榮靖

摘? 要：如今我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高，滿足企業(yè)日益變化的人才使用標(biāo)準(zhǔn)，是高等職業(yè)教育培育人才的重要出發(fā)點(diǎn)。而職業(yè)素養(yǎng)包含顯性和隱性兩個(gè)方面，其中隱性職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)態(tài)度等潛移默化地影響人們職業(yè)行為的觀念認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)是涉及人文學(xué)科最豐富、最立體的學(xué)科之一，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的合理改革來(lái)開展高職學(xué)生隱性職業(yè)素質(zhì)的培育，是高職語(yǔ)文教學(xué)的新功能和新方向。本文結(jié)合高職語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和隱性職業(yè)素質(zhì)概念，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中融入隱性職業(yè)素質(zhì)的可行性進(jìn)行了深入分析，對(duì)如何提高教學(xué)效果提出了針對(duì)性的改進(jìn)方案和策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;隱性職業(yè)素質(zhì);語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）44-0139-03

高職作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，是向社會(huì)各行各業(yè)培育實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)人才的搖籃。對(duì)于學(xué)生的培育不僅要以專業(yè)知識(shí)充實(shí)其大腦，沉淀其智慧，提升其職業(yè)應(yīng)用能力，還要用人文學(xué)科知識(shí)來(lái)助其構(gòu)建正確的三觀，形成充滿正能量的思想意識(shí)，塑造積極正面、陽(yáng)光向上的職業(yè)形象。如果說(shuō)術(shù)業(yè)有專攻的職業(yè)技能是學(xué)生能夠在社會(huì)上立足的“敲門磚”，那么職業(yè)素養(yǎng)則決定了學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間的大小。

一、隱性職業(yè)素質(zhì)概念闡述

把學(xué)生培育成德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，就必須一手抓外在職業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用，一手抓內(nèi)在職業(yè)道德素質(zhì)的塑造，只有兩者在高職教育中做到有效融合、平衡發(fā)展，才能夠取得應(yīng)有的教育效果。這其中職業(yè)素養(yǎng)指的是在支撐和推動(dòng)崗位工作高質(zhì)高效完成的行為規(guī)范準(zhǔn)則，比如履職盡責(zé)的敬業(yè)精神，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)互助的配合精神，自我精進(jìn)的學(xué)習(xí)精神等 [1]。

職業(yè)素質(zhì)的顯性與隱性兩個(gè)細(xì)分概念，主要來(lái)源于美國(guó)學(xué)者麥克利蘭的素質(zhì)冰山模型，該模型將人的素質(zhì)比作一座漂浮在大海上的冰山，整座冰山露在水面以上的部分為20%，被稱作顯性素質(zhì)，沉在水面以下的部分為80%，被稱作隱性素養(yǎng)。該模型形象直觀地指出，顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)的占比為2：8，說(shuō)明隱性素質(zhì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著更為重要的影響作用。另外，隱性素質(zhì)同時(shí)也支撐著顯性素質(zhì)，能夠在潛移默化中影響人才的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。

二、語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生隱性素質(zhì)的可行性探討

（一）語(yǔ)文教學(xué)的功能作用分析

語(yǔ)文是高職教育必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教育功能主要包含兩個(gè)方面。

第一，語(yǔ)文是工具類學(xué)科，能夠幫助學(xué)生更好地提升綜合思考能力。語(yǔ)文教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力，而在這些能力的培育與塑造過(guò)程中，也包含了諸多的學(xué)科知識(shí)，這樣也能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受各類知識(shí)的熏陶和感染，形成深入思考，善于聯(lián)想，開拓創(chuàng)新的綜合應(yīng)用能力。

第二，語(yǔ)文作為人文類學(xué)科，能夠幫助學(xué)生增進(jìn)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。漢語(yǔ)言基本知識(shí)的傳授只是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，高職語(yǔ)文教學(xué)更重要的任務(wù)是，將國(guó)內(nèi)外從古至今的優(yōu)秀文學(xué)作品中包含的人文社科知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接受先哲們的思想熏陶，在真善美和正能量的影響下幫助學(xué)生更好地增進(jìn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相向而行的隱性職業(yè)素質(zhì)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中的隱性職業(yè)素質(zhì)培育分析

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與隱性職業(yè)素質(zhì)的培育目標(biāo)具有一致性，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)漢語(yǔ)言為橋梁，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從最基本的語(yǔ)言應(yīng)用能力向邏輯思維能力、情感認(rèn)知能力、道德塑造能力的轉(zhuǎn)變，而這是一個(gè)由淺到深，由知識(shí)技能向潛能素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的漫長(zhǎng)過(guò)程。而隱性職業(yè)素質(zhì)的培育與之有異曲同工之妙，這也是語(yǔ)文教學(xué)中開展隱性職業(yè)素養(yǎng)培育的原因。

三、語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容分析

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

古希臘有一句名言：“認(rèn)識(shí)你自己?！边@也成為古希臘哲學(xué)研究的終極命題，客觀清醒地認(rèn)識(shí)自我，做好自我定位，這也是做好職業(yè)心理適應(yīng)性鍛煉的前提 [2]。語(yǔ)文教學(xué)則具備這個(gè)方面的功能作用，比如語(yǔ)文寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力，語(yǔ)文閱讀可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力等。語(yǔ)文教學(xué)中的主旨思想都會(huì)涉及思想信念、價(jià)值追求等方面的內(nèi)容，比如包含了很多涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)思想的古文詩(shī)詞。在老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)人生理想，樹立事業(yè)方向，使其學(xué)會(huì)如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，怎么創(chuàng)造價(jià)值，從而讓學(xué)生在內(nèi)外兼修中具備崇高的涵養(yǎng)和素質(zhì)，最終邁向人生勝利之路。

