劉彥

摘 ?要：習(xí)近平總書記在其主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話，對加強和改進高校思想政治教育工作提出了更高的要求。我國各大高校對提升思想政治教育效能的路徑進行了積極的探索，不斷嘗試改進和推動高校思想政治理論課建設(shè)，并取得了一定的實際效果?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺對高校思想政治教育具有一定的借鑒意義，高校思想政治教育要積極借鑒“學(xué)習(xí)強國”促進黨員主動學(xué)習(xí)的良好經(jīng)驗，積極借鑒“學(xué)習(xí)強國”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，最大程度地利用“學(xué)習(xí)強國”平臺的資源，讓高校思想政治教育更具創(chuàng)新性、穿透力、吸引力和時代感。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺;借鑒

當(dāng)代社會處于一個信息爆炸時代，大學(xué)生的道德觀念、價值取向受到海量信息的巨大沖擊，一方面他們接受新觀念的渠道更多、速度更快捷，另一方面他們社會閱歷淺、鑒別能力弱、心智不夠成熟，對良莠不齊、泥沙俱下的信息缺少精準(zhǔn)甄別能力，容易出現(xiàn)價值觀的錯位、迷惘和政治信仰的迷失。高校是思想政治教育的主陣地，需要多途徑、多形式地進行思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生的價值取向。但從現(xiàn)實情況看，還需進一步的引導(dǎo)，少數(shù)大學(xué)生反感并抵觸高校思想政治教育，甚至喜歡抹黑社會，言必西方、眥必中國。這種初衷和現(xiàn)實之間的落差體現(xiàn)的是當(dāng)下高校思想政治教育的尷尬，高校思想政治教育面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，高校需要化壓力為動力，積極探索并改進思想政治教育新模式。2019年伊始，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺正式上線。這個由中宣部組織建設(shè)的綜合性創(chuàng)新平臺是黨中央確定的黨員干部權(quán)威學(xué)習(xí)平臺?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺的橫空出世為高校思想政治教育提供了好的啟示，具有極強的指導(dǎo)性意義。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)實困境和生成機理

