金文婷

摘? 要：由于報刊閱讀課程的特殊性，在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“難教”“難學(xué)”的現(xiàn)象，教學(xué)效果一直不是很理想。話題教學(xué)是近年來在對外漢語和英語教學(xué)中備受教師青睞的一種教學(xué)模式，將其運(yùn)用到西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中優(yōu)勢顯著，既能改變現(xiàn)階段固有的以教師講解為主的單一教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的參與度，也能逐一解決現(xiàn)階段課程中遇到的教學(xué)難點，最終提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文將圍繞西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中存在的問題、話題教學(xué)的研究現(xiàn)狀和話題教學(xué)在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中的運(yùn)用三方面進(jìn)行分析，希望能夠給予相關(guān)小語種報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)工作者一些靈感和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：西班牙語;報刊導(dǎo)讀;話題教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：H34? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0033-03

西班牙語報刊導(dǎo)讀課程是西班牙語高級課程，教學(xué)對象主要是西班牙語專業(yè)高年級學(xué)生，他們具有一定的西班牙語語言基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在有越來越多的學(xué)者對報刊閱讀課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的思考，但是主要的研究重點還是集中在對外漢語和英語這兩大通用語上，對西班牙語報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)模式的研究較少。另外，西班牙語報刊導(dǎo)讀課程閱讀文體的特殊性、涵蓋知識的復(fù)雜性、鍛煉方式的單一性無形中都加大了教師備課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致教師“怕教”，學(xué)生“怕學(xué)”。如果想要尋找一套適合西班牙語報刊導(dǎo)讀課程的教學(xué)模式，必然要先梳理現(xiàn)階段課程中存在的問題。

一、西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中存在的問題

（一）課程定位不清晰

在實際的教學(xué)過程中，教師多多少少會受到其他類型課程的影響，傾向于選擇自己擅長的領(lǐng)域來拓展教學(xué)任務(wù)，無法突出報刊導(dǎo)讀課程的特點。所以學(xué)生常常會感覺自己在上基礎(chǔ)課或者口語課，老師或者大篇幅地講解單詞、語法，或者機(jī)械地讓學(xué)生自主閱讀文章，再針對文章內(nèi)容提出問題，請學(xué)生進(jìn)行回答，檢驗其閱讀成果，這種教學(xué)方式枯燥無味，也沒有教學(xué)重點，學(xué)生自然就沒有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不會理想。

（二）教材資源不完善

目前，國內(nèi)比較系統(tǒng)全面講解西班牙語報刊導(dǎo)讀知識的固定教材少之又少，教師能夠借鑒學(xué)習(xí)的資料更是不多。而西班牙語報刊導(dǎo)讀課程對教材要求又極高，許多教師已經(jīng)意識到教學(xué)內(nèi)容需要多樣性，采取了“固定教材+課外材料”的教材選擇原則 [1]，但在實際的教學(xué)過程中，固定教材單一，內(nèi)容老舊，缺乏時效性，讓學(xué)生覺得乏味;課外教材欠缺系統(tǒng)性和層次性，經(jīng)常讓學(xué)生感覺摸不著頭腦，無法形成一個完整的學(xué)習(xí)體系，最終仍舊難以得到滿意的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容繁雜

報刊導(dǎo)讀課程所接觸的新聞類文章具有其顯著的語言特點，其一般都是非常正式和書面化的，從西班牙語語言學(xué)的角度上來看，其中涵蓋許多專有詞匯、固定用語、新詞新語和縮略語，復(fù)雜的句型句式隨處可見，晦澀難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，將西班牙語報刊導(dǎo)讀課程定位為“最難學(xué)”的課程之一。除此之外，在篇章理解過程中，文化的差異導(dǎo)致學(xué)生難以聯(lián)系文章背后所蘊(yùn)含的背景知識，加大了理解難度。教學(xué)過程中，由于課時有限，教學(xué)任務(wù)安排過多，也讓學(xué)生覺得報刊導(dǎo)讀課程越來越難。這些就要求教師必須對文章中包含的語言點和背景知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和分類，注意把握深淺程度，合理分配課時，造成教師備課量大，難度高 [2]。

