只井杰

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地提高，信息化技術(shù)被應(yīng)用到各行各業(yè)中，高等職業(yè)教育作為教育中的重要部分，提高高等職業(yè)教育的水平是刻不容緩的事情。伴隨著信息化時代的到來，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育方式已經(jīng)出現(xiàn)落后的趨勢，為了提高我國的高等職業(yè)教育水平，應(yīng)該將信息化技術(shù)充分融入高等職業(yè)教育中，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展和改革，這是提高我國高等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。本文將針對信息化背景下的高等職業(yè)教育展開關(guān)于發(fā)展和改革的相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：信息化背景;高等職業(yè)教育;發(fā)展;改革

一、前言

信息化時代的到來對各行各業(yè)來說，在帶來機(jī)遇的同時也要面臨極大的挑戰(zhàn)，如果能夠把握好這個機(jī)遇，就能為行業(yè)的發(fā)展帶來巨大的推動力。如果無法解決信息化背景下的挑戰(zhàn)，將會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。信息化已經(jīng)在很多行業(yè)中都得到了廣泛地應(yīng)用，并取得了良好的效果。

在高等職業(yè)教育中應(yīng)用信息化技術(shù)，是教育改革發(fā)展要面臨的重大問題，信息化技術(shù)中的數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)無疑都為高等職業(yè)教育帶來良好的條件優(yōu)勢，這些技術(shù)對高等職業(yè)教育來說具有良好的輔助效果。如何解決信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展的問題和如何改革高等職業(yè)教育的教學(xué)模式，都是需要進(jìn)行嚴(yán)格討論的。

二、信息化背景下的高等職業(yè)教育

（一）高等職業(yè)教育信息化教學(xué)概述

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化時代的來臨，高等職業(yè)教育信息化在不斷地建設(shè)，大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新的信息化技術(shù)是推動高等職業(yè)教育的良好條件，通過將這些新的信息化技術(shù)融入高等職業(yè)中，可以顯著提高高等職業(yè)教育教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效率，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。將全新的信息化技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)中，可以幫助高等職業(yè)教育實現(xiàn)改革。

在教育領(lǐng)域，不管是傳統(tǒng)教育模式還是新的教育模式，都是結(jié)合前人的經(jīng)驗進(jìn)行不斷創(chuàng)新制造出來的，是最適合時代的教育模式。但是信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足這個時代的高等職業(yè)教育要求，需要對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革，探索出一套適合當(dāng)代的教育模式[1]。在信息化背景下，人們可以根據(jù)自身的需求，通過不同的學(xué)習(xí)方式，選擇不同的學(xué)習(xí)路徑來獲取知識，雖然學(xué)習(xí)的方式不同，但是目的都是一致的，那就是加強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)。

（二）信息化背景下我國高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國大部分的高等職業(yè)教育院校的信息化教育水平較低。

1.院校領(lǐng)導(dǎo)已然充分認(rèn)識到信息化教育的重要性，但由于資金限制，導(dǎo)致相應(yīng)的信息化教育設(shè)備不足，比如校園網(wǎng)、服務(wù)器、相關(guān)的技術(shù)人員這都是信息化教育的關(guān)鍵所在，對院校來說這都是資金的投入，但資金限制使得這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)停滯不前。

2.信息化背景下的高等職業(yè)教育對教師的教學(xué)水平要求較高，通過結(jié)合信息化技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，是對一個教師教學(xué)水平的考驗，但是大多數(shù)教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面對全新的信息化教學(xué)并不適應(yīng)，無法跟上時代的潮流。

3.院校之間的信息化管理水平，資源共享等問題都嚴(yán)重的影響信息化背景下的高等職業(yè)教育水平[2]。

二.信息化背景下高等職業(yè)教育的意義

（一）信息化推動高等職業(yè)教育的發(fā)展

目前我國處于社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時期，各行各業(yè)對技術(shù)性人才的需求不斷增加，目前社會中的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺失，為了解決社會對技術(shù)性人才的大量需求，需要加強(qiáng)對技術(shù)性人才的培養(yǎng)工作。

傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育已經(jīng)無法滿足社會對技術(shù)性人才的需求，隨著信息化時代的來臨，將信息化技術(shù)和高等職業(yè)教育結(jié)合，是必然的發(fā)展，這樣可以幫助高等職業(yè)教育培養(yǎng)出社會需求的技術(shù)性人才，有利于技術(shù)性人才專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的提升，加快社會的發(fā)展。

