王俊妮

【摘要】英語學(xué)習(xí)動機(jī)是可以影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生期望獲得好的學(xué)習(xí)成果的一個重要因素。有很多因素可以直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，本文主要是調(diào)查在肇慶學(xué)院外國語學(xué)院的部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的若干影響因素，調(diào)查的影響因素主要為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)間的關(guān)系等因素對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機(jī);影響因素;調(diào)查

一、引言

在國際社會中，英語是被最廣泛使用的語言，很多國家的官方語言是英語，很多世界一流的學(xué)術(shù)刊物使用英語。我國大部分大學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間，需要修讀英語，非英語專業(yè)的本科生要通過大學(xué)英語四、六級的考核，或英語專業(yè)的大學(xué)生要通過英語專業(yè)四、八級考核。能夠取得較好的英語考核成績，是廣大學(xué)生的普遍要求。學(xué)習(xí)動機(jī)是決定不同學(xué)習(xí)者取得不同程度成功的主要因素之一，對學(xué)習(xí)英語有著重要的影響。而影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素多種多樣，主要劃分為內(nèi)因和外因兩大類。本文是以廣東省肇慶學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)部分大一、大二年級學(xué)生為調(diào)查對象，在了解他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上，設(shè)計一些影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)外因素，對他們進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查分析，進(jìn)一步佐證了曾從事這方面調(diào)查研究的一些學(xué)者的觀點(diǎn)。

二、調(diào)查對象與方法的說明

本文選取了2014年7月肇慶學(xué)院外國語學(xué)院在校大一、大二年級的部分學(xué)生作為調(diào)查對象，學(xué)生年齡在18-21歲間，來自廣東省各地，被調(diào)查的學(xué)生，均以英語學(xué)習(xí)為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。選取的學(xué)生人數(shù)為234人，其中男生105人、女生129人。選取的學(xué)生中，94位成績屬于優(yōu)等，92位成績屬于中等，48位成績屬于一般等級。調(diào)查方法采用兩種：1.問卷調(diào)查法，2.座談訪談法。問卷調(diào)查法，設(shè)計的調(diào)查問卷的主要內(nèi)容為調(diào)查學(xué)生選擇學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、某些教學(xué)方法對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響、某些學(xué)生學(xué)習(xí)方法對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響。學(xué)習(xí)期間與同學(xué)交往的某些經(jīng)歷對學(xué)習(xí)英語動機(jī)的影響等。座談訪談法，主要以問答的方式，向被訪者了解他們的學(xué)習(xí)英語動機(jī)的影響因素和關(guān)聯(lián)話題。

三、學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問卷的調(diào)查內(nèi)容為：您因何選擇英語專業(yè)的學(xué)習(xí)？有以下答案可供學(xué)生選擇：A.想出國留學(xué);B.希望以后能找份好工作，擁有美好生活;C.順利通過雅思或托?？荚?D.父母的期望;E.順利通過英語專業(yè)四、八級考試;F.順利通過大學(xué)英語四或六級考試;G.內(nèi)在興趣;H.實現(xiàn)自身價值;I.為了不落后于他人，提升自己的英語水平;J.希望自己將來在專業(yè)上有所成就。

分析：從調(diào)查情況看，學(xué)生選擇英語學(xué)習(xí)動機(jī)是多元的，絕大部分的學(xué)生選擇E選項：順利通過英語專業(yè)四、八級考試，人數(shù)占97.4%，和D選項：父母的期望，人數(shù)占：88.9%，也有比較多的學(xué)生選擇B選項：希望以后能找份好工作，擁有美好的生活，人數(shù)占78.6%。而動機(jī)I，C，H，G，A也有超過50%的學(xué)生選擇。

四、影響英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的若干因素調(diào)查

（一）教師的教學(xué)方法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問題1.老師選用哪種方法教學(xué)時，更堅定你學(xué)習(xí)英語的動機(jī)？選一項或多項，A交際法;B語法翻譯法;C聽說法。

問題2.您希望老師更多使用何種教學(xué)方法？選一項，A交際法或B語法翻譯法或C聽說法或D其他

分析：從調(diào)查統(tǒng)計表來看，老師所使用的交際法、語法翻譯法、聽說法等教學(xué)方法均能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，在老師的這些教學(xué)法中，交際法對學(xué)生的影響最大，也是學(xué)生最喜愛老師使用的教學(xué)方法。在訪談?wù){(diào)查中，被訪的六位學(xué)生也一致認(rèn)為老師最好用交際法與聽說法結(jié)合授課，而交際法更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)方法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：問題1.您認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)英語的動機(jī)有否影響？選一項，A明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不變，且明確;B不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)不變，且明確;C明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會發(fā)生改變;D不明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會不明確。

問題2.您認(rèn)為同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、互相激勵會影響您學(xué)習(xí)英語的動機(jī)嗎？選一項，A會或B不會或C一般。