二、話題教學(xué)的研究現(xiàn)狀

“話題教學(xué)是指在實際教學(xué)中以話題為中心，教師和學(xué)生共同針對和圍繞話題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考?！?[3]學(xué)者總結(jié)話題教學(xué)的優(yōu)勢和特點，提出這種教學(xué)模式可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂參與度;以話題為線索，將零碎的知識點整合起來，構(gòu)建話題模塊，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？梢哉f，話題教學(xué)模式的運(yùn)用研究在英語和對外漢語教學(xué)中已相當(dāng)成熟，并付諸教學(xué)實踐，獲得廣泛認(rèn)可。但是目前對西班牙語報刊導(dǎo)讀課程教學(xué)模式的研究比較少，教師大都處于困惑與探索階段，因此，本文將結(jié)合西班牙語報刊導(dǎo)讀課程特有的問題與現(xiàn)階段話題教學(xué)已有的研究，探討話題教學(xué)模式在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中運(yùn)用的可行性，希望最終可以解決一些教學(xué)難題。

三、話題教學(xué)在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中的運(yùn)用

（一）話題教學(xué)在語言點上的運(yùn)用

報刊類文章的語言特點顯著，包含大量的專有詞匯、新詞新語、縮略語、從句、長句等，導(dǎo)致學(xué)生閱讀起來非常吃力，從而產(chǎn)生抗拒心理。話題教學(xué)可以巧妙地解決這一難題，化繁為簡，強(qiáng)化學(xué)生記憶，幫助學(xué)生分析和理解。

首先，專有詞匯和縮略語都是在某一領(lǐng)域具有很強(qiáng)專業(yè)性的固定用語或組織名稱，那教師可以按照話題進(jìn)行系統(tǒng)分類，結(jié)合舉例練習(xí)，方便學(xué)生記憶。例如，abstenci？仵n（f.棄權(quán)）， plebiscito（m. 公民投票）， sufragio（m.選舉制度）這類型的單詞一般都會出現(xiàn)在有關(guān)選舉投票的政治類文章中;gen？伢rico（m.仿效藥）， Piroxicam（吡羅昔康），cardiología（f. 心臟病學(xué)）， cefalea（f. 頭痛）等常會出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類報道中?？s略語也可以運(yùn)用這一方法，歸類記憶，比如在政治類文章中多會出現(xiàn)國家、區(qū)域組織和黨派機(jī)構(gòu)的縮略語：EE.UU（美國），ONU（聯(lián)合國），UE（歐盟），OTAN（北大西洋公約組織），PP（西班牙人民黨），PSOE（西班牙工人社會黨）等;經(jīng)濟(jì)類文章中也會出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)組織或者條約的縮略語：TLC（北美自由貿(mào)易協(xié)定），BM（世界銀行），F(xiàn)MI（國際貨幣基金組織）等。如此以話題為線索，為學(xué)生進(jìn)行整理和歸納，能夠使得詞匯教學(xué)更具條理性。

針對文中的從句、長句，教師可以采取傳統(tǒng)語法分析與話題相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的語法分析方式則是先找出句子中主句和從句，再通過定位主謂賓，結(jié)合上下文，逐一分析主句和從句的意思，再將兩者結(jié)合起來，得到最終含義。在此基礎(chǔ)之上，通過對標(biāo)題或者導(dǎo)語的理解，總結(jié)出文章的主題，輔助傳統(tǒng)語法分析，讓學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)確地理解句子的含義，則是話題教學(xué)的意義所在。