（二）信息化技術(shù)是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵

隨著社會科技水平的提高，信息化技術(shù)日趨成熟，在各行各業(yè)中都得到廣泛地應(yīng)用，幫助各行各業(yè)加快發(fā)展的腳步。高等職業(yè)教育的發(fā)展也離不開信息化的幫助，更何況信息化技術(shù)的優(yōu)勢可以顯著的幫助高等職業(yè)教育提高。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保證學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)知識。

完善軟件，促進(jìn)高等職業(yè)院校對相關(guān)軟件的開發(fā)工作，將硬件和軟件相結(jié)合，加快信息化發(fā)展，促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展[3]。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需求

在信息化背景下的高等職業(yè)教育主要是通過建立教學(xué)課件庫來完成信息化的建設(shè)，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育主要是針對相關(guān)的專業(yè)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于實際操作環(huán)節(jié)較為薄弱，導(dǎo)致高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術(shù)性人才大多數(shù)都停留在理論階段，相關(guān)的專業(yè)技能掌握并不到位，無法滿足社會對技術(shù)性人才的需求。

信息化教學(xué)主要就是通過利用信息化技術(shù)加強(qiáng)相關(guān)的技術(shù)和技能教育，通過建立模擬相關(guān)部件和設(shè)備的構(gòu)成，讓學(xué)生對專業(yè)技術(shù)有更詳細(xì)地了解和掌握，不再局限于傳統(tǒng)的理論知識，對實際的專業(yè)技能和操作也有著較為熟悉的了解和認(rèn)知。如圖1所示。

四、信息化背景下高等職業(yè)教育所存在的問題

（一）不具備完善的信息化制度

完善的信息化制度和信息化管理制度是保證信息化在高等職業(yè)教育中建設(shè)的基礎(chǔ)保障，然而高等職業(yè)院校中，并不具備完善的信息化管理規(guī)劃，相關(guān)的信息化制度和信息化管理制度更是不具備，同時也沒有相應(yīng)的考核制度來鼓勵和提高相關(guān)工作人員的責(zé)任心和工作熱情。

不健全的信息化制度不僅阻礙信息化背景下高等職業(yè)教育的發(fā)展，還會對改革造成一定的影響，只有建立起完善的信息化制度，才能保證信息化建設(shè)有條不紊的進(jìn)行[4]。

（二）信息化人員綜合素質(zhì)不夠

信息化背景下的高等職業(yè)教育相關(guān)工作人員不僅是指教師，更多是指具有信息化技術(shù)和知識的專業(yè)工作人員，按照相關(guān)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生人數(shù)不足1.5萬的情況，至少要有12名專業(yè)的信息化技術(shù)人員，學(xué)生人數(shù)在1.5～2.5萬的情況下要保證不少于20名信息化技術(shù)人員，當(dāng)學(xué)生人數(shù)在2.5萬以上時要保證不少于25名信息化技術(shù)人員。

在目前的高等職業(yè)院校中，不僅無法滿足規(guī)定的技術(shù)人員，甚至還存在技術(shù)人員綜合素質(zhì)不夠的問題，比如由計算機(jī)專業(yè)的老師兼職管理，一方面計算機(jī)專業(yè)老師壓力增加，另外一方面計算機(jī)專業(yè)的老師并不具備信息化相關(guān)的專業(yè)技術(shù)[5]。因此需要高等職業(yè)院校加強(qiáng)對信息化技術(shù)人員的建設(shè)，首先要先從計算機(jī)教室中進(jìn)行選拔，另外要對外招聘相關(guān)的信息化技術(shù)人員，在上崗之前要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)知識和技術(shù)的培訓(xùn)考核工作。

（三）信息化資金投入不夠

信息化建設(shè)需要建立起校園網(wǎng)、購買服務(wù)器、新的多媒體設(shè)備還要專門的信息化技術(shù)人員，并且相關(guān)設(shè)備的后期維護(hù)管理，這些都需要充足的資金支持，但是在我國的高等職業(yè)院校中，普遍存在對信息化建設(shè)重視程度不夠的問題，因此就導(dǎo)致了相關(guān)的資金投入不足，無法全面開展信息化建設(shè)工作。

