潘斐斐

摘要：在新課程改革的背景下，更加注重于教育方面，音樂這門課程也逐漸受重視，而培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程中，小學(xué)階段是尤其重要的，小學(xué)生在音樂課堂中的相對來說比較關(guān)注音樂的律動(dòng)，卻忽視了音樂節(jié)奏的重要性。本文將注重與有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂課堂中學(xué)生節(jié)奏把握能力，并且充分運(yùn)用到音樂當(dāng)中，以此來提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏把握;培養(yǎng)

節(jié)奏在音樂中承擔(dān)著很重要的作用，對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力有著很重要的影響，基于此，在小學(xué)音樂課堂中，要充分引導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏把握的培養(yǎng)，逐步提高小學(xué)生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力以及審美情趣。基于此，本文將圍繞如何在小學(xué)音樂課堂中，有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏把握，進(jìn)而提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的重要意義

音樂這門學(xué)科不僅包含了教科書的內(nèi)容，同時(shí)更會涉及與之有關(guān)的音樂鑒賞能力，以及其他課堂的要素。因此培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，是非常有利于小學(xué)生針對不同類型音樂的賞析能力、陶冶情操并提升自己的審美情趣。要想有效地提高小學(xué)生音樂鑒賞能力，是必須要擁有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在這前提下，才會更加針對性的深入賞析，進(jìn)而全面化的提升自己的審美水準(zhǔn)。與此同時(shí)，音樂賞析也萬萬不能缺乏的就是聽覺這一重要因素，小學(xué)生在賞析特定的樂曲時(shí)，通常都要先由聽覺，再進(jìn)行全方位的鑒賞，而在這一方面其中節(jié)奏感也是尤為重要的。也就是說小學(xué)生擁有怎樣的樂感，從根本上就可以決定小學(xué)生對于不同類型音樂的賞析能力。可見，小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏把握能力是非常重要的。

2 有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏把握的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生音樂興趣

興趣是最好的老師，在音樂教學(xué)這方面更是這個(gè)樣子。如果小學(xué)生對某一項(xiàng)活動(dòng)毫無興趣可言的話，那么孩子真的是很難掌握這方面的能力。針對小學(xué)生來說，更加感興趣是游戲或者有意思的集體活動(dòng)，只要把相對應(yīng)的游戲加入音樂教學(xué)過程中，用游戲化的手段來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，這效果可以說是事半功倍的。在培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏能力把握的同時(shí)，也可以尋找日常生活中很常見的節(jié)奏，以此來激發(fā)小學(xué)生對于節(jié)奏把握的興趣。畢竟節(jié)奏的概念是比較抽象的，小學(xué)生是非常難以理解，對于節(jié)奏甚至可以說是比較敏感的，但是節(jié)奏說簡單點(diǎn)也就存在于大家的生活中，只要讓孩子理解節(jié)奏，并且對節(jié)奏感興趣，可以從最簡單的生活入手。例如說，走臺階的聲音，孩子喜歡動(dòng)物的叫聲，以及身邊交通工具的聲音等等，這些聲音都是比較形象的，可以很輕松地就找到這些聲音，并且在有興趣的情況下可以進(jìn)行模仿。可能剛開始對節(jié)奏本身是并不了解的，但是卻可以在模仿中對節(jié)奏產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為下一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

有效地培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏能力的把握很重要一點(diǎn)，就是要重視聽力節(jié)奏的訓(xùn)練，畢竟音樂本身就是聽覺藝術(shù)，各種音樂都是離不開聽覺的。所以在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生去用自身的聽覺來感知世界，去用聽的方法來探索節(jié)奏把握的能力。生活中處處都充滿了各種奇妙的聲音，清晨的鳥叫聲，此起彼伏的喇叭聲等等。教師要做的是讓學(xué)生能夠仔細(xì)聆聽這些聲音，形成一種美的享受以及體驗(yàn)，首先學(xué)會傾聽，再讓孩子根據(jù)音樂，可以自由做出一些相對的動(dòng)作，用自身的感受能力去體會其中這些音樂以及節(jié)奏，在自身體驗(yàn)中得到了快樂，可以讓小學(xué)生對于節(jié)奏感具有更加深刻、細(xì)致的理解。

2.3 引用律動(dòng)強(qiáng)化意識

在教學(xué)過程中可以充分利用埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅斯的《體態(tài)律動(dòng)法》，來讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)作中充分感知音樂的節(jié)奏，更加有利于強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏把握的意識。例如在學(xué)習(xí)《火車開了》這首歌曲中，教師就可以根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度來念歌詞，并且讓學(xué)生在教室里排好長隊(duì)模仿火車開動(dòng)的節(jié)奏、形態(tài)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲的同時(shí)感知音樂帶來的律動(dòng)。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過走、跑、單腳跳、雙腿蹦等這些動(dòng)作來體現(xiàn)學(xué)生心中的節(jié)奏，以這樣的教學(xué)方式可以簡單有效的培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏把握能力。

2.4 運(yùn)用樂器挖掘能力

當(dāng)然，音樂課萬萬也少不了的就是要回歸到樂器以及音樂本身當(dāng)中，在教學(xué)過程中要充分運(yùn)用樂器，可以非常有利于提升小學(xué)生對于不同樂器的感知能力，同時(shí)可以在使用樂器的過程中，充分挖掘小學(xué)生在音樂方面的潛在能力。例如用一些打擊樂器，比如說三角鐵，沙槌、快板等非常簡單的樂器，同時(shí)安排學(xué)生分成不同的小組，通過分別的練習(xí)之后再進(jìn)行合作，從合作后中也可以深切的感知其中的節(jié)奏之美，進(jìn)而提升小學(xué)生節(jié)奏把握的能力，深度挖掘小學(xué)生潛在的節(jié)奏感。

3 總結(jié)

總之，想要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中使學(xué)生音樂素養(yǎng)全方面發(fā)展，其中關(guān)鍵點(diǎn)在于培養(yǎng)節(jié)奏感，因?yàn)橐魳饭?jié)奏感是從根本決定著小學(xué)生針對各種類型的音樂所具備的整體的感知能力，對于音樂情操也能給予全方位的塑造。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感已經(jīng)受到了廣大師生的關(guān)注，而相應(yīng)的培養(yǎng)策略也已經(jīng)慢慢優(yōu)化，在未來的實(shí)踐中，師生還需緊密的配合，借助多樣化的途徑來培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的音樂節(jié)奏感，從而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省蕪湖市繁昌縣繁陽鎮(zhèn)城關(guān)四?。?/p>