盛翠粉

摘要：生活給予我們?cè)丛床粩嗟撵`感，只要我們具有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就可以收獲很多對(duì)美好事物的感受。將生活中美好的事物用筆寫在故事里，真的是一種幸福的體驗(yàn)。當(dāng)然，高中生由于各種原因的限制，并不能完美的表達(dá)好自己的感受，進(jìn)而會(huì)影響作文高分。無論是考試還是日常創(chuàng)作，都需要真情實(shí)感的大量投入與正確表達(dá)，只有這樣才能夠?qū)懗鲎銐騼?yōu)秀的文章。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感;高中語文;寫作技巧;生活靈感;作文寫作

劉勰曰：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保鯂?guó)維說：“一切景語皆情語”，情是詩詞文賦的靈魂，沒有真情實(shí)感的文章難以流傳至今。反觀當(dāng)下，自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以隨意表達(dá)自我，為自己代言，然而真情實(shí)感不易見，隨波逐流經(jīng)常見。成人尚且如此，何況心智未完全成熟的高中生，文章流于說理，真情拋之腦后。缺乏真情實(shí)感的文章無疑于一潭死水，令人嘔吐，毫無美感可言。

因此，本文就真情實(shí)感如何在高中語文寫作中發(fā)揮作用進(jìn)行了詳細(xì)介紹與解釋。

1.高中生作文寫作缺少真情實(shí)感的真實(shí)原因

高中生的思想相較于小學(xué)生和初中生來說還是比較成熟的，然而由于沒有踏入社會(huì)，年齡不夠等因素，不能完整系統(tǒng)的思考問題，文筆和思想比較幼稚，真情實(shí)感不能得到很好的流露。與此同時(shí)，文筆技巧也是阻礙高中生語文寫作的因素之一，即便有了充沛的情感，文筆不能夠把感情表達(dá)出來，很有可能讓讀者理解不到位，拉低文章整體水平。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，學(xué)生所接觸到的信息良莠不齊，也會(huì)對(duì)情感的表達(dá)產(chǎn)生一定的負(fù)面消極作用，而且，有些學(xué)生直接搜索作文模板進(jìn)行套用，更加使得文章質(zhì)量大打折扣。因?yàn)楹ε聦懽鞫颖軐懽?，最后只?huì)陷入越來越差的惡性循環(huán)。接下來筆者從三個(gè)方面分析情感為何在高中生語文寫作中缺失：

1.1學(xué)生年齡不夠，還未步入社會(huì)，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的描述很容易出現(xiàn)偏差，讓人覺得不夠真實(shí)，不夠合理。而且很容易思考問題不夠全面，過度的放大或者縮小某種感情，讓讀者很難融入到文章營(yíng)造的氛圍里，也就無法準(zhǔn)確理解作者真正想要表達(dá)的內(nèi)容，缺乏真實(shí)感和說服性。

1.2 學(xué)生在寫作文時(shí)，對(duì)事物的描述不夠細(xì)致，不夠完整

這種對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫并不是對(duì)一個(gè)細(xì)節(jié)抓住不放，反復(fù)敘述，而是能夠完整的表達(dá)當(dāng)時(shí)所處的情景以及構(gòu)成感情共鳴的要素，如果只是籠統(tǒng)的一筆帶過，只會(huì)讓讀者感覺到枯燥乏味，沒有興致。亦或者感情平淡，給人的感覺千篇一律。比如表達(dá)喜怒哀樂，只是簡(jiǎn)單的敘述下自己開心與否，不能更加細(xì)膩的表達(dá)內(nèi)心的感受，只會(huì)讓文章十分平庸。

1.3不能很好的駕馭各類寫作技巧，進(jìn)而不能準(zhǔn)確的向讀者傳達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。

如果學(xué)生有很充沛的感情藏于胸中，但是沒有足夠多的表達(dá)技巧，寫在紙上，泛泛無奇，十分蒼白，并不能夠很好的帶動(dòng)讀者的情緒。如果能夠擁有比較好的寫作手法，七分的感情或許可以寫到十分，如果不具備寫作手法，十分的感情可能連五分都表達(dá)不出來。因此，寫作技巧在表達(dá)真情實(shí)感方面具有不可替代的作用。

