曹娟

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，面對寫作文這個話題，學(xué)生出現(xiàn)畏難、逃避的情緒。筆者以《我和我的老師》寫作案例說明了如何讓學(xué)生從“無話可說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝性捒蓪憽薄?/p>

關(guān)鍵詞：作文;無話可說;有話可寫

隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教師需要樹立全新的教學(xué)理念，通過多樣化的方法提高學(xué)生的寫作水平。寫作能考察在規(guī)定的時間內(nèi)，在規(guī)定的題目里學(xué)生寫出文章的能力。考察孩子的文章既真情切意，又貼近生活，就更有難度了。寫作課堂上，孩子“害怕、寫不出東西、字?jǐn)?shù)不夠”成為了孩子的心結(jié)。面對這一境遇老師是抱著“差不多”態(tài)度，還是冷靜地運用策略激勵孩子愛上寫作，提高學(xué)生的寫作能力和水平呢？當(dāng)然是后者。

一、只緣身在此山中

我與班里的孩子相處了兩年，想著：寫一篇和我有關(guān)的文章應(yīng)該有話可說。于是我開心地進(jìn)了課堂準(zhǔn)備上寫作課《我和我的老師》。任務(wù)布置下去了20分鐘，我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子才寫了5行，還有一些孩子見我走過來，立馬用手把本子擋了起來。于是，我在教室里問：“大家有什么問題嗎？”一個孩子吱吱嗚嗚地說：“我不知道怎么下筆。”聽了她的話，好多孩子也小聲嘀咕著：“我也是?！?/p>

下課了，我坐在窗前陷入了沉思。我與孩子們相處了兩年，對于這個題目，他們應(yīng)該寫很多呀。對此，我的師傅對我說：“是你寫作文，還是你在教寫作文？作為一位一線的小學(xué)語文老師，你的教學(xué)更要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要你認(rèn)為可以，應(yīng)該是他們的行動證明了他們可以?！甭犕赀@一話，如當(dāng)頭棒喝讓我重新思考我的教學(xué)設(shè)計與意圖。

二、柳暗花明又一村

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，還特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么，如何上好作文課呢？

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

第二天我平靜地走進(jìn)課堂，說：“小朋友我們今天來演一場戲?？凑l是最合格的小演員。大家待會兒要注意我和另一個小朋友的神態(tài)、動作、語言。”一聽這話，他們的眼睛都冒起了金光。隨后我挑選了小劉和我一起表演。表演開始：我拿著一張試卷走進(jìn)教室，對小劉說：“你今天怎么了？”小劉疑惑地望著我。隨后，我伸出手摸摸他的腦袋說：“沒發(fā)燒啊。”小劉應(yīng)了一聲，于是我用試卷遞給他：“八十分鐘的時間，你試卷上怎么漏了兩大題。我看你早早就在位子上玩筆了??？當(dāng)我問你的時候，你還說檢查好了。”一聽我這話，小劉低下了頭，哆哆嗦嗦地說：“我……”然后，我悄悄地低下身子在他耳邊說：“老師，一直相信你可以的，對待學(xué)習(xí)我們要認(rèn)真點，必須端正態(tài)度。”就這樣我轉(zhuǎn)身離開，面向大家說：“表演結(jié)束?！焙⒆觽儼V癡地望著我，小劉同桌說：“老師，你看小劉哭了?！惫嫘I水已經(jīng)在眼眶打轉(zhuǎn)。兒童文學(xué)家冰心說過：“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會感覺出來。所以要對自己真實，把自己的真情實感寫出來。孩子演的真實，寫的真實也離孩子不遠(yuǎn)了。作為與讀者交流的作文，真情實感的存在和融入，既能拉近與讀者的距離，又能提升作文的價值和水平。

隨后我說：“大家可以說一說剛剛的情景嗎？”小王滿懷自信地說：“老師邁著沉重的步伐，老師神情嚴(yán)肅地和小劉說話，老師還皺起了眉毛……”他說著我就在黑板上寫上神情、動作、神態(tài)幾個詞。小路說：“還有低下頭、靜靜哭泣、眼淚打轉(zhuǎn)、紅鼻子。”剛說完，一位男生說：“還可以說抽泣、撫摸、轉(zhuǎn)身、溫柔、語重心長、慚愧……”平時不怎么說話的這個男生，今天邊說手還在一直動。隨后，我說：“你看，你們說得真好。我們也可以把這些黑板上的詞語運用在我們的寫作上的。”

正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機是當(dāng)他興致高，心里想做的時候”， 在作文教學(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

2.插上想象的翅膀

正當(dāng)學(xué)生們興致高昂，我說道：“其實想要把事寫的活了，主要的一點在于里面的人物要立體。而描寫人的內(nèi)心活動是關(guān)鍵的一步。所以我們可以想象。”小徐說：“我可以把自己當(dāng)作剛才的小劉，想象如果是我，我會想什么。是這個意思嗎？”聽到這一回答，我對他連連點頭?？吹轿业膭幼鳎￡愓酒饋碚f：“我可以說小劉的內(nèi)心活動。如果是我，我才開始會想老師怎么了？當(dāng)老師靠近我，我會想難道我犯什么錯了，當(dāng)老師說試卷的時候，我會想，我真不該這個樣子，其實我打算認(rèn)真學(xué)習(xí)的，就是有時控制不住自己。最后老師摸我的腦袋的時候，我會想以后我絕不會不認(rèn)真完成題目，平時練習(xí)也要全心全意?！边@個孩子津津有味地說著，已經(jīng)有孩子拿出筆開始比劃了。

其實，要想自己的習(xí)作吸引人，我們還可以想象當(dāng)天的天氣呢。比如，人很開心，我們可以說 “天朗氣清、天高云淡”，那如果人的心情不好呢？突然我指一個男生回答，他喜上眉梢，“老師，這你難不倒我，電視里面男女主角傷心了，都會有下雨或者烏云。所以我會用上這樣的句子：雨淅淅瀝瀝地打在窗戶上。”“是呀，作文里面的環(huán)境描寫我們也可以展開想象，讓故事栩栩如生，貼近我們自己生活，真情實意?！钡皖^望去，學(xué)生們緊緊地盯著我。

就這樣，一堂無話可說的課堂成為了有話可寫的課堂。當(dāng)然，寫好作文需要有大量的閱讀作為基礎(chǔ)，也有很多的方法、技巧，但首要要有話可說。在小學(xué)作文教學(xué)中，一定要引導(dǎo)孩子多觀察自然、體驗生活、觸發(fā)心靈，正在讓孩子有話可說、有話要說，這樣才會有話可寫。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爽.語文作文教學(xué)困境與對策研究[J].成才之路，2017（10）：18-19.