（二）話題教學(xué)在課堂導(dǎo)入上的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入是在報刊導(dǎo)讀課程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。有針對性的課堂導(dǎo)入可以幫助學(xué)生明確文本主題，有利于他們更好地理解、分析和提煉文章的內(nèi)容，起到事半功倍的作用。由于報刊導(dǎo)讀課程的話題性較為明顯，話題導(dǎo)入的方式運(yùn)用在西班牙語報刊導(dǎo)讀課程中必然更為恰當(dāng)。教師可以針對講授文章的主題和背景知識 [4]，提取出適合的話題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生接受篇章學(xué)習(xí)。以一篇講述西班牙人更傾向于選擇獨(dú)生子女生育觀的生活類文章為例，可以詢問學(xué)生：“？Eres hijo/a único/a？？Te gustaría tener hermanos？（你是獨(dú)生子女嗎？你愿意有兄弟姐妹嗎？）？Quieres tener más de un hijo en el futuro？ [5]（未來你愿意有兩個以上的子女嗎？）”一步一步圍繞獨(dú)生子女展開話題，在輕松的氛圍下，讓學(xué)生先適應(yīng)和感知文章主題，便于后續(xù)的篇章理解。

（三）話題教學(xué)在提高閱讀效率上的運(yùn)用

在報刊導(dǎo)讀課程中，閱讀效率是衡量閱讀理解能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，有效提高學(xué)生閱讀效率也是西班牙語報刊導(dǎo)讀課程應(yīng)該達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。根據(jù)前文的分析，可以看出話題教學(xué)在語言點和課堂導(dǎo)入方面都能夠起到很好的教學(xué)效果，能夠促進(jìn)學(xué)生在把握文章主旨和內(nèi)容方面有所進(jìn)步，在一定程度上提高閱讀效率。除此之外，學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對某一領(lǐng)域或者某一話題的文章有所了解，能夠掌握相關(guān)的詞匯、句型句式和背景知識，在此基礎(chǔ)之上，教師還可以將話題教學(xué)運(yùn)用到課后鞏固練習(xí)上，選取同一話題的課外補(bǔ)充材料，對固定教材進(jìn)行針對性的拓展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。學(xué)以致用，使得學(xué)生能夠針對某一話題進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對該話題的敏感度，有效提高閱讀效率。例如，每一種話題或者類型的文章在結(jié)構(gòu)層次上都是有章可循的，就像西班牙語報刊中的noticia（f. 消息類）一般都是采用倒金字塔式的文章結(jié)構(gòu)，即先用導(dǎo)語概括出事件的基本信息，再根據(jù)事件的重要程度，由高到低，逐一敘述。如果學(xué)生能夠以話題為線索，探索和總結(jié)規(guī)律性，并將其運(yùn)用到閱讀理解中，必然能夠極大程度地提高閱讀效率。

四、結(jié)語

綜上，將話題教學(xué)模式適用于西班牙語報刊導(dǎo)讀課程優(yōu)勢顯著，能夠解決目前課程中所存在的問題。話題引入和話題討論的出現(xiàn)，巧妙地改變了以往以教師講解為主或者單純自主教學(xué)的單一教學(xué)模式，注重學(xué)生的感受和參與，做到以學(xué)生為中心，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。話題教學(xué)在語言點和話題導(dǎo)入的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生解決在西班牙語報刊類文章詞匯、句型句式和背景知識方面存在的問題，使得學(xué)生能夠以話題為線索，構(gòu)建系統(tǒng)記憶模塊。話題教學(xué)在課外教材中的體現(xiàn)，引導(dǎo)教師有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充材料的選擇，完善“固定教材+課外材料”的教材選擇模式，突出西班牙語報刊導(dǎo)讀課程的特點，清晰課程定位，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)西班牙語報刊導(dǎo)讀課程知識，擺脫畏難心理，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志慧. 英文報刊閱讀課程教學(xué)材料的選擇與運(yùn)用——以《21世紀(jì)英文報》為例[J]. 廣東科技，2013（22）：206+213.

[2] 包薪韻. 西班牙語閱讀教學(xué)中的問題與策略[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（01）：89-90.

[3] 趙一璐. 話題教學(xué)在漢語報刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014：2-32.

[4] 周永佳. 西班牙語閱讀課程中文化滲透教學(xué)研究[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2019（22）：77-78.

[5] 陸經(jīng)生. 西班牙語報刊導(dǎo)讀[M]. 上海：上海外語教育出版社，2008：25-123.

（薦稿人：李群群，南京傳媒學(xué)院亞洲語教研室主任，副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）