（四）信息化安全問題

信息化背景下的高等職業(yè)教育離不開網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)的支持，因此就難免會面對信息化安全的問題，安全問題主要分為硬件安全和軟件安全。硬件安全主要是指信息化建設(shè)中的服務(wù)器，交換機(jī)，教學(xué)柱距等設(shè)備的安全。軟件安全則是指系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全和相關(guān)的軟件信息安全。為了保證信息化安全，硬件要有專門的工作人員進(jìn)行維護(hù)管理工作，軟件方面要加強(qiáng)高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)信息安全防護(hù)工作[6]。

（五）信息化設(shè)備存在的問題

信息化的設(shè)備主要包括服務(wù)器、現(xiàn)代多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。服務(wù)器設(shè)備應(yīng)該應(yīng)用云服務(wù)技術(shù)，將高等職業(yè)教育中的課程信息、教學(xué)資源等進(jìn)行服務(wù)器共享服務(wù)?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)置主要是指上課時的教學(xué)設(shè)備，大多數(shù)的多媒體設(shè)備存在老化的問題，導(dǎo)致使用性能下降，要及時進(jìn)行多媒體設(shè)備更新，滿足教師的教學(xué)需求，提前進(jìn)行微課等錄制，還能為遠(yuǎn)程教育提供支持。

信息化背景下高等教育教學(xué)主要依靠的就是網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常運行，是保證信息化教育的基礎(chǔ)設(shè)備，在高等職業(yè)教育院校中，有線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率雖然很高，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在更需要的是無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以此來滿足師生的用網(wǎng)需求[7]。

五、信息化背景下高等職業(yè)教育發(fā)展措施

（一）加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)

隨著信息化時代的道路，新的技術(shù)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為教學(xué)提供更多的設(shè)備種類，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也有多種選擇。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過ppt或文檔等圖文類型的教學(xué)，現(xiàn)如今的信息化教學(xué)，可以通過flash動畫、視頻、教師錄制的微課、VR虛擬實驗等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生開拓知識。

通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，通過學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)相關(guān)的在線課程，能夠有效地幫助學(xué)生提高知識[8]。建立細(xì)致的信息化教學(xué)管理制度是保證教學(xué)工作效率的前提，可以有效地推動教學(xué)的發(fā)展，在建立信息化制度時，要重視對教師管理、監(jiān)督管理、考試管理和實驗室管理等相關(guān)的制度。相關(guān)的教學(xué)工作人員要嚴(yán)格按照相關(guān)的制度進(jìn)行工作，不得出現(xiàn)違反制度的行為。

（二）加強(qiáng)信息化教學(xué)管理

在信息化背景下的高等職業(yè)教育中，不僅需要提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)管理水平也是重要的內(nèi)容。

1.要加強(qiáng)對教師和管理人員的培訓(xùn)工作，提高教師和管理人員的水平

在信息化背景下的高等職業(yè)教育中，不僅要求教師具有高水平的教學(xué)能力，還需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源來幫助自己提高教師能力，更需要教師的適應(yīng)新鮮事物的能力。另外需要建立起信息化管理系統(tǒng)，通過信息化管理系統(tǒng)來幫助學(xué)校管理人員提高管理的工作效率，管理系統(tǒng)包含教務(wù)管理系統(tǒng)，財務(wù)管理系統(tǒng)，后期管理系統(tǒng)，學(xué)生管理系統(tǒng)等。建立起詳細(xì)的管理系統(tǒng)，可以有效地減少管理人員的工作量，極大程度的提高管理人員的工作效率，還能有利于教師之間的信息數(shù)據(jù)共享和學(xué)生隨時查詢數(shù)據(jù)等[9]。

2.辦公系統(tǒng)可以將移動互聯(lián)和辦公進(jìn)行結(jié)合

幫助管理人員隨時隨地進(jìn)行工作文件的處理，為管理工作人員提供方便，減少高等職業(yè)院校的成本投入。還可以憑借信息化技術(shù)實現(xiàn)校園一卡通，將校園一卡通實現(xiàn)身份認(rèn)證，校園生活，教學(xué)服務(wù)等功能，有利于數(shù)據(jù)管理的簡單和共享，減少繁瑣的數(shù)據(jù)堆積，為系統(tǒng)之間的信息數(shù)據(jù)共享奠定基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的信息化教學(xué)意識

