郭荔

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂有效教學(xué)成為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要指標(biāo)，進(jìn)而初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)也引發(fā)了越來越廣泛地關(guān)注。本文從課堂有效教學(xué)的含義入手，對(duì)當(dāng)前影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素進(jìn)行了分析，對(duì)相應(yīng)的策略進(jìn)行了初步探究，旨在為提升初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)提供有力的參考。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)? 有效教學(xué)? 影響因素? 策略

分類號(hào)：G623.5

1.課堂有效教學(xué)的含義

課堂有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)普遍規(guī)律的前提下，通過一段時(shí)間的課堂教學(xué)，以較少的時(shí)間和精力，使學(xué)生得到明顯進(jìn)步，取得更好的教學(xué)效果。其基本理念是以學(xué)生為本，以激勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，以一定時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，教師應(yīng)注重把握數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，遵循教學(xué)基本規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.影響初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素分析

2.1教師方面的因素

初中數(shù)學(xué)的邏輯思維性很強(qiáng)，同時(shí)它的趣味性也很強(qiáng)。課堂教學(xué)的實(shí)施者是教師，教師的自身的素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。教師不斷更新教學(xué)理念，提升自身人格魅力，以飽滿的熱情帶動(dòng)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

具體來講，主要有兩方面：其一是缺乏科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教師課前對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在授課過程中便可將知識(shí)融會(huì)貫通，并導(dǎo)入課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升注意力集中，取得較好課堂效果。但現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀，大多數(shù)教師都沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，沒有對(duì)數(shù)學(xué)課堂安排予以宏觀上的考慮，只是依靠教材做出機(jī)械性的安排，影響了數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。其二是教學(xué)方法相對(duì)單一。單一的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是制約素質(zhì)教育的主要因素。但由于面對(duì)考試壓力的實(shí)際情況，導(dǎo)致應(yīng)試教育和素質(zhì)教育二者的現(xiàn)實(shí)矛盾普遍存在。因此，教師一般都采用定理分析、問題講解、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，只注重了解題方法，缺忽視了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2學(xué)生方面的因素

數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維能力和理解能力要求較高的學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要擁有較強(qiáng)的理解能力和邏輯思維能力，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中階段，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力已經(jīng)出現(xiàn)分化。有的學(xué)生，思維非常敏捷，領(lǐng)悟能力也很強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣度就比較高。但有的學(xué)生，領(lǐng)悟能力稍差一些，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握起來較為吃力，對(duì)這門課程的興趣度也就略低。而對(duì)于領(lǐng)悟能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。初中數(shù)學(xué)每一章節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，互相關(guān)聯(lián)的，后一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容較前階段的難度更大。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，將學(xué)習(xí)的知識(shí)牢固掌握，很容易出現(xiàn)知識(shí)斷層的問題，造成學(xué)習(xí)壓力增大，嚴(yán)重者將會(huì)影響對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性降低。

3.提升初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的影響教學(xué)有效性的問題，通過分析這些問題的影響因素，要極力改變這種狀況。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，采用多元的教學(xué)手段，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，提升數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

3.1不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法

在初中數(shù)學(xué)中，在教材中的很多定義、推理等都是用公式表示出來的，形式枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，教師在教學(xué)方式上就要勇于創(chuàng)新，不要將課本上的知識(shí)內(nèi)容照搬到課堂上來，這樣會(huì)加劇學(xué)生的厭倦情緒，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?？梢試L試把情境教學(xué)同具體的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)一些貼近于生活的情景，使課堂變得更為生動(dòng)有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。還可以把具體的數(shù)學(xué)問題同實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，在活動(dòng)中探索解題思想。比如，在解直角三角形問題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)地測量，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握方法，熟悉空間方位，構(gòu)建空間立體化的數(shù)學(xué)思維。這種教學(xué)方法可以有效拓展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。

同時(shí)，教師還應(yīng)充分借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過視覺、聽覺多方位，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)地詮釋有關(guān)概念和理論，有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.2注重以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

教學(xué)改革為素質(zhì)教育奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，提升初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)就要重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念，針對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注其需求，從學(xué)生的角度出發(fā)，規(guī)劃教學(xué)工作，采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來對(duì)癥下藥，做好分類指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于成績較好的學(xué)生，不能過分的表揚(yáng)，避免產(chǎn)生自負(fù)的心理，而要更加注重培養(yǎng)其全面發(fā)展。對(duì)于成績稍差的學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，讓他們勇敢地發(fā)表自己的意見，從心理上起到促進(jìn)作用。

3.3充分的課前準(zhǔn)備

備課是每名教師上課之前的必修課，數(shù)學(xué)課的教學(xué)更是需要好做充分的課前準(zhǔn)備。備課就是要做好教學(xué)規(guī)劃，搞清楚本節(jié)課要講什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，對(duì)于難點(diǎn)問題要采取什么樣的辦法得以有效解決。同時(shí)，在備課中，還要做到既要依據(jù)大綱又要脫離大綱。特別是數(shù)學(xué)概念類的問題，在課堂上如果照本宣科就起不到好的教學(xué)效果，這就需要備課中進(jìn)行思考?xì)w納，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念問題變成通俗易懂的話，引導(dǎo)學(xué)生理解，有利于提高學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

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