（二）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)他人

隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化，工作中的配合銜接越來(lái)越緊密，因此學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作和交流溝通的職業(yè)素養(yǎng)是確保工作高質(zhì)和高效的重要前提，因此如何正確處理與他人之間的關(guān)系，如何為人處世是職業(yè)素養(yǎng)培育的重要組成部分。要做好這一點(diǎn)，就要樹立正確認(rèn)識(shí)他人的意識(shí)和態(tài)度，與別人保持不卑不亢，平等互助的工作生活狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中有很多都涉及到人與人之間的相處之道，比如在唐詩(shī)宋詞中就包含了“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝潮暮暮”的愛情，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的友情等，這些都能夠幫助學(xué)生更好地理解、關(guān)心和尊重他人，同時(shí)也能夠自我提升 [3]。

（三）幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，有利于緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，將自己干事興業(yè)的激情與動(dòng)力與社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，從而找準(zhǔn)人生發(fā)展的方向和目標(biāo)。語(yǔ)文本身就是對(duì)社會(huì)生活各種現(xiàn)象的一種客觀展現(xiàn)，除了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生獲取最基本的社會(huì)生活生存常識(shí)，與語(yǔ)文課相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和主體活動(dòng)也能讓學(xué)生能夠更好地了解、接觸社會(huì)，以此為平臺(tái)得到更多鍛煉自我、融入社會(huì)、與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)。

四、語(yǔ)文教學(xué)中有效融入隱性職業(yè)素質(zhì)的策略方法

（一）創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)思路

運(yùn)用新型語(yǔ)文教學(xué)模式，基于語(yǔ)文教材內(nèi)容進(jìn)行合理的延展，對(duì)隱性職業(yè)素質(zhì)在語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透和有效傳授，具有事半功倍的教育效果。具體的實(shí)施方法主要從以下三個(gè)方面著手，一是學(xué)校、老師和學(xué)生都要重視語(yǔ)文，學(xué)校嚴(yán)格按照教育大綱制定行之有效的教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)老師教學(xué)效果的評(píng)審和學(xué)生語(yǔ)文能力的考核。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c隱性職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如在經(jīng)典文學(xué)作品概述中適當(dāng)融入人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)與思考，在語(yǔ)文課外活動(dòng)中多與職場(chǎng)相結(jié)合等，讓語(yǔ)文教育功能增加立德樹人的德育作用和幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用作用 [4]。三是要求高職院校要鼓勵(lì)語(yǔ)文教師編撰新的語(yǔ)文教材，利用語(yǔ)文教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在教材中將職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)的知識(shí)理念融入其中，比如在文學(xué)欣賞中培育學(xué)生良好的情商，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中塑造學(xué)生積極正面的道德理念等。

（二）完善語(yǔ)文教學(xué)條件，營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)氛圍

一是要做好課內(nèi)外硬件設(shè)施建設(shè)。讓語(yǔ)文教學(xué)插上科技的翅膀，比如老師可以通過(guò)微信來(lái)開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，組建群聊小組，老師可以定期給小組布置課外任務(wù)，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行分享，此種情境式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠?qū)⒄n堂知識(shí)教學(xué)與課外任務(wù)作業(yè)有機(jī)整合在一起，然后讓小組成員在互幫互助中共同進(jìn)步。二是要營(yíng)造互動(dòng)式、融合式、參與式的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)不能成為老師“一言堂”的舞臺(tái)，也不能延續(xù)傳統(tǒng)機(jī)械式的照本宣科的模式，而是要讓語(yǔ)文教學(xué)更加社會(huì)化、生活化，主動(dòng)與職場(chǎng)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合。三是對(duì)融入隱性職業(yè)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)考核，要改變以往單一的唯分?jǐn)?shù)論，多角度、多層次來(lái)全面評(píng)估分析，這樣才能保證成績(jī)的公平性和客觀性。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，是知識(shí)的傳播者，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升高等教育質(zhì)量的必要條件，一直受到教育部門的重視。隱性職業(yè)素質(zhì)融合下的語(yǔ)文教學(xué)需要綜合教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)都非常深厚的高水平教師，以保障達(dá)到既定的教學(xué)效果。為此，高職院校一方面要圍繞專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)能力塑造、教學(xué)方法構(gòu)建來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)專業(yè)能力的訓(xùn)練與培育工作;另一方面要圍繞師德師風(fēng)、教師涵養(yǎng)、思想情懷等方面，提高教師的個(gè)人魅力與風(fēng)采，從而讓學(xué)生在耳濡目染中受到積極正面的引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正在不斷提高。滿足行業(yè)企業(yè)日益變化的人才使用標(biāo)準(zhǔn)，這是高等職業(yè)教育培育人才的重要出發(fā)點(diǎn)。而以塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉學(xué)，胡智勇，于衛(wèi)東. 構(gòu)建以職業(yè)人文素質(zhì)為導(dǎo)向的高職語(yǔ)文教學(xué)模式[J]. 海外英語(yǔ)，2018，388（24）：50-251.

[2] 楊利靜. 高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題和對(duì)策探究[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，25（006）：50-53.

[3] 胡慶華，曹景龍，吳勁松. 契合現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)素養(yǎng)需求的高職數(shù)學(xué)課程改革探究[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（A2）：63-65.

[4] 楊新穎. 高職思想政治教育中顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一路徑探究[J]. 科教文匯，2019，12（034）：123-124.

（薦稿人：苗巖，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部主任，教授）

（責(zé)任編輯：王強(qiáng)）