李勇鋒

摘要：信息化背景下漢語言文學的發(fā)展得到極大發(fā)展，漢語言文學與信息化技術息息相關，利用信息技術進行教學可以提升學生的才情能力，實現全面教育。信息化背景下，漢語言文學教學也有了新的改變，雖然目前在教學方面存在一定問題，但是研究提出了對策，進行漢語言文學教育改革，有利于漢語言文學教學開展，促進學生才情能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：信息化背景;漢語言文學;學生才情;培養(yǎng)

一、前言

漢語言文學科目凝聚了近千年我國的文化成果，對于我國文化研究有重要價值。由于漢語言文學的特殊性，對于專業(yè)人才轉型為應用型人才也有一定的難度。信息化技術的發(fā)展對漢語言文學專業(yè)的教學帶來希望，信息化技術的運用可以促進人才培養(yǎng)，在教學中能夠應用信息化技術，教師教學可以更方便，學生學習更有效，這對教學工作開展有價值，對于學生才情培養(yǎng)有重要意義。因此對漢語言文學發(fā)展的研究，十分必要。

二、信息化背景下漢語言文學發(fā)展價值

信息化背景下漢語言文學發(fā)展價值如圖1所示。

（一）全面提升學生能力

漢語言文學專業(yè)是具有發(fā)展前景的科目，但是相對于其他科目，學習范圍比較廣，漢語言文學專業(yè)的學生就業(yè)范圍比較廣[1]。但是隨著社會發(fā)展，漢語言文學相關工作與信息化技術的結合增多，教師、報紙或是編輯等工作與漢語言文學專業(yè)的聯(lián)系都比較大，與信息技術結合比較多，所以只有結合信息技術教學才能夠提升學生的能力。在漢語言文學教學中也需要全面的發(fā)展學生的能力，提升學生的專業(yè)能力和應用信息技術的能力，這樣才能夠提高學生的就業(yè)率。

（二）促進漢語言文學創(chuàng)新

信息技術的應用可以促進漢語言文學的發(fā)展。在漢語言文學教學工作的開展中一直都存在教育的靈活度不足的問題，對學生的教學是通過單一的傳輸的方式，無法發(fā)揮學生的主動性，學生的思維能力不強，無法有效提升學生的自主學習的能力[2]。

信息技術的運用可以將信息技術與教學工作結合，讓學生能夠掌握更新信息，激發(fā)學生學習的主動性，通過各種手段學習。而教師也能夠通過多種方式進行教學，豐富教學手段，促進教學效果提升。

（三）提升國民整體素質

漢語言文學專業(yè)中有大量的民族文化，而隨著全球化發(fā)展，對于一個國家的國民教育也是衡量一個國家的標準，只要加強教育才能夠促進國民綜合素質的提升。漢語言文學教育能夠讓人們了解歷史文化發(fā)展，得到文化熏陶，慢慢地提升人們的文化底蘊，這是其他知識無法比擬的優(yōu)勢[3]。針對國民進行漢語言文學教育，可以通過信息化手段實現，提升漢語言文學教學普及程度。

三、信息化背景下漢語言文學的發(fā)展及學生才情培養(yǎng)存在問題

（一）缺乏對漢語言文學的深入研究

漢語言文學教學對還存在對漢語言文學信息的挖掘不足的問題，高校的教學中，對于漢語言文學的認識不足，目前對于漢語言文學的研究有限，相關工作缺少支持，所以這就導致實際教學工作無法滿足要求，漢語言文學深入教學不足。

（二）信息化教學水平不高

漢語言文學中信息化不足也影響教學工作的開展，漢語言文學教學對于信息化技術的應用可以改變目前的教學方式，促進教學工作的完善。但是目前很多高校對漢語言文學教學，信息化技術的運用不足，高等院校是為了培養(yǎng)社會需要的人才，但是課程教學中，缺少對信息技術的運用[4]。如新聞工作需要運用專業(yè)的編輯軟件，但是目前高校教學缺少這一環(huán)節(jié)，這就導致學生就業(yè)能力降低。

