摘要：教學(xué)《項(xiàng)羽之死》可依據(jù)文章內(nèi)容與行文思路，巧妙抓住“死”“泣”“快”“義”“面”等關(guān)鍵字詞展開教學(xué)，綱舉目張，化繁為簡，既有力激活學(xué)生思維，拓展其想象空間，又巧妙助推學(xué)生掌握人物的思想、精神與性格。

關(guān)鍵詞：《項(xiàng)羽之死》;思想性格;教學(xué)思考

《項(xiàng)羽之死》是九年級下冊《語文》教材中的一篇文章，節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，記敘的是項(xiàng)羽一生最后的階段 ，由垓下被圍到烏江自刎是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的一幕悲劇。

教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生品讀標(biāo)題，抓住一個“死”字使學(xué)生展開深入思考。作品中不同人物有不同的死法，不同死法揭示了不同人物的不同性格。宋代詞人李清照曾有詩詠嘆項(xiàng)王：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”項(xiàng)羽之死，“死”出了風(fēng)采，“死”出了豪氣，“死”出了道義，“死”出了尊嚴(yán)，可謂可歌可泣，感天動地。

《項(xiàng)羽之死》中項(xiàng)羽是如何死的？“死”表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的思想性格呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生共同品讀《項(xiàng)羽之死》一文。全文共四個自然段，按照事件和場景來劃分，可以分為三個場景：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。三個場景展示了人物的精神風(fēng)采。

學(xué)習(xí)第一個場景“垓下之圍”時，可抓住一個“泣”字認(rèn)真研讀。項(xiàng)羽流淚，而且是“泣數(shù)行下”，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“項(xiàng)羽是在什么情況下流淚？為何流淚？‘流出了怎樣的內(nèi)心世界？”項(xiàng)羽是在四面楚歌、兵少食盡的境況下“泣數(shù)行下”，哭得一塌糊涂，哭得感人肺腑。項(xiàng)羽所哭者何？“力拔山兮氣蓋世！時不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”一哭當(dāng)年力能扛鼎，豪氣干云;二哭如今兵敗如山，時運(yùn)不濟(jì);三哭寶馬不逝，無可奈何;四哭生離死別，依依難舍?？梢娪⑿蹥舛?，兒女情長，可見英雄末路，凄慘悲涼。如此之哭，對手下將士有何觸動？文中寫道：“左右皆泣，莫能仰視。”將士皆哭，又是為何？一來為自己陷入絕境，即將滅亡;二來感動于項(xiàng)王情義，悲悲切切。一個“莫能”寫出了將士的感動之態(tài)與不忍之心?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》中的“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié)寫項(xiàng)羽大破秦軍，召見諸侯，諸侯“無不膝行而前，莫敢仰視”，這里用“莫敢”是為何？“莫敢”二字寫出了諸侯對項(xiàng)王的敬畏。一個“莫能”，一個“莫敢”，情境不同，心態(tài)也不同。

司馬遷是史學(xué)家，也是文學(xué)家，其記錄歷史人物常常運(yùn)用文學(xué)手法，將人物寫得有血有肉、形象飽滿。教師可引導(dǎo)學(xué)生比較劉邦和項(xiàng)羽年輕時候看到秦始皇出行時的不同感嘆，由此窺見二人不同的心態(tài)與氣度。秦朝末年的項(xiàng)羽和劉邦見到出巡的秦始皇時，都說過一句極為霸氣的話。項(xiàng)羽說：“彼可取而代之”，直白之極，一腔鴻鵠之志顯露于世人面前。燕雀安知鴻鵠之志，就是為了這份不甘于落后的抱負(fù)，項(xiàng)羽開始了人生的奮斗之旅。劉邦在咸陽看見秦始皇時說：“大丈夫當(dāng)如是耳”，含蓄文雅，一種潛心篤志騰然于藍(lán)天之上。淡泊以明志、寧靜以致遠(yuǎn)，就是為了這份不甘平凡的抱負(fù)，劉邦開始了人生的蝶變之旅。通過對項(xiàng)羽和劉邦各自驚世之言的分析，可以看出二人在抱負(fù)方面的共同點(diǎn)：一方面是不甘平凡，另一方面是不滿現(xiàn)狀。