2016年12月8日，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議中指出，我們應(yīng)該重視高校的思想政治工作，不斷更新我們的教學(xué)內(nèi)容和形式，將思想政治工作和新媒介技術(shù)有效地結(jié)合起來，使其更加具有時代性和感染力。目前高校思想政治教育仍然存在一定的現(xiàn)實困境，高校作為思想政治教育主陣地的功能難以充分發(fā)揮，部分高校思想政治理論課教師未能主動思考，不能創(chuàng)新授課模式，照本宣科，課堂形式固化，脫離現(xiàn)實情境，創(chuàng)新力度不夠;少數(shù)高校大學(xué)生對思想政治理論課具有抵觸心理;有些教材內(nèi)容陳舊，不能很好地和實踐相結(jié)合，不能做到與時俱進，缺乏時代感。具體而言，包含以下幾個方面：其一，某些高校教師思想政治教育理念陳舊。當(dāng)代中國，社會變革深層次、全方位、立體化，價值觀多元，教學(xué)理念需與時俱進，跟緊時代的變化，不同的時代的思想政治教育工作者應(yīng)該具備與時代想契合的教育理念，要能夠緊跟時代，部分高校不注重對思想政治教育工作者教育理念的引導(dǎo)，對其培訓(xùn)沒能及時跟進。同時，部分思想政治教育工作者自身也缺乏轉(zhuǎn)變教育理念的自覺性，因傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式根深蒂固，部分學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留普遍，這在今后教學(xué)模式改革中將有所改善。這兩方面的因素導(dǎo)致某些高校教師的思想政治教育理念陳舊，跟不上時代。其二，高校思想政治教育目標(biāo)弱化，教育環(huán)境單一。高校思想政治教育目標(biāo)包括明確、清晰的強調(diào)價值引領(lǐng)和知識傳授兩個方面，很多高校思想政治教育重知識傳授，輕價值引領(lǐng)，在知識傳授目標(biāo)方面，習(xí)慣于固有模式，照本宣科，不求深入，難言突破，在價值引領(lǐng)目標(biāo)方面，有些高校思想政治教育工作者忽略或淡化思想政治教育的意識形態(tài)性，弱化高校思想政治教育工作的價值引領(lǐng)目標(biāo)。這種弱化使高校思想政治教育失去了應(yīng)然性意義，直接影響高校思想政治教育工作者的工作目的性和受教者的學(xué)習(xí)主動性。廣義上的高校思想政治教育環(huán)境應(yīng)該包括包括軟、硬兩個方面，高校的思想政治教育硬環(huán)境指能給思想政治教育提供支撐的硬件，這種硬件絕大部分高校都已經(jīng)具備，教育環(huán)境的單一主要針對的是軟件建設(shè)，即部分高校的思想政治教育僅局限在思想政治理論課堂教學(xué)，不能做到課堂教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合、思想政治理論課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合、思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員等其他學(xué)工人員相結(jié)合、高校思想政治教育與高校黨建相結(jié)合。這種教育環(huán)境的單一導(dǎo)致高校思想政治教育的“面窄力小”，形不成合力，大大降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達不到預(yù)期的教育效果。其三，高校思想政治教育的“教”與“學(xué)”形不成“共振”。就“教”者而言，存在兩方面困境。