2.如何讓高中生作文寫作中真情實(shí)感更好的表達(dá)

2.1通過大量閱讀去感知真情實(shí)感的魅力。

教材所選課文是一座豐富的寶庫，可以挖掘無數(shù)的財(cái)富，真情實(shí)感隨處可見?！缎」钒堋纷屛覀兛吹揭淮膶W(xué)大師對(duì)內(nèi)心情感的揭示，對(duì)自我的解剖，懺悔折射出一個(gè)大寫的“人”。巴金的歉意感染了學(xué)生，讓學(xué)生閉眼一分鐘深思自己需要懺悔的事情，討論確定寫作對(duì)象、內(nèi)容，表達(dá)歉意，以情動(dòng)人。

《琵琶行》讓我們?cè)隈雎牁非鷷r(shí)感受到琵琶女內(nèi)心的凄苦，更體驗(yàn)了白居易懷才不遇的愁苦，同是從繁華的京城淪落飄零到偏僻的江西九江，孤寂惆悵始終縈繞在心頭，揮之不去。我們的人生中難道沒有失落的時(shí)刻嗎？當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界如何？周圍的環(huán)境如何？有何動(dòng)作？一一描述，寓情于景，以景襯情。

在課堂上的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在課下更多的閱讀相關(guān)優(yōu)秀書籍，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操。在閱讀過程中，如若出現(xiàn)對(duì)文章的疑問，多去找老師請(qǐng)教，或者是和同學(xué)探討，可以進(jìn)一步提升自己的文學(xué)水平，積累更對(duì)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和靈感。

2.2學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，多去觀察世界，觀察人生百態(tài)。

在生活中，父母多去引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)如何解決問題。多去感受人生百態(tài)，感悟每件事情背后的冷暖，這樣有助于學(xué)生積累素材，訓(xùn)練邏輯思維能力。在教學(xué)中，老師們要學(xué)會(huì)多去引導(dǎo)學(xué)生，給他們多去分析一些故事和人物設(shè)定，讓他們能夠更加成熟的思考問題，進(jìn)而豐盈內(nèi)心，這樣學(xué)生所表達(dá)的真情實(shí)感可以更加具有共鳴感，更好的引導(dǎo)讀者。組織學(xué)生進(jìn)行相互交流討論也可以更好的讓學(xué)生的寫作能力得到很快的進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生自身也要養(yǎng)成能夠把生活經(jīng)歷寫進(jìn)故事的習(xí)慣，一來可以給每天的經(jīng)歷留下足跡，二來可以積累素材，練習(xí)寫作手法。水滴石穿，日積月累，量變可以帶來質(zhì)變。

2.3一定要正確掌握各類寫作手法和表現(xiàn)手法。

如果感情充沛，故事新奇有趣，但是表現(xiàn)能力很差，不能很好的敘述事物，變現(xiàn)內(nèi)心細(xì)膩鮮活的情感，只會(huì)讓故事索然無味，文章平淡無奇。因此老師一定要注重表達(dá)技巧的培養(yǎng)，多去舉例說明，多去引導(dǎo)學(xué)生，多去分析優(yōu)秀文章，也可以針對(duì)不同學(xué)生寫作特點(diǎn)給出相應(yīng)的解決方案，讓學(xué)生得到更大進(jìn)步。

3.結(jié)語

綜上所訴，高中生的寫作能力存在著一定問題，對(duì)于真情實(shí)感的表達(dá)還需要付出一定的努力，需要從生活出發(fā)，去探索生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成成熟的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，才能更好的引起讀者共鳴，與此同時(shí)，文章的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧也要更加完整的磨煉，能夠熟練運(yùn)用技巧，才能更好的表現(xiàn)文章主旨。在日常生活中，要學(xué)會(huì)養(yǎng)成更好的寫作習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累素材，不積跬步無以至千里，寫作不是一蹴而就的事，需要日積月累，以此獲得更大進(jìn)步。養(yǎng)成請(qǐng)教長(zhǎng)輩和與同學(xué)交流的習(xí)慣，從他們那里得知自身不足，早日改正，也可以聽聽他們對(duì)待一些事情的看法和態(tài)度，培養(yǎng)自己的辯證思維能力，獲得更好的寫作能力和豐富多彩的人生經(jīng)驗(yàn)。

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