問題3.您認(rèn)為哪種英語活動是比較容易使你與同學(xué)間能夠長期保持著一種比較友好的關(guān)系，從而比較容易激發(fā)您學(xué)習(xí)英語的動機(jī)？多選，A英語角活動;B英語協(xié)會、社團(tuán);C英語口語大賽。

問題4.當(dāng)您制定一些短期的目標(biāo)時，是否會比較容易激發(fā)起您的學(xué)習(xí)英語動機(jī)？選一項，A是或B否。

分析：從調(diào)查統(tǒng)計表來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的影響不顯著（問題1），但學(xué)生制定一些短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會激起他們學(xué)習(xí)的積極性（問題4），學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)、互相激勵和參加課外活動（問題1，2），均是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語的有效方法。學(xué)生更喜歡有競爭性的學(xué)習(xí)方式（問題3）。

（三）學(xué)生平常學(xué)習(xí)英語期間的經(jīng)歷，對英語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

調(diào)查統(tǒng)計表內(nèi)容說明：1.您認(rèn)為同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、互相激勵會影響您學(xué)習(xí)英語的動機(jī)嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

2.若您身邊的同學(xué)都不積極學(xué)習(xí)英語，會影響您原來選擇學(xué)習(xí)英語的動機(jī)嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

3.若您身邊的同學(xué)經(jīng)常鼓勵您學(xué)習(xí)英語，會影響您原來選擇學(xué)習(xí)英語的動機(jī)嗎？選一項，A會;B不會;C一般。

4.您認(rèn)為哪種英語活動是比較容易使你與同學(xué)間能夠長期保持著一種比較友好的關(guān)系，從而比較容易激發(fā)您學(xué)習(xí)英語的動機(jī)？多選題，A英語角活動;B英語協(xié)會、社團(tuán);C英語口語大賽或三個都選。

5.在課堂上，當(dāng)您用英語進(jìn)行交流時犯了一些錯誤，如果您的老師經(jīng)常幫您糾正的話，這是否會影響到您的學(xué)習(xí)英語動機(jī)？選一項，A;B否。

6.當(dāng)您制定一些短期的目標(biāo)時，是否會比較容易激發(fā)起您的學(xué)習(xí)英語動機(jī)？選一項，A是;B否。

7.當(dāng)您制定一些長期目標(biāo)時，這是否會影響到您當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)英語的動機(jī)？選一項，A會;B不會;C一般。

從問卷調(diào)查來看，大部分學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、互相激勵會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，人數(shù)占77.4%，而對其他同學(xué)不積極學(xué)習(xí)英語，對自己的學(xué)習(xí)英語動機(jī)影響不大，人數(shù)占44.9%，對于其他同學(xué)的鼓勵原來選擇學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不會改變，但會強(qiáng)化;多種課外活動，包括英語角活動、英語協(xié)會、社團(tuán)活動、英語口語大賽等均較容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。也了解了大多數(shù)同學(xué)對于平常在英語課堂上，教師當(dāng)眾對他們糾正學(xué)習(xí)錯誤時持不介意的態(tài)度，人數(shù)占62%;了解到大部分學(xué)生，當(dāng)他們制定一些短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)時，更易激勵起他們原來的英語學(xué)習(xí)動機(jī);但學(xué)生制定的長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)影響不明顯。

五、調(diào)查結(jié)果分析和建議

（一）調(diào)查結(jié)果分析

從本次調(diào)查情況看，第一，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)越清晰、強(qiáng)烈，就能越有效地學(xué)習(xí)英語;相反，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)越不清晰、不強(qiáng)烈，就越無效地學(xué)習(xí)英語（學(xué)習(xí)英語的效果差）。學(xué)習(xí)動機(jī)是決定不同學(xué)習(xí)者取得不同程度成功的主要因素之一，對學(xué)習(xí)英語有著重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要因素。

第二，交際法與聽說法相結(jié)合的教學(xué)方法，更受到學(xué)生的歡迎，能更大地激勵學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。

第三，在學(xué)習(xí)英語時，制定長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)間互相激勵，參加課外英語活動等因素，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)態(tài)度，更有效的學(xué)習(xí)和取得更好的學(xué)習(xí)效果。本調(diào)查研究也證明了一些學(xué)者觀點(diǎn)的合理性：學(xué)習(xí)態(tài)度的不同決定學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱;學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中必須要有明確的目的，才會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語動機(jī);教師的教學(xué)方法、師生關(guān)系、對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情態(tài)度以及動機(jī)起著非常重要的作用;友誼是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個非常重要的因素。

（二）建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，教師在今后的教學(xué)中，可以從學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)方面強(qiáng)化，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)成效。

第一，教師在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，就鼓勵學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定給予指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方向明晰，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈和清晰。

第二，教學(xué)中教師應(yīng)更多的采用學(xué)生歡迎、接受的教學(xué)方法，如交際法與聽說相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

第三，教師在學(xué)習(xí)方法方面，鼓勵學(xué)生之間加強(qiáng)交流，可以通過建立興趣小組，組織開展英語角活動，舉辦口語大賽等等，多形式地推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語主觀能動性的發(fā)揮，促進(jìn)互相幫助提高，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

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