劉潔

摘 要：隨著時代的進步，教育體系也正在發(fā)展，科學技術也不斷提高。高科技為教育者們提供了更方便的設備。電子白板運用而生了。電子白板的優(yōu)勢是有強大的編輯能力、明了清晰、方便快捷。它的出現(xiàn)使同學們對學習更加感興趣，使同學能夠更加專注的投身于學習之中，老師也提高了教學質(zhì)量，課堂上變成了以學生為主。交互電子白板主要提供很多的優(yōu)勢，以下論述中將體現(xiàn)。

關鍵詞：小學教學 交互式電子白板 課堂研究

引言

我國課堂教學中，引進的交互式白板是一個開端，由此展開了人們對它的研究與興趣。隨著當代的多媒體技術的發(fā)展，交互式電子白板應用日趨完善，受到許多學生家長教師的歡迎與認可。它靈活高效的實施，在教學過程中便于保存與查找，提高了課堂的效率。因此，本文以課堂教學為背景，分析交互式白板在教學課堂上的應用。

一、小學教學中交互式白板的優(yōu)勢

1.交互式白板編輯資料功能強大

對于之前的制作PPT課件而言，很多都是老師提前制作好的，若遇到修改的地方或錯誤的地方，就會耗費課堂時間，并打斷了學生學習思路。現(xiàn)在采用交互式白板，平板上有與之配套的修改工具和書寫工具，允許教師和學生在遇到問題時當堂修改，也不會耗費時間，這給老師提供了極大的便利，還能更加清晰的為同學展講。與之前相比，教師需要搜集大量的資料與視頻圖片，交互式電子白板可以在現(xiàn)場進行處理，直接標注文字與圖片。[1]

2.交互式白板提供多種工具教學

提供了各種類型的橡皮擦筆的工具之外。還為教師提供了各種作圖的工具，圓規(guī)三角板直尺等。教師可以根據(jù)教學的需要，設計不同的筆形。正常書寫時利用普通筆形，對重點的勾畫時采用熒光筆，魔術筆，激光筆等。熒光筆書是極為清晰的還帶有一定的變色功能。激光筆所書寫的內(nèi)容是閃耀的，可以吸引同學們的注意力。這為教師提供了極大的便利。使用交互式電子白板，能使教育學相互互動，教師們只需要手拿筆，你在白班上直接操作可圈可點，可以做批注授課清晰。可以用畫、寫、連線、拼圖、觀察等。白板是師生交流信息的一個重要平臺。為不同的教學背景，提供不同的設計方案，集中學生的注意力，吸引學生興趣。例如：北師大版2014年三年級上語文。一篇課文中有一句話，“每一種聲響，每一種聲音都代表了不同的意思，從聲音里人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂也吸收了知識”我們可以運用聲響，聽不同的聲音，容易理解而且吸引同學們的注意力，讓同學們的感受更加深刻。[2]

3.交互式白板生動形象促進師生互動

更加生動活潑的課堂讓同學們更加感興趣，因此老師運用交互式白板來進行圖形動靜結(jié)合，通過將有趣的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象化為具體，幫助同學們更加有效的掌握知識。我們在進行數(shù)學研究時，可以運用到交互式白板的動靜結(jié)合。例如：在北師大版2014年級下冊數(shù)學教材中，關于立體圖形看一看，找出不同方面的形狀。交互式白板可以完全做到畫出立體圖形，讓立體圖形左右轉(zhuǎn)動，可以讓同學們在白板上觀察到并找出答案。

4.交互式白板設立教學場景

設計不同的教學主題，吸引同學們，讓他們身臨其境。優(yōu)質(zhì)的教學情景能實現(xiàn)學生思維的最大限度激活，使其思維處于活躍狀態(tài)，讓同學們多動手動腦，以一種積極主動的方式參與到課堂之中。例如：北師大版2014年一年級下冊數(shù)學。關于找出相同的圖形。很多圖形組合在一起。老師可以先用電子白板將一段動畫展示給同學們，關于生活中的情景，很多東西都是由這些圖案組成。讓大家找出來并且在相同圖案用同一顏色畫出來。白板在這是非常重要，它可以將相同圖形變成相同顏色。便于觀察這樣能找出答案。同學們在這樣的美麗情景中，開始新的學習。這章內(nèi)容一定會牢牢記住的。

二、交互式白板存在問題

有很多教師喜歡這種交互式電子白板，應用于小學數(shù)學課堂教學，但是在過程中也出現(xiàn)一些低效的行為。使得交互式電子白板這條新興科技沒有發(fā)揮真正的作用。通過實際情況分析有什么問題。

1.選擇的功能太多

交互式白板有很多功能，但當老師提出一個問題時，有同學進行回答老師的動作與同學的回答不能同步。老師也僅僅在這堂課堂結(jié)束之后就將白板關閉，而沒有將它錄制下來，忘記可以進行再次回顧復習。白板不只是在課堂上用，在課下老師也能給同學們進行復習的課件。在課堂上運用白板，不需要從頭到尾都用，我們要用在正確的時刻掌握在重點上面，老師要給學生充分的時間思考讓學生主動。學生經(jīng)常盯著白板看會造成視力下降。所以更應該正確的運用白板。

2.缺少新媒體

利用交互式白板進行教學，現(xiàn)在很多老師的選擇，但去觀察發(fā)現(xiàn)很多老師用白板和運用黑板的是一樣的，只是用于標記這樣大大，浪費了白板的真正功能，沒能體現(xiàn)到白板的真正優(yōu)勢。很多老師只要在新的媒體設計出現(xiàn)之后，就把舊的拋棄。這樣的思考是非常錯誤的，每個都有它自己的用處，應該全面發(fā)揮。

3.技術掌握不明確

其實有很多教師都不太能熟練操作白板，對于那些年紀較大的老師來說，認為操作白板是一個常難的事情。尤其是在公開課時，老師可能會遇到緊急情況無法操作。對于學生和老師來說，應該加強它的操作技能，將白板日?；?。[3]

結(jié)語

通過以上的分析我能得出，交叉式白板能提高教學質(zhì)量，提高學生學習效率。并且白板為我們提供了一個良好的平臺，是使學生和老師共同進步，共同提高。學生的學習會更上一層樓。同時希望更多老師關注更多的媒體，讓每一個教育器材發(fā)揮作用。將互動式白板用到真正的地方，也要讓學生注重眼部休息，減少用眼疲勞，希望生動的場景吸引更多的人投身于學習中。

參考文獻

[1]王海玲. 小學數(shù)學教學中交互式電子白板的有效應用研究[J]. 新課程學習（上）， 2015（5）：126-126.

[2]劉小玉. 淺析小學數(shù)學中交互式電子白板的有效應用[J]. 數(shù)學學習與研究， 2017（24）：99-99.

[3]趙素娟. 在小學數(shù)學教學中交互式電子白板的應用研究[J]. 新教育時代：電子雜志， 2016（7）：160-160.