為學(xué)生音樂課的領(lǐng)路人，讓學(xué)生通過音樂教師的教學(xué)，愛上音樂課;對于小學(xué)生而言，對學(xué)科感興趣的原因更多是喜愛教師，因此在教學(xué)中，可以通過舞蹈表演吸引學(xué)生，逐漸提高學(xué)生的注意力。

2.注重師德師風(fēng)建設(shè)

一名優(yōu)秀的音樂教師，是一節(jié)課的引導(dǎo)者，在音樂課堂上，教師首先要建立良好的師生關(guān)系，認(rèn)真地準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所收獲。注意力的培養(yǎng)不僅僅依靠學(xué)生自己的進(jìn)步，更多需要學(xué)生在教師的指引下，熱愛這門課程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將在音樂課上的“注意力”通過正轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到其他科目的學(xué)習(xí)上。

音樂課的課堂中注意力的提高，依靠的不僅僅是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，更多依靠的是教師的指引。因此在音樂課堂上，教師通過改變教學(xué)方法，以及課堂教學(xué)方法的設(shè)計和教師自身的提高，可以使得學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加感興趣，并且提高音樂課的課堂效率，提升學(xué)生的注意力。

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