黃志群

摘要：初中是學(xué)生思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任作為學(xué)生青春期的啟蒙導(dǎo)師，德育工作就成為了首要的任務(wù)。在現(xiàn)代化的市場(chǎng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，“有才無(wú)德”已經(jīng)寸步難行，只有“德才兼?zhèn)洹辈拍芴岣咦陨淼暮诵母?jìng)爭(zhēng)力。因此，初中班主任，需要不斷的規(guī)范自己的言行，將中華傳統(tǒng)文化，融入到學(xué)生的德育工作當(dāng)中。讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)齊文化的熏陶，感悟其中的智慧和哲理，引領(lǐng)學(xué)生在課班級(jí)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生在青春期這個(gè)過(guò)度時(shí)期當(dāng)中，緩沖形勢(shì)。動(dòng)之以情，曉之以理，走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，做好德育工作。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中;德育管理

1.問(wèn)題的提出

從一定的程度上看，德育管理工作是初中班級(jí)管理的重要內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于豐富和拓展班級(jí)德育管理。在傳統(tǒng)文化“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”等內(nèi)容的影響下，讓時(shí)代的光輝發(fā)出耀眼的光芒，讓當(dāng)代的德育教育不斷的豐富和延伸[1]。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育理念的影響下，初中的教學(xué)大部分就是圍繞考試來(lái)進(jìn)行的。另外，再加上西方思潮的影響，導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，出現(xiàn)了淺薄的情況。在現(xiàn)代化教學(xué)體系的影響下，不少西方文化，通過(guò)英語(yǔ)開(kāi)始傳播。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中 ，開(kāi)始了解西方的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。但是，很多初中學(xué)生卻對(duì)文言文的具體寫(xiě)作注意要點(diǎn)或者是格式的要求，不太了解，這樣長(zhǎng)久下去，就會(huì)影響傳統(tǒng)文化的教學(xué)，甚至影響其中德育的品質(zhì)發(fā)揮。傳統(tǒng)文化和初中班級(jí)德育管理存在很大的關(guān)系，一方面可以達(dá)到和諧統(tǒng)一，可以讓初中學(xué)生在團(tuán)結(jié)有愛(ài)，感恩父母，熱愛(ài)祖國(guó)的氛圍當(dāng)中，吸收傳統(tǒng)文化的精華，做一個(gè)有理想，有誠(chéng)信的好學(xué)生。在提高覆蓋性和共融性的同時(shí)，達(dá)到傳統(tǒng)文化和班級(jí)德育管理的統(tǒng)一。另外一個(gè)方面，可以達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的程度。在交融的過(guò)程中，相互影響，相互包容，提高覆蓋性。彌補(bǔ)初中德育管理當(dāng)中不足，結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展特征，還有心理的缺失，深度的挖掘傳統(tǒng)文化當(dāng)中優(yōu)秀的德育內(nèi)容[3]。

2.基于傳統(tǒng)文化的初中班級(jí)德育管理的思考策略

2.1結(jié)合生活引入德育管理工作

將德育工作和學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以學(xué)生為本，在學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高德育管理的質(zhì)量。 例如：初中教學(xué)的過(guò)程中，如果教師提出一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不少學(xué)生回答不出來(lái)，很多時(shí)候就會(huì)存在一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在那里起哄或者是發(fā)出一些不應(yīng)該出現(xiàn)的聲音。在這樣的情況下，有的教師會(huì)提出一個(gè)更困難的問(wèn)題，讓起哄的學(xué)生解答，一旦答不出來(lái)，就可以直接詢(xún)問(wèn)這個(gè)起哄的學(xué)生，你覺(jué)得回答不出來(lái)的問(wèn)題，是不是就要被嘲笑？你們?cè)诨卮鸩怀鰜?lái)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)被別人嘲笑呢？這個(gè)時(shí)候，教師就可以引用傳統(tǒng)理念上的問(wèn)題，“己所不欲，勿施于人”。讓學(xué)生明白自己都害怕被嘲笑，并且明明知道被嘲笑人的心理很難受，為什么還要做嘲笑別人的事情[4]。接著，將“知之為知之，不知為不知，是智也?！薄叭诵斜赜形?guī)熞病钡葌鹘y(tǒng)文化，讓初中學(xué)生知道，知識(shí)是無(wú)窮盡的，不知道的就需要正確的面對(duì)，并向知道的學(xué)習(xí)，這樣才可以樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正自身的態(tài)度。

2.2結(jié)合社會(huì)流行文化引入德育管理

從目前的形勢(shì)上看，在素質(zhì)教育的指引下，不少學(xué)校也開(kāi)始重視傳統(tǒng)文化，社會(huì)的主流媒體也開(kāi)始加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳。例如：《朗讀者》的節(jié)目呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中之后，不少初中的學(xué)生都比較的喜歡這個(gè)節(jié)目。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用這個(gè)節(jié)目的作用，積極的開(kāi)展班級(jí)的德育管理工作。選擇幾期比較科學(xué)的節(jié)目，在多媒體的設(shè)備當(dāng)中播放，并感知和提煉其中的文化觀念，升華內(nèi)容，增強(qiáng)德育管理的質(zhì)量。強(qiáng)化“意志”、深入“踐行”，教師也可以播放《我在故宮修文物》《百家講壇》等中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀節(jié)目，制造輕松愉快的氛圍。

2.3注重教師榜樣力量

教師是初中班級(jí)德育管理的引導(dǎo)者，因此，在平時(shí)的工作和生活當(dāng)中，教師需要提升自身的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。以學(xué)生為本，彰顯傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的道德精神，感受當(dāng)代人的影響，糾正自身的不足，起到傳道，授業(yè)，解惑的職能和作用。在“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的傳統(tǒng)理念當(dāng)中，體現(xiàn)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”的教育內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)知行合一的榜樣作用。心底明澈，不貪不嗔，正向影響著每一個(gè)初中學(xué)生[4]。

2.4強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

在班級(jí)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一些事物，感悟到自我管理能力提升，選擇合適的方式，向?qū)W生滲透德育思想的內(nèi)容。德育教學(xué)不僅僅局限于課堂，還需要走出去，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，真正的感受到社會(huì)公益的重要性。例如：去敬老院打掃衛(wèi)生等。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施紅色旅游。在“紅色旅游”的過(guò)程中，感受到老一代革命家的革命精神，以此抵御不良的誘惑。

總結(jié)：班主任屬于學(xué)生靈魂的“塑造者”，也是德育工作執(zhí)行的一線工作者。在實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中，需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把握德育思想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的影響。走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生面對(duì)面的溝通，展現(xiàn)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入到初中德育當(dāng)中之后，以學(xué)生為教育主體，拉進(jìn)師生關(guān)系，再融入“親密朋友”關(guān)系，加強(qiáng)溝通，民主管理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 閆振嶺.? 微時(shí)代背景下初中德育管理方式探究[J].當(dāng)代教研論叢. 2017（03）

[2]黎青.? 初中德育管理工作開(kāi)展的思路及對(duì)策[J]. 課程教育研究. 2018（36）

[3] 左俊賢.? 代溝：顯著的信息差——德育管理中值得重視的問(wèn)題[J].廣州教育. 2018（02）

[4] 孫友軍.? 初中學(xué)生的德育管理對(duì)策分析[J].內(nèi)蒙古教育. 2017（18）