李國(guó)江

摘 要：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，就難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這是多年教學(xué)探索得出的結(jié)論。在信息技術(shù)這門課的教學(xué)過(guò)程中，也同樣如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，專注度越長(zhǎng)久，學(xué)習(xí)效果才能越明顯。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高科技人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，在高中階段將信息科學(xué)的教學(xué)重視起來(lái)，才能使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)升學(xué)就業(yè)的需求，為社會(huì)輸送人才。為打造一個(gè)適應(yīng)高中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的信息技術(shù)課堂，我們要不斷探求高效課堂創(chuàng)建的方式方法，強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 教學(xué)探索 興趣 學(xué)習(xí)效果

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念促發(fā)展

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果方法不得當(dāng)，就會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的艱澀、學(xué)習(xí)效果的不理想。教師和學(xué)生都多重付出卻收效甚微，如果學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)事半功倍。教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，相當(dāng)于“授人以漁”。高中信息技術(shù)教學(xué)，其內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面，其一是基礎(chǔ)知識(shí)與理論基礎(chǔ)，其二是綜合應(yīng)用能力，這就要求高中生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，掌握多種學(xué)習(xí)方法，不但能學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程，要求教師有先進(jìn)的教學(xué)理念，得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)，更注重能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更注重的是教師的講授，這種方法很明顯已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，從書面上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，并不難，但看似沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的教學(xué)安排，其實(shí)包括了許多基礎(chǔ)性與理論性的內(nèi)容，這些內(nèi)容是信息技術(shù)一切語(yǔ)言環(huán)境下的基礎(chǔ)，所有技術(shù)的生發(fā)都有基礎(chǔ)而來(lái)。相對(duì)于高中生這個(gè)年齡段來(lái)說(shuō)，顯然還是存在一定難度的。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，如果再一味采取灌輸式教學(xué)法，難免使教學(xué)難度又提高了一個(gè)檔次，因?yàn)樯鷿睦碚撝R(shí)本不容易理解，講述的過(guò)程更依賴教師的表達(dá)能力。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以將教學(xué)內(nèi)容碎片化，分小組進(jìn)行自我探究，讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升理解能力、應(yīng)用能力。

二、創(chuàng)新方法，構(gòu)建路徑，優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程

在高中信息技術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，其前提是充分考慮基本學(xué)情，創(chuàng)新的過(guò)程不能盲目，所謂的創(chuàng)新，就是打破常規(guī)，用學(xué)生更樂(lè)于接受的方法刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程、取得豐碩教學(xué)成果的目的。相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與積累知識(shí)并重的是探究的能力及欲望，學(xué)生只有獲取實(shí)際操作的能力，并能在操作的基礎(chǔ)上完成更高要求的內(nèi)容，才是達(dá)到教學(xué)要求的表現(xiàn)。近些年來(lái)，高中信息技術(shù)的教學(xué)采取的教學(xué)留白法，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，教學(xué)留白，使學(xué)生擁有了更為廣闊的時(shí)間和空間，學(xué)生探究的范圍更為廣闊，學(xué)習(xí)探索也更為深入。這種顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上打破了常規(guī)，促進(jìn)了高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用教學(xué)留白，可以培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，但其前提是需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)問(wèn)題，這些問(wèn)題可以督促學(xué)生突破傳統(tǒng)思維模式的常規(guī)，充分發(fā)揮自己的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法，并得出正確的結(jié)論。教學(xué)留白的另外一個(gè)問(wèn)題，就是應(yīng)用正確的方法和手段，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何處理留白時(shí)間和內(nèi)容，把握好教學(xué)留白的難度和設(shè)計(jì)密度，能夠讓這種方法有效為教學(xué)服務(wù)，是十分關(guān)鍵的參數(shù)。我們應(yīng)用這種教學(xué)方法的目的，是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮方法的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的能力。只有這樣，學(xué)生的的參與度高，教學(xué)效果才能有顯著的提升。

三、做好能力訓(xùn)練，提升學(xué)生能力

信息技術(shù)能力就是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，使他們能夠針對(duì)不同功能的軟件進(jìn)行熟練操作，處理問(wèn)題。這些內(nèi)容的掌握，主要在于實(shí)踐，如果讓老師講解，學(xué)生無(wú)異于霧里看花，聽得不知所云。教師有重點(diǎn)，思路清晰地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)理論學(xué)習(xí)舉一反三，獲得操作的技能，才是最終的學(xué)習(xí)目的。高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生更感興趣的是實(shí)踐操作。因此，在課堂教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要將更多的時(shí)間交給學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生在提升能力的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己技術(shù)能力的不足，就有更強(qiáng)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不斷深入探索，嘗試不同的操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良性循環(huán)。

四、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的

在信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，我們提倡興趣教學(xué)的目的在于保證學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)。新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求我們以人為本，要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其強(qiáng)調(diào)的主體內(nèi)容就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過(guò)程中，起到輔助作用，其角色是引路人。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生更需要的是實(shí)踐及情感體驗(yàn)，理論知識(shí)如果不付諸實(shí)踐，就無(wú)法深入了解。信息技術(shù)工作者只有打破傳統(tǒng)，建立新的師生關(guān)系，在課前、課上、課后形成良好互動(dòng)，才能使這一學(xué)科培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才。作為高中階段的信息技術(shù)老師，還應(yīng)該做到的是能夠充分把握教學(xué)的進(jìn)度和方向，在課堂上給予學(xué)生充分的尊重，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生盡量感受課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)身心的愉悅。良好的心里感受可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的提升，教學(xué)效果就會(huì)更讓人滿意。

結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)發(fā)展步伐不斷加快，社會(huì)形式日新月異的新形勢(shì)下，根據(jù)不同的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及目標(biāo)要求，高中信息技術(shù)在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索課堂的教學(xué)的高效性，在課堂上展開興趣教學(xué)，這是符合新的課程改革要求以及素質(zhì)教育要求的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要打破固有的思維模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂上，探索不同的方法取得的不同效果，應(yīng)用多種方法相結(jié)合的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)這一目的，我們只有充分利用教學(xué)資源，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到期望的要求，從而實(shí)現(xiàn)高中生綜合能力的提高，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教育的目的就是培養(yǎng)人才，人才的培養(yǎng)得益于有效的教學(xué)方法，這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)過(guò)程中傳輸知識(shí)的方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使現(xiàn)代高中信息技術(shù)教學(xué)的成果更明顯，這是我們做今天這番探討的目的。