一是高校部分思想政治教育工作者自身政治覺悟不高，政治敏感性不足，政治立場缺位，價值取向錯位，忽略思想政治教育的意識形態(tài)性，不僅不能給學(xué)生傳遞正確的價值觀，反而為彰顯個性，呈口舌之快，喜歡在課堂內(nèi)外刻意放大一些社會矛盾，大放厥詞、斷章取義，這種不負(fù)責(zé)任的思想和行為很大程度上弱化了高校思想政治教育話語的價值導(dǎo)向，會產(chǎn)生放大和發(fā)散效應(yīng)，產(chǎn)生嚴(yán)重后果，很容易讓大學(xué)生無所適從，從而產(chǎn)生價值觀混亂，這與高校思想政治教育的初衷背道而馳。二是有些思想政治理論課教師缺乏終身學(xué)習(xí)的精神，因循守舊，思想滯后，抵制新生事物，抱殘守缺，不能主動求變，思想和教學(xué)能力跟不上時代，偏愛純理論的灌輸式、填鴨式教學(xué)，這種授課模式的傳統(tǒng)性和單一性導(dǎo)致課堂教育效果的嚴(yán)重弱化;就“學(xué)”者而言，少數(shù)在校大學(xué)生對思想政治理論課程具有抵觸心理，學(xué)習(xí)時被動應(yīng)付，“學(xué)”的膚淺，淺嘗輒止，很難準(zhǔn)確理解社會主流價值觀并積極內(nèi)化為自己的價值理念和價值取向，更不能外化為自身的現(xiàn)實準(zhǔn)則和具體行為?！敖獭迸c“學(xué)”處于割裂狀態(tài)，沒有形成完美的“共振”。

高校思想政治教育困境的生成機理，包括三個方面。一是客觀時代背景的影響。當(dāng)代中國受到全球化、資本化和金融化等多重影響，處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，改革進入深水區(qū)，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展不斷深入，這種深刻的社會變遷給人們的思想帶來了巨大沖擊，人們的思想觀念愈發(fā)多元，傳統(tǒng)的價值觀念日漸式微。高校師生身處這個時代，必然會受到社會整體大環(huán)境的影響。二是對傳統(tǒng)文化的不自信和西方文化的浸淫。一方面部分大學(xué)生缺乏文化自信，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年的智慧結(jié)晶，是民族的血脈，本應(yīng)合理繼承和弘揚，提升大學(xué)生民族自豪感和認(rèn)同感，增強民族意識和凝聚力，但當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化未完全融入現(xiàn)有的高校思想政治理論課教學(xué)體系中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力不夠強，無法充分體現(xiàn)導(dǎo)向性價值。某些大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不自信、不認(rèn)同、不學(xué)習(xí)，這與國家倡導(dǎo)的文化自信相背離。另一方面，西方各式文化隨著我國改革開放洶涌而至，其強調(diào)個人主義、功利主義和個性張揚，對當(dāng)代大學(xué)生思想觀念帶來巨大沖擊。三是全國性的高校思想政治教育體系仍未完全建成，全國性的高校思想政治教育資源仍未完全整合。各高校思想政治教育各行其是的現(xiàn)象客觀地存在，彼此之間缺乏信息互通、缺少教學(xué)交流，形不成合力，不成體系，容易重復(fù)工作。思想政治教育資源分散在各個高校，“你做你的，我做我的”的做法造成高校思想政治教育資源的重疊和浪費，不能做到效能最大化。高校思想政治教育的這些現(xiàn)實困境使得高校思想政治教育工作者必須因勢而動、因時而變，以求能走出困境。