（三）課程設置缺乏靈活性

漢語言文學中對于課程的設置有較多的問題，課程設置缺乏靈活性，主要是目前課程設施受到教學條件的限制，教學課程與教學計劃符合度不足。教師為了保證滿足學校的教學要求就需要趕進度，但是這種方式導致學生學習時間缺乏，教師和學生之間的交流不足，學習效果并不理想。

（四）教師綜合素質不高

教師的綜合素質影響著教學工作開展，教師對漢語言文學的認識不足，對漢語言文學有深入地了解才能夠更好地開展教學工作，將知識的內涵傳授給學生，但是實際教學工作開展中，教師專業(yè)能力不足，教師工作開展中有較多問題，對于知識的理解不透徹，對漢語言文學知識的講解比較片面，無法深入講解。

（五）考核方式無法體現學生實踐能力

對漢語言文學專業(yè)學生考核方式不完善也是影響學生學習的方式，漢語言文學考核是通過理論知識的考核，對于學生實踐能力的了解不足。雖然學校會給學生安排實踐，但是實踐時間短，教師對學生指導不足。很多學生雖然理論知識完全掌握，但是實踐能力不強，這也影響學生就業(yè)。

四、信息化背景下漢語言文學的發(fā)展及學生才情培養(yǎng)完善意見

（一）深入研究漢語言文學

漢語言文學教學工作要深入研究，對學生的教學不能停留在表面，要重視深層次的挖掘。

1.深入挖掘專業(yè)信息，改進教學工作

漢語言文學專業(yè)教學中，目前對學生的教學與現代化知識的結合不足，很多知識在現代并不適用，而且學生也很難將其與實踐聯(lián)系。所以要挖掘漢語言文學的內涵，改進教學工作。

2.漢語言文學教學中必須要增加其他內容，結合現代思想

漢語言文學教學要認識到現代社會與古代社會的差異和聯(lián)系，重視歷史背景的研讀，了解發(fā)展背景才能夠更好的教學。如教學中教師可以將現代場景，用古代語言表達，可以采取短語，句子的講解，讓學生體會到漢語言文學的魅力，提升學生的運用能力，加強學生才情能力培養(yǎng)[5]。

（二）提升信息化教學水平

1.普及多媒體硬件設備

多媒體設備的運用可以改進教學工作，在漢語言文學教學中可以通過這種方式改進教學環(huán)境。如在教學中可以通過音樂和畫面模仿等活動營造教學意境，讓學生感受不同的環(huán)境，刺激學生，讓學生對教學內容更感興趣。多媒體設備的運用可以豐富課程教學，教師的教學方案也能夠更完善，教師可以設計更多的教學方案，吸引學生注意力。

2.應用軟件教學

高校應用軟件進行教學，可以采取線上教學的方式提升教學效率，改進傳統(tǒng)教學方式[6]。漢語言文學教學的開展要與其他課程聯(lián)系，伴隨著社會的發(fā)展，線上教學方式普及，但是在漢語言文學教學中，書本還是比較重要的部分，教學信息化程度不足。教師可以在課余時間通過線上課程與學生聯(lián)系，通過這種方式與學生溝通，這種方式可以方面師生互動，還能夠促進教學信息化。漢語言文學專業(yè)教學中高校平時也應該舉辦多種活動，讓學生參與多種活動，如圖2所示。

（三）建立健全漢語言文學教學體系

漢語言文學專業(yè)的發(fā)展要重視教育體系的完善。

1.深化理論知識和實踐教學

漢語言文學專業(yè)教學中，理論知識的教學需要深入，改進傳統(tǒng)的教學方式，對于理論知識的講解不能只停留在理論層面，要加結合理論提出的背景，理論提出的背后的故事等，豐富課程教學，這樣也能夠提升學生的興趣，對教學工作開展更有利。漢語言文學專業(yè)教學工作開展要深入分析教學工作價值，而且還應該將理論和實踐結合，增加實踐課程，如圖3，讓學生在課程上進行實踐，提升學生課堂實踐能力，鍛煉學生能力。

