楊鳳蕊

摘要：中國傳統(tǒng)圖案具有鮮明的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的精華，在中小學教育中進行傳統(tǒng)圖案的教學對傳承民族文化具有重要意義。本文對傳統(tǒng)美術(shù)圖案在中小學美術(shù)教學中的應用進行了研究，探討傳統(tǒng)美術(shù)圖案在中小學美術(shù)教學中應用對民族傳統(tǒng)文化傳承的意義。對傳統(tǒng)美術(shù)圖案在美術(shù)教學中的應用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)圖案;中小學美術(shù)教學;民族文化傳承

傳統(tǒng)圖案產(chǎn)生具有一定的歷史文化背景，傳統(tǒng)圖案體現(xiàn)各自的藝術(shù)語言，傳統(tǒng)圖案在中小學美術(shù)教學中得到了廣泛的應用，對培養(yǎng)學生的民族文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的文化自信與愛國情感發(fā)揮了積極作用，更重要的是推動了傳統(tǒng)民族文化的傳承發(fā)展。中小學美術(shù)教學中應重視對傳統(tǒng)美術(shù)圖案的應用，研究采取有效的教學措施，激發(fā)學生對傳統(tǒng)美術(shù)圖案的興趣，促進傳統(tǒng)民族文化的傳承發(fā)展。

1.傳統(tǒng)美術(shù)圖案在中小學美術(shù)教學中推廣的意義

不同的民族歷史，構(gòu)成不同的生活習俗文化，形成特色民族傳統(tǒng)圖案，民族文化傳承反映不同民族的物質(zhì)精神追求，通過藝術(shù)形式反映推動民族藝術(shù)的發(fā)展。蒙古族傳統(tǒng)圖案形式多樣，具有鮮明的民族特色，反映蒙古人民對生活的感受愿望，隨著科技的發(fā)展，草原文化成為我國藝術(shù)中奇葩，蒙古傳統(tǒng)美術(shù)圖案藝術(shù)形式體現(xiàn)鮮明的民族特色，是中華民族文化寶庫中的重要部分。

隨著新課程理念的深入，各地美術(shù)教育研究者對課程資源開發(fā)提高重視，義務教育美術(shù)新課標提出地方參考資源豐富，教育研究人員應對所處地區(qū)自然文化資源差異的特征，做好課程資源研究，開展特色課堂教學，引導學生與傳統(tǒng)文化交流，感受美術(shù)學科魅力，推動傳統(tǒng)美術(shù)文化傳承發(fā)展。

傳統(tǒng)美術(shù)圖案是民間美術(shù)的精華，藝術(shù)教學的目的是傳承傳統(tǒng)文化，沒有美術(shù)教育無法使傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚光大，我國傳統(tǒng)民族文化受到世界各國的沖擊，藝術(shù)教育成為傳統(tǒng)民族文化傳承的重要途徑。在中小學美術(shù)教學中推廣傳統(tǒng)美術(shù)圖案，不僅是學習相應技能，更是學會創(chuàng)造傳統(tǒng)民族文化先人的智慧，中小學美術(shù)課教學中應承擔傳承傳統(tǒng)文化的重任，促進傳統(tǒng)民族文化的傳承。

蒙古族傳統(tǒng)美術(shù)圖案是在歷史中創(chuàng)造的，凝聚蒙古族人民智慧結(jié)晶，要想使傳統(tǒng)圖案的文化得到傳承發(fā)展，美術(shù)教育在重要的途徑。學生在美術(shù)教學中學習傳統(tǒng)圖案，可以對家鄉(xiāng)文化有所了解，通過實踐體驗感受傳統(tǒng)美術(shù)團的魅力，通過傳遞傳統(tǒng)美術(shù)圖案文化，使學生加深對民族文化的認同感，引導學生保護傳承傳統(tǒng)民族文化。

2.傳統(tǒng)美術(shù)圖案在中小學美術(shù)教學中的應用

蒙古族崇尚佛教，其裝圖案成為蒙古族哲學基礎構(gòu)建，傳統(tǒng)美術(shù)圖案中追根憶祖，沿襲傳統(tǒng)，充分表達蒙古族人民對美好生活的追求向往。草原文化是蒙古傳統(tǒng)美術(shù)圖案的精髓，蒙古族游牧生活方式形成特有草原文化，基本精神是崇尚自然，形成了蒙古族特有的審美觀點。蒙古族傳統(tǒng)美術(shù)文化形成與民族文化緊密相關(guān)，通過外形，色彩等方面體現(xiàn)其獨特藝術(shù)效果，在現(xiàn)代社會中具有重要的藝術(shù)價值。在中小學美術(shù)教學中推廣傳統(tǒng)美術(shù)圖案具有重要意義。

傳統(tǒng)美術(shù)圖案是中華民族的重要藝術(shù)形式，是傳統(tǒng)審美價值的沉淀，傳統(tǒng)美術(shù)圖案種類日益多樣化，文化的傳承是對傳統(tǒng)文化精華的發(fā)展，中小學美術(shù)教學中，教師要幫助學生了解圖案歷史底蘊，在學習傳統(tǒng)美術(shù)圖案時使學生了解圖案的寓意，可以使學生根據(jù)一定的設計理念完成對新圖案的設計，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設計元素結(jié)合。

如學習蒙古傳統(tǒng)美術(shù)對稱圖案時，引導學生對圖案條理進行分析，啟發(fā)學生感受圖案的連貫性，使學生對傳統(tǒng)圖案的美術(shù)精華進行傳承，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

中國傳統(tǒng)美術(shù)圖案注重形式美，中小學美術(shù)教學中要運用傳統(tǒng)美術(shù)圖案必須強調(diào)圖案的形式表現(xiàn)，幫助學生掌握形式美創(chuàng)造規(guī)律，美的規(guī)律在美術(shù)藝術(shù)中共通，目前傳統(tǒng)形式美法則有變化與統(tǒng)一，動感和靜感等，現(xiàn)代設計中廣泛運用了蒙古傳統(tǒng)美術(shù)圖案法則，體現(xiàn)人們對世界的認識。教師要幫助學生了解傳統(tǒng)圖案的形式美特征，更好的在美術(shù)作品創(chuàng)作中結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)圖案法則創(chuàng)造形式美，不同地區(qū)的人們審美習慣不同，創(chuàng)造圖案時要了解大眾的審美習慣。

美術(shù)設計中美術(shù)符號表達創(chuàng)作者的愿望，具有通俗性的特點，傳統(tǒng)美術(shù)圖案表達一定的民間審美情緒，傳統(tǒng)圖案具有獨立的視覺符號。美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)美術(shù)圖案，可以在作品創(chuàng)作中融入對美的感知，傳統(tǒng)圖案的諧音表征中假借文字讀音表達愿望，一些美術(shù)團中金魚形體代表金玉寓意，美術(shù)教學中應用傳統(tǒng)圖案，要注意利用圖案的設計創(chuàng)意，使作品思想得到傳遞，學生掌握設計理念可以更好地在美術(shù)作品創(chuàng)作中學會運用。

結(jié)語：蒙古族傳統(tǒng)圖案經(jīng)過長期的發(fā)展，形成滿足勞動者生活多方面需要的多樣性，形成特色的生活習性圖案。指引傳統(tǒng)圖案的發(fā)展方向。傳統(tǒng)圖案在當代藝術(shù)設計中具有重要價值，在中小學美術(shù)教學中推廣傳統(tǒng)美術(shù)圖案，對推動傳統(tǒng)民族文化傳承發(fā)展，提升學生的審美素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

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