二、“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的特點和生成機理

“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺由PC端、手機客戶端兩大終端組成。平臺PC端有“學(xué)習(xí)新思想”、“學(xué)習(xí)文化”、“環(huán)球視野”等17個板塊、180多個一級欄目，手機客戶端有“學(xué)習(xí)”、“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊38個頻道，聚合了大量可免費閱讀的期刊、古籍、公開課、歌曲、戲曲、電影、圖書等資料。目前集納了88部黨章黨規(guī)、2592條法律法規(guī)、2039種可免費閱讀的期刊、1902部中華古籍、1000多門公開課、2500多首歌曲、291種戲曲、400多部電影、2.87萬幅圖片;整合了76家中央及各省區(qū)市黨報黨刊、120多家中央及各地衛(wèi)視廣播臺、77家可供轉(zhuǎn)載新聞的網(wǎng)站。建設(shè)擁有海量學(xué)習(xí)資源的“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺，旨在提高廣大黨員干部思想覺悟和各方面素養(yǎng)，內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)習(xí)便捷，具有時代引領(lǐng)性，思想先進性、創(chuàng)新性、新聞性等特點，具備導(dǎo)向性、互動性、激勵性和學(xué)習(xí)性等功能。其生成機理包括如下幾個方面：一是宣傳新精神、新思想、新理論需要?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺有助于推進習(xí)近平總書記關(guān)于加強學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)大國重要指示精神，可以更好的宣傳、推動、促進學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，牢牢掌握意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。二是一種歷史必然。新的時代，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會成為一種國家戰(zhàn)略，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺既是應(yīng)勢而動，更是順勢而為，在新的歷史階段，可以通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)國家層面的文化自信，弘揚社會正能量，引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)尚，增進民眾的價值共識，糾正社會的某些價值觀錯位、失位行為。三是科技發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)前新媒體傳播形態(tài)和傳播格局有了重大變化，媒體融合發(fā)展是新時代傳媒發(fā)展的鮮明特征。2018年4月20日至21日，習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上強調(diào)：“信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇。我們必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機遇，加強網(wǎng)上正面宣傳，維護網(wǎng)絡(luò)安全……自主創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)。”融媒體時代，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺很好地響應(yīng)了習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)的指示，于融媒體語境下，將媒體聚合、信息更新、后臺服務(wù)等多種新技術(shù)交叉運用，在主流話語傳播方面發(fā)揮重要作用，也有效地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

三、“學(xué)習(xí)強國”平臺之于高校思想政治教育的啟示意義

（一）積極借鑒“學(xué)習(xí)強國”促進黨員主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

學(xué)習(xí)有主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)之分，被動學(xué)習(xí)難以真正轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的知識，也難以內(nèi)化于心，外化于行?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺通過知識化、娛樂化、互動化等方式，讓學(xué)習(xí)者積極主動參與到學(xué)習(xí)中;通過系統(tǒng)組織和指導(dǎo)，積極倡導(dǎo)全黨學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)，營造黨員之間“學(xué)、比、超”的氛圍;組織成員與社會成員相互交流;實現(xiàn)通過學(xué)習(xí)得相應(yīng)積分，使學(xué)習(xí)可以量化，同時設(shè)積分兌換激勵模塊，足以讓學(xué)習(xí)者有很強的成就感和自豪感，每天登陸學(xué)習(xí)，見面問候積分情況，已成為一種自覺自發(fā)行為?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺通過創(chuàng)建這個內(nèi)容權(quán)威、形式多樣、特色鮮明、量多面廣的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)人人愿學(xué)、談學(xué)、比學(xué)的局面，增強了學(xué)習(xí)者的理論素養(yǎng)和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，促進了學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。這給高校的思想政治教育工作提供了思路，首先，高校需要借鑒“學(xué)習(xí)強國”的經(jīng)驗，通過相應(yīng)的激勵措施和制度保障，改變過去高校思想政治理論課教師“一本書講到底、一課件講許多年”的做法，改變少數(shù)高校思想政治教育工作者以往不思進取、不愛學(xué)習(xí)、思想不與時俱進等惰性思維，積極調(diào)動高校思想政治教育工作者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，強化他們的政治自覺和價值取向，突出強調(diào)意識形態(tài)的重要性。其次，新媒介的簡單推送無法調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，自然不能讓高校思想政治教育工作落到實處。高校思想政治教育工作者應(yīng)充分利用好微博、微信公眾號、QQ等新媒介，在具體內(nèi)容、模塊設(shè)計和及時推送方面需要從學(xué)生的視角考慮，應(yīng)體現(xiàn)出內(nèi)涵豐富、內(nèi)容權(quán)威，能充分調(diào)動大學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性等特點，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動融入。從國家層面講，應(yīng)該挖掘、整合全國教育力量，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，借用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺相關(guān)資源，借鑒“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的成功經(jīng)驗，讓高校大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變;高校思想政治教育工作者一方面需要組織、發(fā)動黨員學(xué)生每天認(rèn)真學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)強國”，另一方面也需要鼓勵、發(fā)動非黨員同學(xué)積極參與到“學(xué)習(xí)強國”中來，主動學(xué)習(xí)，主動思考，內(nèi)外兼修，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，讓高校思想政治教育取得實實在在的效果。高校思想政治教育中教師課堂教學(xué)與大學(xué)生的課后自學(xué)之間是一種既相互獨立又辯證統(tǒng)一的關(guān)系，高校的思想政治教育需要兩者形成合力，借鑒“學(xué)習(xí)強國”經(jīng)驗，以此充分挖掘大學(xué)生的自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)能力。

