陳淑彬

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)采取合作學(xué)習(xí)模式，利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方法研究過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而才能不斷提高合作教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);策略

分類(lèi)號(hào)：G633.3

引言

在語(yǔ)文教學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)方法，利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析了合作學(xué)習(xí)的意義，總結(jié)了具體的合作學(xué)習(xí)方法，希望分析能夠不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

1.合作學(xué)習(xí)的意義

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到尊重

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要明確學(xué)生才是課堂的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體與中心，學(xué)生則是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而對(duì)于語(yǔ)文這類(lèi)以理解、感悟并以體驗(yàn)式教學(xué)為主的學(xué)科，這樣的教學(xué)模式并不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)則是突出了學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)比較開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生相互合作，積極地交流溝通，發(fā)表自己的意見(jiàn)與想法，共同解決問(wèn)題，教師則給予引導(dǎo)，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與質(zhì)量。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

無(wú)論是在學(xué)習(xí)時(shí)還是在日常的生活中，學(xué)生都需要具備一定的交流能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。而合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)表自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，與同伴一起合作解決問(wèn)題，每個(gè)人都能在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，并相互學(xué)習(xí)與改進(jìn)，共同取得進(jìn)步。相對(duì)于其他教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)能夠更有效地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

2.1預(yù)習(xí)時(shí)合作

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)，提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與預(yù)習(xí)質(zhì)量。比如在語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到一些課外的內(nèi)容，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定課外資料的主題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行搜集整理，然后與小組成員進(jìn)行交流溝通，小組之間也可以進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組搜集到的資料更多，這樣能夠在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)搜集到非常多的資料，如果全部進(jìn)行交流則會(huì)占據(jù)大量的課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程。因此教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)以及查閱資料時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)所查詢(xún)到的內(nèi)容進(jìn)行壓縮提煉，減少一些不必要的時(shí)間，這樣既能保證學(xué)生擁有充足的學(xué)習(xí)熱情，也能夠不影響教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。小學(xué)生的大腦比較活躍，思考問(wèn)題時(shí)比較隨意，因此教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生思考并進(jìn)行小組交流，并評(píng)比出哪個(gè)同學(xué)是最認(rèn)真思考的人和認(rèn)真預(yù)習(xí)的人。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都會(huì)努力的展示自己，這樣學(xué)生都能夠主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2合理分組，組內(nèi)互幫互助

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力等原因存在著差異，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意學(xué)生之間的差異性，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，如果分組不當(dāng)，不僅不會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師可以采取3-5人的小組模式，以?xún)?yōu)帶差，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理進(jìn)行分配，相互幫助與進(jìn)步。不論是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)還是學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，他們每個(gè)人身上都有著缺點(diǎn)與不足，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中他們都能夠從交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生新的見(jiàn)解與想法，相互促進(jìn)、補(bǔ)充，而且學(xué)生在思考以及主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的過(guò)程中，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都能夠得到極大的提升，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

例如在對(duì)《幸福是什么》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以進(jìn)行分組并提出問(wèn)題：大家經(jīng)歷過(guò)最幸福的一件事是什么呢？教師可以先舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如爸爸出差去外地很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，他回來(lái)與你見(jiàn)面的瞬間是不是很幸福呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生都會(huì)踴躍的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠輕松地進(jìn)入課堂，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3教師角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師教、學(xué)生學(xué)，教師是課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)要完全跟隨著教師，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師轉(zhuǎn)變角色，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自身則要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而小組合作教學(xué)則可以有效的突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組合作的方式學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)并提出建議，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，在對(duì)《火燒云》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生感受文章所表達(dá)的優(yōu)美意境，提升學(xué)生的審美能力，教師就可以在教學(xué)前先讓學(xué)生以小組的形式收集關(guān)于火燒云內(nèi)容的資料，并讓每個(gè)小組都要進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法能夠極大地提升學(xué)生對(duì)火燒云的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)火燒云知識(shí)進(jìn)行拓展與分享，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，為了不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師要重視采取更加有效的合作學(xué)習(xí)模式，通過(guò)以上分析，提高了對(duì)于合作學(xué)習(xí)的研究能力，希望分析能夠不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

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