曹佳文

摘要：社會的發(fā)展使得學(xué)科教育受到了越來越多的重視，人們對教育的需求越來越高，讓教育不得不進行改革。地理是初中生必學(xué)學(xué)科，初中地理教師自然需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，探究教育的新要求，進行教學(xué)方法的革新，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中地理;教學(xué)方法

教育只有進行著不斷的革新，才能夠不斷地?zé)òl(fā)出新的生機，更好地培育人才。因此，初中地理教師有必要承擔(dān)起處于教師的職責(zé)，探究新課改的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，革新自己的教學(xué)思想，采用多樣、科學(xué)、有趣的方法對學(xué)生進行教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。本文將從以下幾個方面談一談新課改下的初中地理有效教學(xué)方法。

1.應(yīng)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促使學(xué)生主動性地學(xué)習(xí)知識。因此，初中地理教師有必要在教學(xué)中巧用情境教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)，使學(xué)生不知不覺地融入到地理情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而主動性地學(xué)習(xí)地理知識。

如，在教授“地球的運動”這節(jié)知識時，筆者便會采用情境教學(xué)法對學(xué)生教學(xué)。在備課階段，筆者會探究本課的教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片、音頻等資源，并將這些資源進行合理的整理，設(shè)計成視頻，放在課件中。在課堂上，筆者會利用信息技術(shù)打開課件，向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計的視頻，視頻以生動且形象性的畫面展現(xiàn)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，使得學(xué)生能夠受到視覺和聽覺的沖擊，被視頻吸引，認真地觀看視頻，產(chǎn)生十足的學(xué)習(xí)興趣。視頻展現(xiàn)完后，筆者便對學(xué)生進行了教學(xué)，學(xué)生則能夠認真地聽筆者的講解，讓筆者的課堂教學(xué)變得十分的順利。

總之，新課改下，初中地理教師有必要關(guān)注學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣出發(fā)實施情境教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.應(yīng)用小組合作法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

小組合作法是當(dāng)下一種比較新興的教學(xué)方法，初中地理教師實施小組合作法，能夠使學(xué)生集思廣益，更好地探究地理知識，并能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。

如，在教授“我們臨近的國家和地區(qū)”這章節(jié)地理知識時，筆者便會采用小組合作法對學(xué)生教學(xué)。在這章節(jié)中，包含著日本、東南亞、印度、俄羅斯這幾個國家。筆者會在課堂上，將班級上的學(xué)生進行合理的分組，使得小組與小組之間學(xué)習(xí)水平差異小，小組內(nèi)每個成員之間學(xué)習(xí)水平差異大。分好小組后，筆者便會向每個小組布置同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使得他們能夠根據(jù)地理教材上的內(nèi)容，探究這幾個國家的地理位置、風(fēng)土人情、文化底蘊等知識。為了使得學(xué)生更好的進行小組合作，筆者會鼓勵每個小組進行交流，在小組交流的過程中，使得每個學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平承擔(dān)一個屬于自己的深入探究地理知識的任務(wù)。當(dāng)然，在學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，筆者會讓學(xué)生再進行小組交流，互相溝通所探究的知識，總結(jié)出最終的探究結(jié)果。學(xué)生在小組合作的過程中，筆者會依次參與到每個小組的交流中，以此監(jiān)督學(xué)生的探討內(nèi)容，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。最終，筆者會對每個小組的探究結(jié)果進行驗收和評價，讓每個小組能夠進行查漏補缺，更好地掌握本章節(jié)的知識。

總之，小組合作是一種較為有效的教學(xué)方法，初中地理教師有必要合理的實施這種教學(xué)方法，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.應(yīng)用問題探究法，增強學(xué)生探究能力

探究能力是學(xué)生所需具備的一種基本的能力，學(xué)生擁有了這種能力，能夠更好的進行知識的自主性學(xué)習(xí)。初中地理教師在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用問題探究法，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

如，在教授“世界的氣候”這節(jié)知識時，筆者便會采用問題探究法對學(xué)生進行教學(xué)。在課堂上，筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，請根據(jù)你們所觀看到的天氣預(yù)報想一想，氣候的基本的要素是什么？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，紛紛表示氣溫和降水是氣候的基本要素。接著，筆者便從這兩個要素入手，向?qū)W生展現(xiàn)了一個世界地圖，在世界地圖中包含著世界各地的氣溫和降水狀況。筆者并沒有直接性的向?qū)W生講解每個地區(qū)的氣候特點，而是會讓學(xué)生根據(jù)筆者所展示的地圖，仔細地觀看各地的氣溫和降水的狀況，合理的推測各個地方的氣候特點。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，進行了積極的思考，深入地探究了世界各地的氣溫變化和降水變化，談了談有關(guān)各個地方的氣候特點的想法。在學(xué)生進行完合理的猜測后，筆者便會向?qū)W生進行世界各地氣候的詳細講解。筆者認為這種教學(xué)方式，能夠有效地發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的探究能力。

綜上，處在初中階段的學(xué)生剛剛接觸地理知識，正面臨著積累基礎(chǔ)地理知識和培養(yǎng)基礎(chǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，初中地理教師有必要緊緊抓住學(xué)生所處的這個階段，進行有效的教學(xué)革新，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)展學(xué)生多方面能力，使學(xué)生更好地面對之后的地理知識的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻：

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