學(xué)習(xí)第二個場景“東城快戰(zhàn)”時，可抓住一個“快”字來體會人物的心境與性格?！翱臁睘楹我?？一指項(xiàng)王作戰(zhàn)速戰(zhàn)速決，快速利索，果斷勇敢;二指項(xiàng)王痛痛快快打一仗，彰顯自己的英雄風(fēng)范。或者用一個字來說，就是“爽快”的“爽”。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想唐代的邊塞詩《涼州詞》：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”將士們馳騁沙場，浴血奮戰(zhàn)，大義凜然，竟然視死為“醉臥沙場”，竟然為此感到暢快淋漓。這就是“爽快”，這就是熱血男兒的豪氣干云。

“東城快戰(zhàn)”一節(jié)中，哪些詞句體現(xiàn)了項(xiàng)王的人生“快意”，戰(zhàn)斗風(fēng)采？“于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之?！卑税賶咽窟B夜突圍，南出，馳走，越過重重封鎖，漢軍竟然天亮才發(fā)覺，可見項(xiàng)王行動之利索、神奇、隱秘?！拔崞鸨两癜藲q矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下?！卑四暾鲬?zhàn)，七十余戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，勢如破竹，雄霸天下。陷身絕境，落荒而逃，項(xiàng)王還夸耀身手，張揚(yáng)戰(zhàn)功，快言快語，得意洋洋?！敖袢展虥Q死，愿為諸君快戰(zhàn)，比三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！表?xiàng)王誓言“潰圍”“斬將”“刈旗”，一再強(qiáng)調(diào)“為諸君”，說話干脆、果斷，語勢凌厲，自有一種霸氣。如此作為，僅僅是為了諸君，為了證明“戰(zhàn)無罪”，言下之意就是說“我項(xiàng)羽真是個英雄，攻無不克，戰(zhàn)無不勝！”

“于是項(xiàng)王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將?！薄按蠛簟薄榜Y下”“斬將”，三個動詞，連貫而下，語速飛快，動作矯健，足見項(xiàng)王的驍勇、威猛。“遂”是“于是就”的意思，突出項(xiàng)王殺敵輕而易舉，手到擒來，可謂神速、神勇。“赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！睂戫?xiàng)王的神態(tài)，怒目圓睜，厲聲斥吼，威懾?cái)衬?，嚇退兵馬，突出了項(xiàng)王的霸氣和神勇，也可看出他的快意。項(xiàng)王“復(fù)斬殺一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳?！表?xiàng)王再次突圍，斬殺都尉，斬殺敵兵，幾十上百人，自己這邊僅僅損失兩名騎兵?？梢娖湮涔Ω邚?qiáng)，神勇非凡。項(xiàng)王“乃謂其騎曰：‘何如？”，沾沾自喜，洋洋得意。項(xiàng)王作戰(zhàn)，只是想證明自己，完全不顧眼前的危險(xiǎn)。

