【摘要】隨著中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)的信息化程度在不斷加深。尤其是自第三次科技革命以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都受到了來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。同樣，在教育界，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)和潮流。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用信息化教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。高職英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)下教育界所公認(rèn)的方向。本文以高職英語(yǔ)專業(yè)為例，探討信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，為課堂實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職;英語(yǔ)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】郭懷紅（1974.04.08-），女，苗族，貴州思南人，貴州省銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，高級(jí)講師，本科。

一、背景分析

信息化教學(xué)具有多種優(yōu)勢(shì)，可以將抽象的概念、復(fù)雜的理論通過(guò)生動(dòng)的信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)動(dòng)力。在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，教育界要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式。所以，在高職英語(yǔ)專業(yè)中引入信息化教學(xué)是十分必要的。

二、當(dāng)前高職英語(yǔ)專業(yè)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

在課堂引入信息化教學(xué)，雖然已經(jīng)成為教育界的主流，并且在國(guó)內(nèi)諸多高校已經(jīng)開(kāi)始信息化進(jìn)程，但是由于大多數(shù)高校在此方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，許多地方還存在著一些漏洞，沒(méi)有真正地將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)完全展現(xiàn)出來(lái)。

1. 信息資源匱乏。信息資源匱乏的主要原因是目前國(guó)內(nèi)部分高校沒(méi)有構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)。相對(duì)于其他專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)在高職院校中受重視程度相對(duì)較低，許多軟件和硬件的建設(shè)跟不上。國(guó)內(nèi)相當(dāng)一部分高職院校并沒(méi)有建設(shè)自己的英語(yǔ)資源共享平臺(tái)，僅僅是購(gòu)買其他院?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)的課程，并將這些開(kāi)放給學(xué)生。雖然這些英語(yǔ)教學(xué)資源彌補(bǔ)了高職院校英語(yǔ)教學(xué)資源的空白，但就其實(shí)際效果而言，都不如本校教師自己錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程效果更好。本校教師更加了解自己學(xué)生的真實(shí)情況，以及在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)自己院校的教師研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅更符合本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠很好地結(jié)合學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)與實(shí)際傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好促進(jìn)教學(xué)的目的。另外，一味地購(gòu)買其他院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，還有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是教材問(wèn)題。由于高職院校的英語(yǔ)教材品種多樣，不同的高校對(duì)教材會(huì)有不同的選擇，并且在講解的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)也往往不同。這些搬來(lái)的資源并不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)情況，這就造成了一個(gè)平臺(tái)往往一年下來(lái)也沒(méi)幾個(gè)學(xué)生訪問(wèn)的現(xiàn)象，多數(shù)平臺(tái)的存在僅是為了學(xué)院參與評(píng)比的硬性指標(biāo)。

2. 高職英語(yǔ)專業(yè)信息化教學(xué)能力偏低。信息化教學(xué)不僅只包括硬件上的信息化，還包括教師教學(xué)理念以及教學(xué)水平的信息化，這就為教師進(jìn)一步提出了更高的要求。然而，在實(shí)際高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都是出身于英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用能力明顯不足，對(duì)一些新產(chǎn)生的信息技術(shù)更是力不從心，也就談不上什么靈活應(yīng)用。這種信息化教學(xué)能力一方面體現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)的掌控和熟練程度上，另一方面也體現(xiàn)在教師教學(xué)備課上。信息化教學(xué)，實(shí)際上是將教學(xué)資源進(jìn)行了分類整合以及分散處理，簡(jiǎn)單說(shuō)就是使得教學(xué)資源的多樣化，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，而非像以往那樣單一的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這就對(duì)教師的備課能力以及備課質(zhì)量提出了更高的要求。教師不僅要準(zhǔn)備課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備一部分教學(xué)內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，并且這兩部分教學(xué)內(nèi)容要相輔相成、相互促進(jìn)。而我國(guó)大部分高職英語(yǔ)專業(yè)教師的現(xiàn)狀則是大部分英語(yǔ)教師并沒(méi)有在教學(xué)理念上認(rèn)同信息化，備課以及授課的重點(diǎn)仍是放在課堂教學(xué)上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅是作為一種指標(biāo)性的事物來(lái)對(duì)待，缺乏重視。這種現(xiàn)象一方面是由于傳統(tǒng)觀念造成的，另一方面主要?dú)w結(jié)于英語(yǔ)教師沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)性、針對(duì)性的信息化訓(xùn)練。因此，也就造成了實(shí)際情況上的信息化教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出真正的作用。

3. 信息化教學(xué)學(xué)生參與意識(shí)薄弱。信息化教學(xué)是一種教學(xué)手段，最主要的目的是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校英語(yǔ)專業(yè)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)信息化教學(xué)的參與熱情并不高。一方面，由于學(xué)生剛從傳統(tǒng)的中學(xué)教育中走出來(lái)，對(duì)于信息化教學(xué)還不太適應(yīng);另一方面，則是由于教師對(duì)于教學(xué)資源分配的問(wèn)題導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)的壓力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠大，很難有更多的時(shí)間去投入到信息資源的學(xué)習(xí)中去。

三、高職英語(yǔ)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)建議

針對(duì)上述高職英語(yǔ)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議：

1. 加快落實(shí)信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化最基礎(chǔ)的就是要有充足的信息化資源，這就要求高職院校對(duì)信息化教學(xué)有充足的認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的重視程度，可以在資金、資源上給予一定的支持，把信息化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)落到實(shí)處，并認(rèn)真對(duì)待上傳的每一節(jié)教學(xué)資源。

2. 建設(shè)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化建設(shè)，需要有相應(yīng)的配套信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)既是當(dāng)下教育發(fā)展的潮流，也是適應(yīng)信息化進(jìn)程的必然要求。就高職院校目前的教學(xué)情況而言，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于資源整合、經(jīng)驗(yàn)共享、合作備課以及教學(xué)分析具有重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮雁陣作用，將每一個(gè)人的負(fù)擔(dān)降到最低，將團(tuán)隊(duì)的效用發(fā)揮到最大。構(gòu)建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于解決上文提到的教師信息化水平不高、信息化教學(xué)理念落實(shí)不透徹等問(wèn)題具有重大意義。

3. 增強(qiáng)英語(yǔ)信息化教學(xué)培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。高職院校英語(yǔ)教師是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)信息化的關(guān)鍵，因此，迫切需要提高英語(yǔ)教師信息技術(shù)水平以及貫徹信息化教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，例如說(shuō)最基本的辦公軟件和一些網(wǎng)絡(luò)軟件的使用。通過(guò)現(xiàn)代的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以開(kāi)展遠(yuǎn)程授課，將教育資源投放到網(wǎng)上供學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)教育死板、時(shí)間空間固定等缺點(diǎn)。因此，有必要讓教師熟練掌握這些技術(shù)，以便更好地推進(jìn)信息化教學(xué)，從而最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的目的。

4. 完善考評(píng)體系，激勵(lì)學(xué)生參與。信息化教學(xué)只有學(xué)校單方面建設(shè)還不夠，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中。這就對(duì)學(xué)校提出了新的要求：教學(xué)方式改變的同時(shí)也應(yīng)該改變考核方式。學(xué)校應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生參與信息化教學(xué)的目的。

綜上所述，構(gòu)建信息化教學(xué)體系是當(dāng)今教育發(fā)展的主流。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)信息化進(jìn)程需要不斷磨合完善，在不斷改進(jìn)建設(shè)高職院校自己的信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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