2.重視硬件和軟件設施的完善

漢語言文學專業(yè)教學中還應該豐富軟件和硬件設施，高校應該豐富教師課程需要的器材，而教學中必須應用多種軟件，提升學生操作能力，軟件學習可以作為選修課程，讓有興趣的同學學習。此外，學校還應該為學生準備更多課程相關圖書，拓展學生的知識層面，提高學生的知識儲備，提升學生才情能力。

（四）提升教師綜合素質

漢語言文學專業(yè)教學工作開展要不斷提升教師專業(yè)能力，教師的教學能力直接影響著教學效果?，F階段很多教師專業(yè)能力不強，所以課程表現不理想[7]。加強教師綜合素質是促進漢語言文學專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1.加強對教師考核

漢語言文學專業(yè)教師要有較強的才情能力，這樣才能夠對學生進行培養(yǎng)，在教學工作開展中要分析教師的專業(yè)能力，保證教師有較強的專業(yè)素養(yǎng)。

2.定期對教師進行培訓

對教師的培養(yǎng)中要分析教師專業(yè)素養(yǎng)，定期進行培訓，提升教師的才情能力[8]。教師培養(yǎng)應該給予資金的支持，如投入多媒體課件等。高校還應該提升教師信息技術的操作能力，這樣才能夠更好地開展工作。教師必須掌握基本軟件的操作，這樣才能夠更好地進行學習，教師要親自示范操作，讓學生能夠了解理論和實踐操作的區(qū)別，更好的學習。

（五）改革考核制度

漢語言文學專業(yè)與其他專業(yè)有一定的區(qū)別，所以在對學生的考核上也應該區(qū)別對待，應該建立漢語言文學專業(yè)的考核模式，針對學生的考核不僅要了解學生對知識的掌握程度，還需要評價學生的實踐能力，這也是學生就業(yè)的基礎。針對學生的考核要以實踐能力為基礎，提升學生才情能力。對漢語言文學專業(yè)學生的教學中要以實踐課程為主，目前高校教學針對學生實踐能力的培養(yǎng)不足，這就需要改革，提高實踐課程的占比，如學生到學校進行教學實踐時，鍛煉學生獨立上課的能力，要寫出獨立的教案，還應該獨立上課，一般是在6節(jié)課左右，在這個過程中要進行教學大綱、新課程和課程內容的研讀，掌握專業(yè)知識和技能，這樣才能夠進行教學實習。學生自己也應該尋找上課的機會，可以通過家教等方式鍛煉自己學習能力。

又如，學生到新聞部門進行實踐，應該讓學生能夠進行獨立的編輯稿件，能夠不在其他人員的指導下獨立寫出一篇專業(yè)性較強的新聞稿。漢語言文學專業(yè)考核方式要多樣化，結合學生實踐能力和學生就業(yè)方向。漢語言文學專業(yè)對學生的考核可以通過實踐評價或是現場教學實踐方式，可以根據實際情況選擇合理的考核方式，加強實踐能力考核。考核中要求學生表現出一定的才情能力。

五、結論

社會發(fā)展需要高素質人才，在漢語有文學人才培養(yǎng)中也需要重視這一問題。目前漢語言文學教學中，對信息化技術的運用不足，教學工作的靈活度不足，教師的綜合素質也不強，這些都影響著學生才情培養(yǎng)工作的開展。所以在信息化背景下，漢語言文學的發(fā)展中需要重視制度建設，提升教師的專業(yè)能力，完善考核工作，針對學生的才情培養(yǎng)要尤為重視，將信息化發(fā)展和學生才情的培養(yǎng)結合，加強管理，促進漢語言文學發(fā)展。漢語言文學專業(yè)目前也受到人們的關注，在生活和工作中應用增多所以在教學種也應該注意與實際場合的聯(lián)系，課堂設置要結合社會實際。

參考文獻：

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[6]曾麗旋.現代漢語言文學的信息化發(fā)展及學生才情培養(yǎng)[J].新課程·下旬， 2015（6）.

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[8]李楊.現代漢語言文學的信息化發(fā)展及學生才情培養(yǎng)[J].神州（下旬刊）， 2016（6）：247-248.