“東城快戰(zhàn)”一節(jié)，言語、動作、神態(tài)，無一不突出項(xiàng)羽作為一代梟雄的威猛、凌厲、快意、豪邁的性格特征。

學(xué)習(xí)第三個場景“烏江自刎”時，著重抓一個“義”字。這個場景主要描述了三件事情：拒渡、贈馬、贈頭。烏江亭長勸項(xiàng)羽渡江，項(xiàng)羽拒絕了，他的理由是：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”細(xì)細(xì)分析，項(xiàng)羽拒絕渡江有四個理由：一是順天而為，不違天意;二是八千江東子弟戰(zhàn)亡，“我”要是渡江茍活的話愧對兄弟，不合乎道義;三是愧對父老鄉(xiāng)親，當(dāng)年離開江東，辭別父老鄉(xiāng)親，應(yīng)該是男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，不得功名誓不還，當(dāng)年許下了豪言壯語，如今痛失江山，兵敗至此，無臉去見父老鄉(xiāng)親;四是即便父老鄉(xiāng)親不說什么，項(xiàng)王也倍感慚愧。通過對四個理由的分析不難看出項(xiàng)羽看重榮譽(yù)、功名、尊嚴(yán)、情義勝過生死存亡，他希望轟轟烈烈地死，不愿意毫無尊嚴(yán)地茍活于世，應(yīng)了孟子那句話“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。這就是“義”。關(guān)于贈送亭長寶馬這件事，文中寫道：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！庇纱丝梢钥闯鰞牲c(diǎn)：一是項(xiàng)羽對自己的戰(zhàn)馬感情深厚，不忍心殺害它，也舍不得離開它;二是項(xiàng)羽尊重長者，敬送戰(zhàn)馬，表達(dá)感激之情。不忍之心和感念之情，均是項(xiàng)羽之“義”。自刎贈頭一事，更可見項(xiàng)羽“義薄云天”“大義凜然”。“吾為若德”，是勇敢無懼，是豪邁果敢，是慷慨大方，是“寧為玉碎，不為瓦全”的崇高氣節(jié)，是巍巍如山、朗朗如天的人格寫照。對比之下，那位手指王翳、確認(rèn)項(xiàng)王的叛將呂馬童則顯得無比渺小，微不足道。他追殺項(xiàng)羽，指認(rèn)項(xiàng)羽，目的只有一個，奉命行事，邀功請賞。他的貪婪、自私、卑劣，從側(cè)面烘托出項(xiàng)羽的豪勇與義道。設(shè)想一下，如果項(xiàng)羽不自殺，而是落入漢軍之手，會是什么結(jié)局？項(xiàng)羽可能會死得屈辱、難堪，死得毫無尊嚴(yán)。唯有自殺或是奮力一搏，戰(zhàn)斗至死，才可贏得尊嚴(yán)。

教學(xué)“贈頭”時主要抓住一個“面”字來作文章?！懊妗笔鞘裁匆馑迹空l面對誰？之前又是怎樣的狀態(tài)？為何不敢面對？如今為何又要面對？面對項(xiàng)王有何目的？追問這些問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深讀文本，分析、思考情境，從而理解人物性格的復(fù)雜性?！懊妗笔敲鎸Φ囊馑迹罁?jù)語境，最好理解為尷尬地面對，呂馬童尷尬地面對項(xiàng)王。在這之前，他一直帶頭追擊項(xiàng)王，但是不敢面對項(xiàng)王，因?yàn)樗琼?xiàng)王的部下，后來背楚投漢，他的身分是叛徒，心中有愧。如今，項(xiàng)王“顧見呂馬童”，刻意反問曰：“若非吾故人乎？”這是對呂馬童的嘲諷和鄙夷，呂馬童不得不面對。結(jié)合后面的情節(jié)來看，“指王翳曰：‘此項(xiàng)王也。”呂馬童面對項(xiàng)王，幫助王翳指認(rèn)項(xiàng)王，自然是想邀功請賞，可見此人的貪婪、卑劣、猥瑣。與之相比，項(xiàng)王則是巍巍高山、天地英雄。“項(xiàng)王曰：‘吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。乃自刎而死。”所言所行，英勇無畏，悲壯激烈，大義凜然，頂天立地。

綜上所述，項(xiàng)王者何？烈火焚燒方見真金本色，滄海橫流才顯鐵血意志，太史公將項(xiàng)羽置于人生絕境，讓他殺出重圍，引吭高歌，快戰(zhàn)一時，揮劍自刎，隕落了無比珍貴的生命，成就了無比高貴的靈魂。項(xiàng)羽就是一個集兒女柔情、鐵血神勇、凜然道義于一身的天地英雄。壯哉項(xiàng)王！義哉項(xiàng)王！

作者簡介：徐昌才（1967—），男，湖南省長沙市雅禮中學(xué)高級教師，主研方向?yàn)檎Z文教學(xué)、詩詞文化和散文隨筆寫作。