在信息化背景下的高等職業(yè)教育中，學(xué)生才是關(guān)鍵所在，他們是信息化教學(xué)的主要目標(biāo)，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對學(xué)生信息化意識的教育，讓學(xué)校通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源來進(jìn)行更高的學(xué)習(xí)，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多的學(xué)習(xí)知識。同時高等職業(yè)院校中要為學(xué)生們提供信息化的平臺，幫助學(xué)生將信息化教學(xué)和職業(yè)技能結(jié)合提高自己的知識水平，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正常的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)學(xué)生們使用信息化教學(xué)模式。

（四）信息化背景下高等職業(yè)教育中公有云的發(fā)展

云計算是信息化背景下產(chǎn)生的新技術(shù)，根據(jù)服務(wù)性質(zhì)的不同可以分為：私有云，公有云和混合云三種。云計算主要是通過超大規(guī)模的計算技術(shù)，將需要計算處理的程序拆分成無數(shù)小的程序，再通過多個服務(wù)器將其組成更大的系統(tǒng)，將處理后的結(jié)果反饋到用戶手中。

公有云主要有三種優(yōu)勢，那就是安全、便捷和共享，這對信息化背景下高等職業(yè)教育來說具有重要的意義和價值。

1.安全問題

公有云的安全性可以幫助高等職業(yè)院校進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的儲存管理工作，安全遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本地服務(wù)器。

2.便捷

公有云對使用者的設(shè)備要求極低，并且計算速度極高，這完全符合高等職業(yè)院校中對服務(wù)器的需求。

3.數(shù)據(jù)共享

公有云可以把用戶的數(shù)據(jù)信息備份到云平臺上，其他的用戶可以通過云平臺獲取自己所需要的資源，實現(xiàn)高等職業(yè)院校的共享教學(xué)。

息化背景下高等職業(yè)教育可以通過云計算來完成教學(xué)資源的儲存和共享，提高教學(xué)水平[10]。

六、信息化背景下高等職業(yè)教育改革措施

（一）教師培訓(xùn)改革

信息化教學(xué)模式只是為教學(xué)提供多種方式來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中主要的還是教師，想要提高信息化背景下高等職業(yè)教育的水平，首先要提高教師的信息化相關(guān)使用技術(shù)跟教學(xué)能力，只有這樣才能提高教師的教學(xué)能力。在信息化背景下的高等職業(yè)教學(xué)，教師不僅要掌握本專業(yè)的知識，還需要掌握信息化的相關(guān)技術(shù)，并將其成功應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，只有這樣才能保證信息化教學(xué)的全面發(fā)揮作用。

因此需要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作不僅是傳統(tǒng)模式的專業(yè)知識和教學(xué)方式的培訓(xùn)，更多的還是信息化相關(guān)的培訓(xùn)，通過信息化培訓(xùn)來改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓教師學(xué)會結(jié)合信息化技術(shù)幫助自己教學(xué)，這樣才能為學(xué)生帶來更直觀豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)資源改革

信息化背景下的高等職業(yè)教育中的教學(xué)資源，要突出貢獻(xiàn)，通過開放式的網(wǎng)絡(luò)課程，將優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到教學(xué)資源共享平臺中，將這些優(yōu)秀教學(xué)資源的最大價值發(fā)揮出來。教師可以通過錄制微課，將專業(yè)知識的知識點碎片化，通過多個短視頻的形式，將教學(xué)內(nèi)容展示出來，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課和網(wǎng)課課程并不相同，網(wǎng)絡(luò)課程更多的是講究完整的教學(xué)課程，而微課只是將課程中的某個部分內(nèi)容展示出來。在信息化背景下的高等職業(yè)教育，未來的發(fā)展必定跟網(wǎng)絡(luò)密不可分，資源共享也是未來的發(fā)展趨勢，要對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行改革，通過將優(yōu)質(zhì)課程集中到統(tǒng)一的共享平臺中，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高高等職業(yè)院校的教學(xué)水平。

七、結(jié)語

綜上所述，在信息化來臨的時代，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需求，信息化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的關(guān)鍵所在，不僅可以減輕教職工的工作壓力，還能有效地幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)知識。在信息化背景下，只有將信息化技術(shù)應(yīng)用到高等職業(yè)教育中，才能有效地提高高等職業(yè)教育的水平，為社會提供專業(yè)的技術(shù)性人才。

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