（二）積極借鑒“學(xué)習(xí)強國”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的靈魂，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。主動變革、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是抓住問題主要矛盾的關(guān)鍵。“學(xué)習(xí)強國”創(chuàng)新了學(xué)習(xí)模式和傳播形式，融合了權(quán)威知識、聚合了海量信息、整合了媒體資源，深挖內(nèi)容、精準(zhǔn)推送，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者碎片化學(xué)習(xí)向可持續(xù)學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。高校是宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主陣地，加大大學(xué)生的思想政治教育的力度，創(chuàng)新高校思想政治教育的方式，是高校思想政治教育者的責(zé)任和使命。2019年3月18日，習(xí)近平在其主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性;推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性;重視思想政治理論課的實踐性，把思想政治教育小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。高校思想政治教育需要在以下幾個方面創(chuàng)新：一是理念創(chuàng)新。理念既源于傳統(tǒng)，又超越傳統(tǒng)，既順應(yīng)時代，又與時俱進。它山之石，可以攻玉，高校思想政治教育需借鑒“學(xué)習(xí)強國”的這個極具創(chuàng)新思維的理念，既從傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，又不囿于傳統(tǒng)，勇于突破，重構(gòu)并創(chuàng)新高校思想政治教育理念，積極探討并構(gòu)建全員全程全方位的育人體系并形成制度保障，改進過去思想政治教育工作思路和工作方式，樹立每一位高校教師都是思想政治教育工作者、每一位教職員工都應(yīng)該意識到自己工作和言行也是一種思想政治教育的新理念;實現(xiàn)從“思想政治理論課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)換，將思想政治教育貫穿于學(xué)校所有學(xué)科、所有課程教學(xué)之中，積極追求思想政治教育課堂全覆蓋，即在學(xué)校的所有課程教學(xué)中追求知識傳授與思想政治教育的有機統(tǒng)一，讓高校的每一節(jié)課堂都能成為思想政治教育的平臺，將專業(yè)知識與思想政治教育有效融合，引導(dǎo)在校大學(xué)生的知識追求和價值追求;實現(xiàn)從以教師的“教”為中心到“以生為本”的理念轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的角度考慮問題，重新定位高校思想政治教育工作者在思想政治教育中的地位和作用，強化學(xué)生的主動“學(xué)”，重置教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合線上理論教學(xué)和線下實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，進行理論積累和實踐總結(jié)。二是內(nèi)容創(chuàng)新。內(nèi)容永遠是根本，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容權(quán)威而全覆蓋，涵蓋了政、史、經(jīng)、社、生、法等諸多方面，創(chuàng)新性的整合了互聯(lián)網(wǎng)條件下黨員和群眾學(xué)習(xí)的內(nèi)容。高校要進一步提高認(rèn)識，與時俱進，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)、貫穿思想政治理論課內(nèi)容創(chuàng)新，在充分了解大學(xué)生思想實際和思想動態(tài)的基礎(chǔ)上，借鑒“學(xué)習(xí)強國”內(nèi)容權(quán)威、覆蓋面廣、針對性強、趣味性足等相關(guān)經(jīng)驗，增強高校思想政治理論課內(nèi)容的權(quán)威性，拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道，豐富、更新高校思想政治理論課的內(nèi)容，密切聯(lián)系社會實際、生活實際和大學(xué)生的思想實際，增強針對性，創(chuàng)新性的增加趣味性足的內(nèi)容，在輕松地“教”與“學(xué)”中增強高校思想政治教育效能。三是形式創(chuàng)新?！皩W(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺以圖文、音頻、視頻等呈現(xiàn)方式創(chuàng)新學(xué)習(xí)答題系統(tǒng)，通過這種學(xué)習(xí)形式的重構(gòu)，黨員和廣大群眾學(xué)習(xí)興趣濃郁，學(xué)、比、趕、超，黨員學(xué)習(xí)、大眾學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。習(xí)近平總書記提出，思想政治教育必須要與教育教學(xué)相結(jié)合，真正實現(xiàn)高校全方位教育。思想政治教育課程作為高校開展思想政治教育工作的主要途徑，需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對人才提出的新要求，對思想政治教育課程模式以及配置等進行創(chuàng)新，使思想政治教育更具有效性，加快高校教育改革的順利進行。十八大特別是十九大以來，很多高校都進行了思想政治教育形式創(chuàng)新，結(jié)合本校實際，探索創(chuàng)新出了一些新穎的教學(xué)法，根據(jù)掌握學(xué)生的思想動向與思想政治需求做出針對性的授課模式，因地制宜、因時而變、因材施教，但還可以繼續(xù)創(chuàng)新，具體而言，可以創(chuàng)新課堂討論機制，允許學(xué)生在課堂上自發(fā)討論并形成作業(yè)制度，和傳統(tǒng)授課模式形成互補;可以創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，可加入微課、慕課和基于MOOC和翻轉(zhuǎn)課堂為主要教學(xué)手段，拓展師生交流互動的時空，打破傳統(tǒng)思想政治教育的時空限制，線上線下結(jié)合，實虛結(jié)合，構(gòu)建思想政治教育新渠道;可以創(chuàng)新思想政治教育具體途徑，高校應(yīng)在傳統(tǒng)有效的思想政治教育方法上，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時代的需要進行改進和完善，通過網(wǎng)站、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取和傳播信息。在自媒體大環(huán)境下，建立了自己的官方微博賬號、微信公眾號，并借此平臺形成自媒體傳播矩陣，學(xué)生可以把不想在課上表達的想法通過平臺進行表達，可實現(xiàn)師生互動;可以創(chuàng)新理論聯(lián)系實踐的教學(xué)形式，將服務(wù)型實踐學(xué)習(xí)作為高校思想政治教育的新的教學(xué)方式，增強思想政治教育的實效性，延伸課堂理論教學(xué)，這樣效果更顯著，利于拓展實踐思想政治教育育人的廣度和深度;可以創(chuàng)新出大學(xué)生耳熟能詳、喜聞樂見的高校思想政治教育新形式并且通過這種新形式，強化高校思想政治教育的實際效果，將高校思想政治教育的內(nèi)容入耳、入腦、入心并外化于行。如清華大學(xué)的因材施教法，中央財經(jīng)大學(xué)的“問題鏈”教學(xué)法，江西師范大學(xué)的“紅色基因傳承”教學(xué)法等。這些多樣化思想政治理論課教學(xué)模式的目的就是將思想政治教育真正有效融入課堂，真正實現(xiàn)全員、全程、全方位育人為旨?xì)w，尊重學(xué)生個性與特點，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，使思想政治理論課變得“有趣”、“愛聽”、“可信”，“點名課”蛻變成“網(wǎng)紅課”，實際效果顯著。

