詹燕群

摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，人與人之間、學科與學科之間的聯(lián)系越來越緊密，語言的作用日益凸顯。對于我國的基礎教育來說來說，語文學科的地位尤為重要。而閱讀，又是語文教學中不可或缺的部分，它既能開拓學生的視野，增加學生對知識的積累，更是提高寫作水平、語文素養(yǎng)的重要手段。閱讀如此重要，但我國傳統(tǒng)的閱讀教學已經無法滿足日益提高的閱讀要求。因此，一種新的閱讀方式——群文閱讀在新形勢下應運而出。

關鍵詞：群文閱讀;傳統(tǒng)閱讀方式;新形勢下的閱讀方式;

1.落后的傳統(tǒng)閱讀方式

傳統(tǒng)的閱讀方式存在著很大的弊端。傳統(tǒng)的閱讀方式：教師讓學生們對所學過的課文反復閱讀，僅要求掌握書本上的知識以及素材。由于學生的閱讀量僅限于少數(shù)篇目，學生積累的語文知識、素材實在有限，這對于開拓視野、寫作的作用太有限，有時可能還會限制學生的創(chuàng)造性思維造。例如：學習《伯牙鼓琴》，老師們總是讓學生反復閱讀、背誦，要求對字詞句段的理解、翻譯和課文主旨等背得滾瓜爛熟，而其它的拓展性閱讀卻不作要求。對重點編目精讀、細讀當然好，但是如果學生們學習的只是課本上的、眼前的一點點知識，閱讀量是在太少，閱讀范圍太窄，極大地限制了學生的學習范圍。哪怕有一些老師讓學生們進行一些課外閱讀，也是小范圍小面積的閱讀，閱讀速度慢、閱讀量小，已經無法適應當前形勢下對閱讀量、閱讀面的需求。

2.什么是群文閱讀? ?群文閱讀是一種新興的閱讀教學模式。它實際上是群文閱讀教學的簡稱，指在一定時間內將大量主題相同的的文章以科學合理的方式串聯(lián)起來，再由老師指導閱讀的教學模式。其最大的特點是“一篇帶動多篇”，以大量的閱讀來幫助學生更快、更輕松、更扎實地學習語言知識，掌握和運用語言技巧。其實有些語言技巧不用老師怎樣花大力氣去教，只要多讀書，學生就能在讀中領悟、掌握，比如語感、斷句方法、平仄、語法等。群文閱讀順應了《語文課程標準》的要求，是一種高效的教學模式。

3.群文閱讀在小學閱讀教學中的應用

3.1形成條理化的閱讀目錄

群文閱讀的閱讀方式是將大量的文章集合在一起進行閱讀和講解，在這種情況下很容易造成教學的混亂、降低教學進度，所以老師應該明確閱讀的目的、形成清晰地全局觀、抓住教學的主題，形成條理化的閱讀目標，對學生進行教學時，讓學生明確閱讀的重點在什么地方，帶領同學對中心要點進行學習，確保學生可以有條理有目的的進行閱讀學習，提高學習進度。

3.2構建完整的閱讀體系

閱讀目錄看起來微不足道，但是對于學生學習剛開始閱讀一本書有著不可忽視的作用。如果學生拿到一本書不看目錄直接對內容進行閱讀，很容易讓學生對書的內容沒有一個合理的規(guī)劃，這樣做會嚴重降低閱讀的效率以及質量。例如老師在上課過程中應該讓學生對目錄進行仔細的閱讀，讓學生對書的主線部分有一個正確答題的理解，當有學生對其出現(xiàn)錯誤的理解時，老師應該對其進行正確的引導，從而讓學生形成一個循序漸進的閱讀習慣，從而有效地提高學生的閱讀效率。

3.3利用課余時間培養(yǎng)閱讀興趣和習慣

隨著教育部提出的綜合素質教育理念的提出，小學生減負的要求隨之呼出，使小學生有了大量的課余時間，也為小學生進行課外閱讀提供了大量的時間。因此，老師可以合理利用學生的課余時間，使用群文閱讀的方法，讓學生閱讀與課文相關的文章。例如在學習《守株待兔》這篇文言文時，按學習的方法再去自學《掩耳盜鈴》，去看相關的成語故事，舉辦一場故事會，激發(fā)學生對閱讀的興趣。在此基礎上，要求學生每天都需要閱讀相關的書籍，運用“閱讀打卡”的方式去約束學生，并且需要邊閱讀邊作閱讀筆記，記錄自己的感受。從而有效地讓學生完成課外閱讀目標，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。

4.新形勢下的閱讀方式作用

4.1提高學生閱讀能力和理解能力

在學生用群文閱讀方式進行閱讀時，學生可以學習到大量的文獻、并且學生需要自主的對文章中的一些關聯(lián)性的詞匯、文字進行查詢，可以讓學生的閱讀能力和理解能力得到極大地鍛煉從而使學生的閱讀能力以及理解能力得到有效提高。

4.2促使學生自主學習文字

群文閱讀可以很大程度上的提高小學生的學習興趣，解決了學生閱讀課外文章的枯燥感，促使小學生們自主進行課外閱讀。在閱讀途中肯定會出現(xiàn)各種小學生不認識的文字，以及不理解的詞句，當學生解決這類問題的時候，有助于小學生對于文字的學習，從而逐步提高學生的閱讀能力，為日后的文化學習打下堅實的基礎。

4.3開拓學生的視野

小學生們用群文閱讀的閱讀方式進行閱讀課外書籍，與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，遵循一篇帶動多篇的閱讀方式相當于同時閱讀了大量的書籍，擴大了閱讀量，開拓了學生們的視野。幫助小學生們了解到了外界的知識，有助于提高學生的綜合素質。

總結：

群文閱讀已經取代了傳統(tǒng)閱讀方式，成為了新形勢下的語文閱讀教學方式。對小學閱讀思路作出了很大的改變，讓小學生們在相同時間內閱讀到了更多的書籍，了解到了更多的知識。為小學老師的的閱讀教學提供了新思路，同時為小學閱讀作出了重大的貢獻。

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