陳梅艷

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各界人士越來越關(guān)注對(duì)孩子們的教育。在整個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)習(xí)語文，數(shù)學(xué)，英語等科目為主，而這一階段同樣有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如道德與法治這一門學(xué)科雖然在平時(shí)學(xué)習(xí)中占用的時(shí)間較少，但也是非常重要的。小學(xué)階段從一年級(jí)至六年級(jí)都開設(shè)了《道德與法治》課程的，作為少年兒童，生活在一個(gè)法治時(shí)代，從小培養(yǎng)他們的道德法治精神是十分必要的，而小學(xué)階段的《道德與法治》正是用以培養(yǎng)同學(xué)們樹立起道德法治精神的起點(diǎn)，因此該學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該得到足夠的重視，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)同學(xué)們健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;主動(dòng)性

在小學(xué)階段《道德與法治》課堂中，老師們通常會(huì)加強(qiáng)同學(xué)們的道德培養(yǎng)，因?yàn)檫@一階段的孩子們，道德觀念、法治觀念都尚未形成，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也未成型，對(duì)他們進(jìn)行正確的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)知，可以讓他們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，在未來的社會(huì)中做一個(gè)正直善良的人。因此，老師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們道德與法治的培養(yǎng)，更主要的是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性，這樣可以教同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主，即使以后不再接受學(xué)校教育，也會(huì)知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

一、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常是一些案例，引出一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。其實(shí)這些案例完全都在課本上以漢字的形式表現(xiàn)出來，顯得呆板生硬，枯燥無味，如果這些案例可以以動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景呈現(xiàn)，同學(xué)們的感覺一定會(huì)更加強(qiáng)烈的。所以在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會(huì)讓同學(xué)們分工模擬案例中的不同角色，然后其他同學(xué)對(duì)他們的行為進(jìn)行評(píng)論。除此之外，我還會(huì)經(jīng)常安排同學(xué)們進(jìn)行一些案例分析，讓同學(xué)之間展開一個(gè)小型的比賽，這樣一來，同學(xué)們就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的積累，希望在實(shí)踐活動(dòng)中有好的比賽結(jié)果，在這一過程中，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)也算是達(dá)成。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)形式

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，貪玩可能是他們的通病。所以，我經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，來培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，比如說，對(duì)于某一個(gè)章節(jié)的問題討論，我選擇讓同學(xué)們以小組合作的模式進(jìn)行回答。一個(gè)小組的同學(xué)經(jīng)過討論得出結(jié)果，然后由小組內(nèi)的某個(gè)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行課堂展示，這樣的過程中，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)低年級(jí)的同學(xué)們來說，他們并沒有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)一年級(jí)的同學(xué)們來說，剛剛進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)階段的他們一切都是懵懂，他們就像是一塊璞玉，還未經(jīng)過任何雕琢。老師們想要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，就需要對(duì)他們進(jìn)行從基礎(chǔ)開始。首先，老師要告訴同學(xué)們什么是自主學(xué)習(xí)能力，告訴他自主學(xué)習(xí)的好處。然后跟他們說自主學(xué)習(xí)就要做到以下幾個(gè)方面，一，課前預(yù)習(xí)，將老師們課上主要講授的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)梳理。二，課后復(fù)習(xí)，對(duì)老師課上所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)的鞏固。三，知識(shí)擴(kuò)展，對(duì)于自己感興趣的問題，可以進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，完善自己的知識(shí)水平。這樣一來，首先同學(xué)們腦海中先呈現(xiàn)了一個(gè)意識(shí)，告訴自己應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)自覺的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、給同學(xué)們足夠的激勵(lì)

沒有激勵(lì)的行為是難以一直維持下去的，至少對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是這樣。就像對(duì)于一些小朋友來說，讓不聽話的時(shí)候，你給他一塊糖，對(duì)他進(jìn)行安慰，這樣他就會(huì)比較聽話。對(duì)于同學(xué)們來說，他們的要求真不多，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子們，他們只要得到老師的認(rèn)可，一句話，一個(gè)眼神就已足矣。所以老師在日常教學(xué)過程中，上課提問時(shí)，對(duì)于同學(xué)們的回答要給予肯定，即使他是答錯(cuò)了，也要先肯定在否定欲抑先揚(yáng)，維護(hù)同學(xué)們的自尊心和自信心。

比如，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們布置課下預(yù)習(xí)的任務(wù)。在課下預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這一個(gè)階段是被動(dòng)的。然后，在課堂上我會(huì)對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)于每個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后對(duì)于預(yù)習(xí)效果較好的同學(xué)提出表揚(yáng)。持續(xù)一段時(shí)間以后，即使我不在布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們也可以自主的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

五、給同學(xué)們自由發(fā)揮的空間

在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂中灌溉式的知識(shí)講授是缺乏彩色的，只會(huì)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中越來越缺乏興趣，上課時(shí)走神，不注意聽講，課堂效率非常低下。因?yàn)檎麄€(gè)課堂內(nèi)容都是由老師一人安排，同學(xué)們的興趣，積極性沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。長(zhǎng)久以來，同學(xué)們習(xí)慣了這種被動(dòng)的被老師牽著走的模式，自然也就不會(huì)想著如何要發(fā)動(dòng)自己的主動(dòng)去發(fā)展自己的思維，進(jìn)行自己的思考。所以在真正的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給同學(xué)們足夠的發(fā)揮空間，課堂中，可以讓同學(xué)們扮演老師的角色，進(jìn)行知識(shí)的傳授。

我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常會(huì)選取一些相對(duì)簡(jiǎn)單的章節(jié)，要求同學(xué)們自己講。或者是每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容分成幾個(gè)小部分，由不同的同學(xué)去講解，只要一來，整個(gè)課堂的積極性也會(huì)大大提高，在準(zhǔn)備講授內(nèi)容的過程中，同學(xué)們也會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為了講好自己部分的內(nèi)容而進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。

總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于同學(xué)們來說是非常重要的，所以老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行著重的培養(yǎng)。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是較為容易的，他們各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造還是比較簡(jiǎn)單的。正因?yàn)楹?jiǎn)單，所以老師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一階段同學(xué)們的培養(yǎng)，不要在同學(xué)們進(jìn)入高年級(jí)以后再進(jìn)行培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來會(huì)增加同老師們的教學(xué)難度。

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