（三）最大程度的利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺資源

“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺以傳播主流媒體信息、增強全社會學(xué)習(xí)能力、提高全民族整體素質(zhì)為主要目的，豐富的學(xué)習(xí)資源可以滿足互聯(lián)網(wǎng)時代各層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，既“搭天線”，也“接地氣”，學(xué)習(xí)者可以學(xué)有所得。高校思想政治教育需積極利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺資源，其中包括兩個方面，一是學(xué)習(xí)內(nèi)容資源，“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺內(nèi)容全面，權(quán)威而全覆蓋，是一個融各種信息、知識于一體的融媒體，是新時期黨員和廣大群眾學(xué)習(xí)的“百科全書”。高校的思想政治工作者要充分利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容資源，首先要讓高校的思想政治教育一線黨員工作者充分利用好。大部分高校思想政治教育工作者都是黨員，可通過政策宣傳、輿論引導(dǎo)、學(xué)分統(tǒng)計、知識比拼等方式讓這部分群體充分利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容資源，真正學(xué)習(xí)起來，豐富自己的學(xué)識，端正自己的價值取向，強化自己的教師角色定位;其次要讓高校的學(xué)生黨員充分利用好。學(xué)習(xí)需要組織和推進，高校組織部門和宣傳部門需要以抓黨建的方式來抓黨員學(xué)生在“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)，高校應(yīng)強化學(xué)生黨支部在“學(xué)習(xí)強國”中的支點和抓手作用，充分利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容資源，可以建議所有學(xué)生黨支部每周統(tǒng)計黨員同學(xué)得分，形成常態(tài)化機制，讓黨員同學(xué)在組織中學(xué)、在“學(xué)、比、趕、超”中學(xué)。通過“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)，切實強化黨員同學(xué)的思想政治教育，實現(xiàn)黨員學(xué)生從思想政治教育的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從反感思想政治教育到主動認(rèn)同思想政治教育;最后還要讓高校的非黨員同學(xué)充分利用好。高校組織部門和宣傳部門需要認(rèn)識到“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺是一個全覆蓋的全社會學(xué)習(xí)組織網(wǎng)絡(luò)，為強化高校思想政治教育，應(yīng)充分利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容資源，多途徑、多形式的發(fā)動更廣大群體的非黨員同學(xué)參與到“學(xué)習(xí)強國”的學(xué)習(xí)大潮中來，非黨員學(xué)生可以直接在手機應(yīng)用軟件上搜索“學(xué)習(xí)強國”即可下載學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在線理論宣傳教育，以抓黨內(nèi)學(xué)習(xí)的方式來促進社會成員的學(xué)習(xí)，可形成制度性保障，鼓勵學(xué)習(xí)、表揚學(xué)習(xí)，組織廣大師生黨員和非黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)上你追我趕，在學(xué)習(xí)之余交流學(xué)習(xí)心得、貢獻學(xué)習(xí)成果，和高校的傳統(tǒng)思想政治教育相互影響、相互補充、相得益彰。二是高校思想政治教育需積極利用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺中的黨員師生資源，高校組織部門和宣傳部門可牽頭，讓學(xué)生工作部門具體負(fù)責(zé)，通過各學(xué)院黨政辦公室和相關(guān)輔導(dǎo)員進行學(xué)習(xí)優(yōu)秀師生的遴選，選出積分突出、學(xué)有所成、學(xué)有所得的教師或?qū)W生黨員，組成“學(xué)習(xí)強國”巡回宣講團，本著強化廣大師生的思想政治教育的原則，一切為了師生，一切依靠師生，從師生中來，到師生中去，形成長效化宣講機制，利用相關(guān)活動進行有效宣講。

2019年是我國落實多個重大部署的關(guān)鍵之年，黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記提出要“加強思想道德建設(shè)”，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”。新時代下，高校的思想政治教育得到越來越多的重視和越來越全面的強化，從國家層面上來看，有適合國情、適合高校思想政治教育的頂層設(shè)計，從高校層面來看，有全程、全方位的育人體系的構(gòu)建，有教學(xué)課程與思想政治教育的有效融合，有形式多樣的授課模式創(chuàng)新，從高校思想政治教育工作者來說，有政治意識的增強和教育形式的更多思考，從大學(xué)生來說，也有政治覺悟的提升和主動學(xué)習(xí)的意識?！皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，高校思想政治教育應(yīng)積極借鑒“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺的經(jīng)驗，推動思想政治教育工作的理念、內(nèi)容和模式創(chuàng)新，大力開展思想政治理論課教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“潤物無聲”地提高思想政治教育的成效，讓高校思想政治教育更具有創(chuàng)新性、穿透力、吸引力和時代感。

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責(zé)任編輯??邱翔翔